這是 慈母情深第1課時教案，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　( 語文 )學科第( 九 )冊教學預案(《慈母情深》) 備課人：高聰 第(十 )周 課題： 慈母情深 (第 1 課時) 調整與修改為什么學 教材分析 《慈母情深》是第九冊教材中一篇略讀課文，所在單元的主題是“讓學生通過父母之愛的一個個側面，感受父母之愛的深沉與寬廣”。文章講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書的故事。課文通過對母親外貌、語言、動作和神態(tài)的具體描寫來表現(xiàn)母親的慈祥與善良以及對兒子深沉的愛，同時也表達出作者對母親深深的敬意與熱愛，是一篇感人至深的文章。學情分析五年級的孩子，已經具有初步的感知和領悟能力，讓孩子透過表象來看事物的內在，是需要一點一滴的累積的。讓孩子有充分的表達、自如的展現(xiàn)是這一年級語文教學中需要鞏固的。課堂中應面向全體學生，尊重個性化發(fā)展，做到以學生為主體。學什么 課時目標 1、認識3個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語;

　　2、有感情地朗讀課文，找出描寫母親外貌、語言、動作的語句;

　　3、通過“找、讀、思”的方式，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、崇敬之情。 教學重點通過對母親外貌、語言、動作等語句的解讀，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、崇敬之情。 教學難點課文是如何表現(xiàn)母親的深情的(這點涉及寫作方法，對五年級的孩子來說，有一定的難度) 教學準備 課件 怎么學 教學過程 一、詩句導入(未成曲調先有情)

　　㈠詩句引入

　　孩子們，有一首詩這么寫道：

　　有一個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正給我扇著扇子

　　汗水卻濕透了她的衣裳/媽媽的愛是清涼的風

　　有一個很涼很涼的雨天/媽媽到學校接我/一把傘遮在我的頭頂

　　雨水卻打在媽媽的身上/媽媽的愛是擋雨的傘

　　㈡提問

　　媽媽的愛在你心里是什么?

　　(☆設計意圖：選用生活中淺顯易懂的場景導入，用詩句的方式呈現(xiàn)在孩子們面前，為整篇課文奠定感情基調。)

　　㈢教師小結，揭題

　　媽媽，還有一個美好的稱呼叫——母親，這或許是我們一生中最溫暖最美好的語言了，因為她包含著關愛，蘊含著呵護，更涵蓋了所有的付出而不求回報。孩子們，今天讓我們一起來讀一個故事，這個故事中也有一位媽媽，一位母親

　　ppt出示課題：慈母情深

　　齊讀課題

　　二、 放聲通讀(瑯瑯書聲話真情)

　　㈠、朗讀課文

　　打開課本第97頁，放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　㈡、串詞成意

　　1、認識生字新詞

　　失魂落魄 縫紉機 震耳欲聾 龜裂 陷入 忙碌 攥著錢

　　⑴指名讀，其他同學認真聽

　　⑵糾錯指正，齊讀

　　2、說一說課文主要內容

　　你能用上屏幕上的詞語來說一說課文主要講了一件什么事情?

　　三、 研讀詞句(字字句句總關情)

　　㈠課文中有一個詞語描述了“我”的心情?——鼻子一酸

　　“我”為什么會鼻子一酸?原因何在?從課文中去找一找

　　(☆設計意圖：查找、篩選信息的能力是閱讀能力其中重要的一項，那么在平常的閱讀課中滲透這種思想，是有必要的。)

　　預設以下重點句子：

　　▲ 七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　① 說說你為什么因此而心酸?

　　②句子中有一個詞語是對當時母親工作環(huán)境最貼切的描述——震耳欲聾。

　　A 讀一讀。什么是震耳欲聾?欲是什么意思?

　　B 哪里能看出這噪聲震耳欲聾?

　　(可以提示：里面的人都是怎么交流的?)

　　C 大聲說的原因是——(指導朗讀)

　　D 這震耳欲聾的聲音消失過嗎?停止過嗎?

　　昨天是——去年是——今天是——今后仍然是——

　　七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　(☆設計意圖：反復，是加深印象的一種方式)

　　E 當我看到母親在這樣的環(huán)境中工作時，我內心是什么滋味?

　　(帶著這種心情再來讀一讀)

　　F 這怎能不令我鼻子一酸呢?

　　【過渡：慈母情深深在那震耳欲聾的噪聲里】

　　你還找到了其他鼻子一酸的緣由嗎?

　　▲背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩

　　上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　⑴孩子們，請輕輕地把句子讀一遍。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　句子中出現(xiàn)了三次“我的母親”

　　①為什么要反復出現(xiàn)三次?

　　②如果改成：我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

　　對比一下，你覺得哪句好?

　　③這就像電影中的慢鏡頭一樣，定格在你的腦海中。孩子們，閉上眼睛，我們去看看這位母親。師讀——背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　孩子，母親的背怎樣了?原來母親的背應該是怎樣的?

　　記憶中母親的臉又是怎樣的?

　　④如今，挺直的背脊、紅潤的臉龐哪里去了?

　　【過渡：慈母情深藏在那彎曲的脊背里】

　　▲母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!”

　　⑴請你說說你找到這句話的理由，好嗎?

　　⑵再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)哪個字眼突然躍入了你的眼簾——塞。

　　這一塞，是怎樣的一塞?(加進去，讀一讀) ⑶母親毫不猶豫地將錢塞給我，可你是否知道這錢對于母親來說意味著什么，對我來說又意味著什么?試著去課文中找找相關的句子，或許你會有發(fā)現(xiàn)。

　　⑷現(xiàn)在請你用一個詞語來形容此時此刻的母親(讀出你的理解)

　　⑸你看，母親塞到我手里的哪里是錢啊，那是什么?

　　孩子愛看書，比什么都重要啊!

　　孩子們，你的母親、你的父親大概也是如此吧!

　　【過渡：慈母情深深在那份理解里】

　　▲母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　⑴句子中一定有個詞語引起了你的關注——立刻

　　請給立刻換換詞語看，(馬上，迅速……)

　　ppt出示兩個句子的對比

　　⑵四個立刻有什么作用?

　　用上了四個立刻你仿佛看到了怎樣的母親?

　　請讀出你心中的母親。

　　⑶此時此刻，我看著母親忙碌的身影、一刻不停工作的辛勞，心中涌動的是什么感情?

　　【過渡：慈母情深，藏在那忙碌的身影里】

　　㈡ 再讀課題

　　孩子們，

　　慈母情深，深幾許?

　　慈母的情深藏在母親瘦弱的脊背里(讀課題)

　　慈母的情藏在母親忙碌的工作里(讀課題)

　　藏在那一句“他愛看書，我挺高興”的毫不猶豫中(讀課題)

　　四、 抒寫心聲(設身處地悟深情)

　　1、小練筆(配樂)

　　面對母親的疲憊，面對母親的忙碌，面對母親工廠里那震耳欲聾的工作環(huán)境，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍一遍地對母親說：(ppt出示這句話)

　　請拿起筆，寫下你想對母親說的話，你可以寫自己的后悔，自己的自責，也可以寫自己的決心，自己的懂事，自己的悔恨，但不管你寫什么，話語中至少寫上三次“母親”這個詞語。

　　2、簡短交流

　　3、孩子們，誰言寸草心，報得三春暉。

　　4、下課。 作業(yè)設計 摘錄詞語手冊中關于母愛的語句，閱讀《同步閱讀》中的第18課