這是《橋》第一課時(shí)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)情。

　　同學(xué)們，昨天已預(yù)習(xí)16課《橋》了吧?認(rèn)真預(yù)習(xí)了的請(qǐng)用你最精神的坐姿告訴老師。

　　語文學(xué)習(xí)不僅要多讀，還要積累，你們記住了文中哪些詞語或句子?那么，有沒有誰發(fā)現(xiàn)這篇文章結(jié)構(gòu)或語言上有什么特點(diǎn)?對(duì)，全文591個(gè)字，卻有27個(gè)自然段，字字鏗鏘，句句有力。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家談歌的文章《橋》。(板書：16 橋)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀課文，想象畫面。

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開課本78面，老師和大家一起讀課文，同學(xué)們?cè)诼犠x的過程中想象畫面。我先讀1-6自然段，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)接著讀完全文。

　　同學(xué)們真不錯(cuò)，都能將課文讀通順、讀流利，老師相信深入到文字中，你們會(huì)讀得更有感情。

　　2、交流文章給你印象最深的畫面。

　　課文讀完了，你腦海中印象最深的畫面是什么?

　　透過語言文字，我們看到了一幅幅驚心動(dòng)魄、感人肺腑的畫面。下面，我們隨著作者的描述先去感受肆虐的洪水。(板書：洪水)

　　三、精讀品析，讀悟生情。

　　(一)感受洪水的肆虐

　　1、默讀課文，找出描寫大雨、洪水的句子。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子。

　　2、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)詞句。

　　指名說，其他同學(xué)看課本如有不同意見可以補(bǔ)充。

　　你們找得很對(duì)，老師也找出了這些句子，咱們一起看屏幕。請(qǐng)大家自由讀這幾句話，看看能從中感受到什么?(屏幕出示相關(guān)的六個(gè)句子)

　　生①：我感受到雨下得很大。

　　生②：我感受到洪水來勢(shì)兇猛。

　　生③：我感受到洪水在不斷上漲。

　　生④：我感受到洪水像魔鬼在跳死亡之舞。

　　生⑤：我感受到洪水不把人放在眼里。

　　……

　　你們體會(huì)得很好，誰愿為我們讀讀寫雨下得大的句子。

　　①品讀“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。”

　　雨怎樣大?“像潑。像倒”四個(gè)字，兩句話，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么?(生答：雨下得急、下得猛、雨量大)

　　把你的感受送到句子中，再讀。

　　齊讀。

　　②品讀“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來勢(shì)不可擋。”

　　就是這樣一場(chǎng)瓢潑大雨，導(dǎo)致了山洪暴發(fā)。剛才是哪位同學(xué)感受到山洪來勢(shì)兇猛，你從哪些地方體會(huì)到的?來，請(qǐng)你讀這個(gè)句子。其他同學(xué)閉眼聽，邊聽邊想，你仿佛聽到了什么?看到了什么?

　　引讀。

　　師：(1)山洪咆哮著，一組同學(xué)讀。

　　(2)山洪像一群受驚的野馬，在狂奔，二、三組同學(xué)讀。

　　(3)山洪來勢(shì)兇猛，不可抵擋啊!全班讀。

　　③品讀另外四個(gè)句子。

　　師：多么可怕的洪水啊，它已經(jīng)逼近了村莊，咱們接著看下面四句話，剛才有同學(xué)感覺到洪水在不斷上漲，你是怎么知道的?(生：從“近一米高、腰、胸膛”這幾個(gè)詞感受到的)(師比劃近一米高、齊腰深、沒胸膛)眼看洪水就要吞沒了人們，誰能讀出這份危急。(點(diǎn)名讀)

　　(二)體會(huì)人們的驚慌

　　師：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時(shí)人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案。

　　(板書：如魔 人們)

　　指名接讀“人們翻身下床……往南跑。”

　　師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣?

　　指名接讀“人們又瘋了似的折回來。”

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣?

　　指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”

　　從這些句子中，你感受到人們?cè)趺戳耍靡粋€(gè)詞形容一下。

　　來，讀出人們的慌亂。(板書：驚慌)

　　此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的本能，可逃生有路嗎?路在哪里?(生答)屏幕出示句子：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　齊讀。

　　讀了這段文字，你有什么話想說?

　　是啊，全村一百多號(hào)人逃生的希望都系在這窄窄的木橋上。(板書：==)洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎?在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，誰出現(xiàn)了?(老漢!)對(duì)，這時(shí)，人們看到了他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的?(板書：老漢)

　　(三)領(lǐng)悟老漢如山

　　1、自由讀文，邊讀邊思考

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文，用橫線劃出描寫老漢的句子。

　　生自由說，師不作評(píng)價(jià)。

　　2、小組學(xué)習(xí)，感悟老漢是個(gè)怎樣的人。

　　透過老漢的言行，你們感受到他是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)用心地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)，作好批注。

　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)語段。

　　A、交流第8自然段

　　師：對(duì)，此時(shí)的老漢內(nèi)心是焦急如焚，但卻鎮(zhèn)定得像——一座山。(生接讀)

　　B、交流第10自然段。

　　師：不知同學(xué)們注意了沒有，在這段文字中，感嘆號(hào)連續(xù)出現(xiàn)了三次，你覺得這三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音應(yīng)該是怎樣的?

　　師：全體男生起立，你們就是洪水中的老漢，讀出指揮者的鎮(zhèn)定與果斷。男生讀

　　師：是呀，沉著指揮，臨危不亂的老漢真不愧是——一座山。(生接讀)

　　C、交流第15自然段

　　師：從哪兒可見他大公無私?

　　師：再看這段文字，你從哪些字詞中可以體會(huì)到老漢的憤怒、毫不猶豫。

　　屏幕出示這段話，點(diǎn)紅生④說的字詞。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀出老漢的憤怒、毫不猶豫。

　　生自由練讀。

　　師：請(qǐng)你，你就是老漢，你突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：

　　師：排到后面去!排到后面去!越靠后越靠近什么?(死亡)可這個(gè)小伙子是他的親生兒子呀!這時(shí)，你心里油然而生的是什么?

　　師：這不循私情、無私無畏的老漢的的確確就是——一座山。(生接讀)

　　D、交流第20自然段

　　4、深情誦讀小詩。

　　學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。(板書：如山)老師也被這座平凡而又偉大的山感動(dòng)著、震憾著，所以作了一首小詩，讓我們深情齊誦。(屏幕出示小詩)

　　師生齊誦小詩。

　　四、寄托哀思，升華情感。

　　1、引讀結(jié)尾部分。

　　就是這座山，敢于同無情的洪魔作斗爭(zhēng)，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒了這對(duì)了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。生齊讀“五天以后，洪水退了……”