這是《人物描寫一組》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、匯報交流，梳理學情。(8)

　　1.導入

　　這節課，我們一起走進22課《任務描寫一組》，一起感受兩個性格鮮明的人物形象。

　　2.自學小結

　　課前大家已經根據自主學習記錄卡，讀了課文，認寫了生字，初步了解了課文的主要內容，并寫下了自己初步的感受和體會，現在我們一起來交流。

　　3.檢查字詞。

　　A、(出示：難讀易錯詞語)

　　破綻 合了襠 扳不倒

　　嚴監生 挑掉一莖 一聲不倒一聲

　　納罕 斂聲屏氣 來者系誰這組課文中，出現了不少的生僻字和多音字，課前我提醒大家借助字典把它們讀正確，現在我們一起來看一看。先小聲的讀一讀，誰來試一試?誰再來試一試?我們一起試一試?

　　有了字典的幫助，這些難讀易錯的字，我們就讀正確了。

　　B、(出示：難理解的詞語)

　　已后 再不回頭 一聲不倒一聲

　　下藥 不曾 莫不是 這三篇課文中，有兩篇課文介于文言與白話之間，用詞與現在不同，一起來看。誰來說說第一行詞語的意思?怎么理解的?

　　第二行誰來說?怎么理解的?

　　以后我們再讀這類文章一定要借助注釋或者聯系上下文來理解。

　　二、理情節，說內容。

　　1.抓題目，了解內容。

　　在這三篇課文中，有兩篇課文，看看它們的題目，就大體了解它們的主要內容。這兩篇課文是——(出示)《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》和《鳳辣子初見林黛玉》。《臨死前的嚴監生》主要寫了什么呢?

　　2.作交流，梳理學情。

　　3..理情節，說內容。

　　就像這位同學說的一樣，嚴監生(出示)臨死的時候，伸出了兩個指頭(出示)，大侄子猜是兩個親人(出示)，猜到了嗎?沒有，怎么知道的?搖頭(出示)二侄子猜是兩筆銀子(出示)，猜到了嗎?沒有，怎么知道的?搖頭(出示)奶媽猜是兩位舅爺(出示)，猜到了嗎?沒有，怎么知道的?搖頭(出示)最后趙氏也就是他的小媳婦猜是兩莖燈草(出示)，猜到了嗎?猜到了，怎么知道的?點頭(出示)

　　引導1：這就是這篇課文的大致情節(板書)，看著我們梳理出來的情節圖，誰來說說課文的主要內容?

　　評價1：說的很全面，也很流暢。可是，還可以說得更簡潔，你們看這三前三個人猜的結果是一樣的，我們可以把它們合并起來。誰再來試一試。

　　評價2：語言表達的真干凈，概括的既全面又簡潔。

　　小結：以后我們再概括敘事類作品，尤其是小說類作品的主要內容時，也可以用上梳理情節法來概括。如果一個作品中有幾個情節的話，我們還可以用情節串聯法來概括。

　　三、品細節，悟形象

　　1.抓細節。

　　A、雖然都是搖頭，可是吳敬梓老先生對這三次搖頭的描寫卻各不一樣，請大家快速瀏覽課文，畫出描寫嚴監生三次搖頭的句子。

　　B、我們一起交流一下：

　　當大侄子猜是兩個親人時，嚴監生(出示)：他就把頭搖了兩三搖。

　　當二侄子猜是兩個親人時，嚴監生(出示)：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。

　　當奶媽猜是兩位舅爺時，嚴監生(出示)：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

　　C、對比體會表達

　　這三次不盡相同的搖頭，能不能寫成：(出示：)為什么?

　　他就搖了搖頭。

　　他又搖了搖頭。

　　他還是搖了搖頭。

　　小結：說得好，對，換成下面這三個句子，就寫不出嚴監生當時的心情和心情的變化了。(切換)這三個句子可是作者著力刻化的三處“細節”(板書)

　　2.品細節。

　　A、抓關鍵詞，品心情

　　下面我們就好好地讀一讀這三個句子，品一品這三個細節，看看每一次他是怎樣搖頭的?為什么這樣搖頭?

　　第一處：

　　引導：大侄子沒猜中他的心思，他當然失望，于是他搖了兩三搖(加著重號)。要了一次嗎?兩次嗎?三次嗎?是幾次?(好幾次)這可是，臨死前的嚴監生啊，這可是三天不能說話的嚴監生啊，這可是喉嚨里的痰響的一進一出，一聲不倒一聲的嚴監生啊，他卻把頭連續要了好幾次，心里該是多么——著急啊!寫得太巧妙了。

　　引導2：同學們就這樣抓住關鍵詞，好好地讀一讀、品一品、感受感受嚴監生第二次、第三次搖頭時的心情吧!

　　誰來說?

　　引導2：著急，著急的心里快要著火了，著急的心都被燒焦了，這種急就叫——焦急、心急如焚、氣急敗壞。寫得妙不妙，太精妙了。

　　引導3：絕望說得好，可是這不符合嚴監生的性格，你看“那手只是指著不動。”他死心了嗎?就差那么一點點，但就是那么一點點他就要絕望了。這種心情怎么來形容?失望的力度仿佛又不夠?這叫失望至極。寫得妙不妙，太絕妙了。

　　這么絕妙的描寫，我們得好好地讀一讀，讀出他的絕妙，讀出主人公心情及變化。

　　B、展開想象，悟形象

　　讀著讀著，我們就把嚴監生著急—心急如焚—失望至極的心情變化讀出來了。聯系下文，我們可以知道：(出示)

　　他如此著急為的是——

　　他如此心急如焚為的是——

　　他如此失望至極為的是——

　　可是，他的諸親六眷就是猜不中他的心思，此時此刻，嚴監生會想些什么呢?趕緊寫一寫吧!(音樂起2分鐘)你可以抓住他著急的心情寫，可以抓住他心急如焚的心情寫，也可以抓住他失望至極的心情寫。

　　我們找幾個同學來讀一讀他寫的。你來，你來，你來。(2分)

　　小結：就這樣我們抓(板書)住了三處細節描寫讀著、想著、品著，嚴禁生的形象(板書：悟形象)漸漸清晰了，同學們你們覺得嚴禁生是一個怎樣的人?(板書：吝嗇)

　　C、補充資料，加深體驗(1分)

　　可是大家有所不知，他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經營典當，每天收入少有幾百兩銀子。

　　——節選自《儒林外史》(出示)

　　就是這樣一個富有的人，他拼命地節制生活費用，從不舍得吃一口肉。過了燈節后，就叫心口疼痛，初時撐著……后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子買藥吃……

　　——節選自《儒林外史》(出示)

　　四、抓語言，悟表達。

　　他這就是中國文學史上的吝嗇鬼——嚴監生，這個吝嗇鬼，奄奄一息時，為了兩莖燈草，仍伸出兩個手指(出示)，讓人挑掉一莖。

　　這個吝嗇鬼上氣不接下氣時，為了兩斤燈草，(出示)：他就把頭搖了兩三搖。

　　這個吝嗇鬼喉嚨里的痰響得一聲不倒一聲時，為了兩莖燈草，(出示)：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。

　　這個吝嗇鬼，失望至極時，為了兩莖燈草，(出示)：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

　　同學們，我們這伸、這搖、這指(著重號)是對嚴監生什么的描寫?(板書動作)

　　這滴溜圓的眼睛、這閉著的眼(著重號)是對嚴監生什么的描寫?(板書神態)

　　小結：抓住了這些語言，我們就領悟出了作者的表達方法。

　　五、梳理學法，遷移運用。

　　1.梳理學法。

　　剛才我們是怎么學習這篇課文的?

　　抓細節，悟形象

　　品語言，悟表達

　　2.遷移運用。

　　請你用上這種方法，自學《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》疑問，品一品其中的細節和語言，想一想作者用什么方法，刻化了一個怎樣的小嘎子?

　　3.組織交流。

　　你抓住了哪些細節和語言讀出了一個怎樣的小嘎子?作者抓住了小嘎子的什么描寫刻化小嘎子的?

　　4.教師小結

　　對，作者徐光耀先生抓住了小嘎子動作和心理描寫刻化了一個頑皮、機敏、聰明的小嘎子。這樣一個小嘎子，被胖墩兒摔倒之后又是怎樣做的呢?一起來看

　　(課件出示：)“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴!好，三盤就三盤!”

　　接下來的第二、第三回合，又上演了怎樣精彩的摔跤呢?請大家閱讀《小兵張嘎》品人物描寫精彩無限。