這是六年級下冊16課《學弈》教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　文言文是古代文化遺產，讓小學生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想、道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力有很大的促進作用。六年級下冊開篇就安排了兩篇文言文，文章通過弈秋教兩人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同。最后指出這兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別。《學弈》這篇文言文思想內容好，而且短小精悍，文字淺顯易懂，比較適合小學生學習。

　　讀文言文，斷詞斷句比較難，文言文與現代白話文相比，在詞語意思、句式特點等方面差別較大。能否正確地斷句，流利地朗讀，是首要問題，指導學生朗讀和背誦應是本課的教學重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊涵的道理并不難理解，難點在讓學生參考注釋理解每句話的意思。理解了句子的意思，才能正確地斷詞斷句，把文言文讀通順。

　　一、初讀會斷句

　　首先得讓學生嘗試著讀，第一則文言文最難斷句的地方是：思援弓繳而射之后面幾句，學生多次讀仍舊讀不正確。教師的范讀就非常有必要了，結合文中的注釋，教師自己把課文范讀一遍，做到有聲有色，流暢自如，讓學生感受到文言文與白話文在朗讀上的區別，即速度要放慢，自然停頓要得當。學生得到啟示后，再反復練習朗讀，讀的形式有自由讀、互相讀、指名讀、集體讀等。通過練習，全班學生基本上能夠熟讀課文。

　　二、熟讀后理解

　　“讀書百遍，其義自見”。文章讀多了，意思理解起來也就不難了。我請學生說一說這篇古文講了一件什么事，然后開展自學活動，學生結合課后注釋自己嘗試弄懂每句話的意思。接觸古文，學生的積極性比較高，幾分鐘后，教師檢查自學效果，意思理解比較容易。

　　三、理解后再誦讀

　　句子的意思懂了，再反過來練習誦讀，朗讀的效果就會更好。學生朗讀達到了完全正確、熟練的程度，最后練習背誦，學生就能輕松過關。學古文，要較好地完成教學目標，重要的是要激發學生對學習古文的興趣，充分發揮他們的主觀能動性，享受到成功的喜悅。