這是《長相思》課題教學實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、揭課題。

　　寫課題。讀課題：長相思三首。出示資料袋。

　　T：過去人們通常用來寫懷念之情，思念之情的。預習過了么，誰來讀一讀。

　　二：初讀

　　1、指讀：

　　第一首：“汴水流……”唐·白居易

　　第二首：“秋山青，秋水……”明·張煌言

　　第三首：“一聲聲……空階滴到明”宋·萬俟詠(指出復姓：萬俟)

　　(分別叫3個學生來讀這三首詞)

　　T：通過預習，能把課文讀到這個程度，老師很滿意。下面請同學們參照注釋，看看能讀動多少，看看還有哪些讀不懂。(這就是要求)。

　　2、自由讀。

　　T：一邊讀一邊看注釋。

　　(1)、默讀，再看注釋，老師巡視。

　　T：看看能讀懂多少?

　　(2)、交流。

　　T：通過看注釋，你讀懂了哪些?還有哪些問題?是不是通過看注釋，你基本上把整首詩的意思弄明白了么?

　　理解“汴水”“泗水”。

　　T：看懂了，記住了，誰能不看講稿告訴老師。(方法的滲透，學習要學會記住，化為自己的東西，這是知識，要記的)

　　T：“月明人倚樓”中的“人”指的是誰?這要弄明白。

　　S(回答略)

　　T：不錯，有收獲。

　　T：你對張煌言了解么，知道的站著說。

　　S：(略)

　　T：我要求好的記憶，能不能不看著說。

　　S：(略)

　　T：說完了，有補充了么?

　　S：被“叛徒”俘虜了。

　　T：說的通么?改改。

　　S：被“敵人”俘虜了。

　　T：說完了。為什么要分3次說完。你能不能一次說完?

　　S：張煌言因為叛徒出賣，被敵人俘虜，慷慨就義。

　　T;張寧死不屈，……孤軍作戰……杭州，何等的壯烈!(教師補充相關資料，體會是一個愛國者)

　　T：午夢驚秋醒未醒。

　　S：(略)

　　T：非常好，這是一種能力。把話清晰的說了。

　　T：“夢難成……不道愁人不喜聽”怎么理解?

　　S：(略)

　　教師接著學生的講解做適當的補充。

　　T：不錯。

　　T：學古詩一定要看注釋，這是學古詩的好辦法。(學法總結)

　　二、悟詩情。

　　1、2首

　　1、前兩首，他們思念的是誰?

　　學生默讀。老師巡視并吟誦：思幽幽，恨幽幽，恨到歸時方始休，月明人倚樓(老師引經據典。)

　　2、S：想念丈夫。(板書丈夫)

　　3、讀。

　　T：張煌言思念的又是誰呢?

　　S：故鄉(板書故國故鄉)

　　T：婦人，還有張煌言是在什么情況下思念的?邊讀邊做記號，你從哪里看出來的，要圈圈點點。(無時不刻滲透方法)

　　S：是夜晚的時候。

　　T：同意么?看老師寫字。(板書：夜)讀

　　S：“思幽幽……”

　　T再讀

　　S：第2首“故國盟……”

　　T;思念親人，思念故國為什么在夜里的思念特別強烈呢?

　　S：漫長，寂寞，沉寂，……

　　T：夜深人靜，一個思念家鄉，思念親人，思念國家的人，是夜不能寐，輾轉反側的。有一個詩人說(詩略)(教師相機吟誦，引用了一首詩，足見其文學的功底之深厚)……所以這兩首詩寫的都是夜晚。

　　S讀第一首。第二首。

　　T：板“?”，這又是一個怎樣的夜晚呢?這晚上都有什么?看書!拿出筆，找準，這樣你的記憶就非常牢固。(學習方法的滲透)

　　S學生看。

　　S：這夜晚都有月亮!

　　T：這是一個有月亮的夜晚。巧啊!太巧了，都是有月亮的夜晚。為什么這么巧，都有月亮?說說看!

　　S;因為月亮代表思念親人的。(板書：月)

　　T：有補充么?他說的有道理。

　　T：聽我說，月亮本身就是一首詩，從古到今，多少詩人……還記得，靜夜思么?背!

　　S：(略)

　　T：蘇軾在中秋節寫了一首詞，記得么，有這樣的餓=詩句：“月有陰晴圓缺……”

　　想的太奇特了。唐朝的杜甫也寫了《月夜憶舍弟》其中兩句：“露從今夜白，月是故鄉明。”

　　T：難怪白居易筆下的婦人如此思念她的親人啊。讀!

　　S讀整首詞。(兩首都讀了)

　　T：真好!!

　　T：再來看第一首，皓月當空，婦人看到了什么?

　　S：汴水　泗水

　　T;她的心也隨著水流到了那里?

　　S：“流到瓜洲古渡頭”

　　T;她好像看到了——

　　S：“吳山點點愁”

　　T;是啊，她望啊，望啊，想啊，想啊。(板書;望)她想什么?望什么?

　　S：她盼望著丈夫哪年回來?

　　T：是啊!(板書)是啊，多么深情多么感人。讀!!

　　S：讀全文。

　　T;妙啊!

　　T：再看第2首。這什么字?

　　S：秋!

　　T：古人說，“自古逢秋悲寂了。”這“秋”字非常有意思。

　　S讀“秋山青，秋水明”

　　T：他為什么要這樣寫的這么美?

　　S：(略)

　　T：是的。大明朝滅亡了……物是人非。所以他睡的著么?一個“驚”字寫出了他……(教師用敘述的方式把學生帶到“愁”的境界)妙就妙在“孤鴻三兩聲”。

　　“故國盟!……”學生齊讀!

　　T：長相思，長相思，真的寫了思念之情。

　　第3首

　　T：下面請看第3首，作者寫的是什么時候。

　　S：也是一個晚上。

　　T：可是寫了雨，有了幾分愁緒，雨啊～～～讀!!

　　S讀

　　T：下的大么?下的長么?讀!!

　　T：……雨打芭蕉……萬俟可能會思念什么?想象，猜測一下。

　　S：思念家人

　　S：思念到了恨的人。

　　T：換個詞語，應該是“想到”，這時不能用思念。

　　S：想到了他恨的人

　　T：這個可能性不大。

　　T：雨，把詩人的心境襯的多好啊!他思念什么?(學生不能講到老師預設的點子上)

　　一個學生引入了一首詩“風一更，雪一更，……”(是清·納蘭性德的)(表揚)

　　S齊讀第3首。

　　四、教師總結：好的古詩文要背，老師送給大家一句話：誰擁有了語言，誰就擁有了智慧!(下課)