這是《陳涉世家》主題教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也?”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!”

　　不足百字，卻盡顯尺幅之微妙。

　　一、文段的精妙

　　逐層的志向鋪墊

　　“茍富貴，無相忘。”一個“茍”字折射出陳涉的腳踏實地，仰望星空。一個潛伏的“我”(茍)透露出其生活的追求與目標的遠大。如此，一個不安于現狀，夢想登高的，志向宏大的，追求高遠的陳涉就出來了。這是第一次內心的流露。

　　但是這個追求卻被同行者以“若為傭耕，何富貴也?”否定，且是“笑而應曰”，如此就出現了更能顯示其內在追求強大的“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!”，一個嘆詞，兩個比喻，讓陳涉的目光如火焰般噴發而出，比第一次目標的透露得多了一份堅定，一份執著，一種勢不可擋的勁道。

　　前者是“茍”，是夢。后者是“鴻鵠之志”，是信仰，是對自我的堅守與肯定。

　　人物的神情畢現

　　如果只寫第一層“志向”，也是可以顯示陳涉的目光的。而且從

　　陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”

　　直接跳到

　　二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人……

　　文脈也是可以暢通的，因為這里寫的是陳勝，可以不用對話。但那樣的敘述是呆滯的，單調的，沒有水汽氤氳的，勾不起讀者的興趣的，司馬遷之高明在于加了一個“傭者”，有了“傭者”，文章就有了對比，有了襯托，可以更彰顯陳涉之“志”;有了“傭者”，就有了對話，有了神情，有了人物的栩栩如生，躍然紙上，文章就有了故事，有了生動，讀者就有了閱讀的趣味。如此，“無韻之離騷”就有了落實的根基。

　　尺幅之間，用詞的考究，語句的靈動，中心的逐漸彰顯都蘊蓄其內，給人以深思。

　　起義的根本所在

　　司馬遷在此處通過對陳勝的言語，揭示了其骨子里的不安于現狀，超越眾人，不同于庸人的志向描述，為下文的起義埋下了最厚實的鋪墊。如果說下文吏的惡行是觸發起義的火花，那么陳勝的志向就是起義最厚實的稻草，是起義最根本的原因。統治階層不是不夠兇殘，為何之前沒有?因為之前少了有如陳勝之志者。沒有這稻草，即使觸發點燃，也是瞬息即滅。

　　三，教學節點的選擇

　?、?ldquo;陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。”判斷的知識點。

　　②“，嘗與人傭耕”，之“人”的數量選擇，是一人還是多人，可以結合本段打開學生思維，陳述理由，聯系“傭人”之言作解。一個人“笑”可以，一群人“笑”也可。

　　③“輟耕之壟上，悵恨久之”兩個之的讀法與意義

　?、?ldquo;茍富貴，無相忘。”的翻譯，兩種選擇，彰顯人物志向。 如果我們有誰富貴了，一定不要忘記大家。 如果有一天我富貴了，我肯定不會忘記你們的。——理由陳述：傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也?”的“若”;“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!”的“鴻鵠”;翻譯為“如果有一天我富貴了……” 在文字的穿梭中，養成咬文嚼字，整體思維。

　　⑤何不省略“傭者”?

　?、拚b讀，讀出說話的語氣，讀出人物的情感，讀出故事的味道。