這是《太陽》觀課公開課教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　《生命 生命》觀課報(bào)告

　　5月19日，我們語文老師在錄播室聽了李宜杰老師生本課《太陽》，感悟很多。

　　值得我學(xué)習(xí)的地方：

　　首先，一進(jìn)錄播室給人以煥然一新的感覺，因?yàn)橥W(xué)生都是整整齊齊地坐著，今天卻是分成4個(gè)小組，而且每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)話筒;更新鮮的是我們現(xiàn)場(chǎng)4個(gè)學(xué)習(xí)小組，電視屏幕上東校6個(gè)小組通過錄播系統(tǒng)，同時(shí)上課。真是新鮮啊。

　　第二，學(xué)生在課前都準(zhǔn)備了智慧學(xué)習(xí)單，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了充分的預(yù)習(xí)，小組的同學(xué)任務(wù)明確。匯報(bào)時(shí)，有條不紊，有讀書的，有解釋的，有補(bǔ)充的，有總結(jié)的，還有向同學(xué)挑戰(zhàn)的。真正成了學(xué)生的課堂。

　　第三，老師的語言非常精煉，沒有一句廢話。由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的微妙。

　　第四，孩子課下的自學(xué)富有成效，智慧自學(xué)單設(shè)計(jì)得非常好，從字詞的掌握，到課文內(nèi)容的把握，到重點(diǎn)語句的理解，面面俱到。

　　值得思考的地方：

　　我們五年級(jí)觀察的是量表六，個(gè)體自學(xué)方面，感覺孩子所獲取的知識(shí)基本上課前所得，教師引導(dǎo)孩子討論思考時(shí)，孩子基本限于讀字、讀書，課堂思考不多，課本上也沒有什么標(biāo)注。我就坐在孩子旁邊，我看了他們的書，有一個(gè)書上寫了一句話，有一個(gè)書上連一個(gè)字也沒有寫，孩子也沒帶筆記本，沒有坐筆記的習(xí)慣。

　　教師導(dǎo)學(xué)，教師導(dǎo)的很流暢，可是評(píng)價(jià)不很到位。如孩子的導(dǎo)學(xué)單，課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生填的是“大和熱”，這是太陽的特點(diǎn)，應(yīng)該是“太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系”，老師檢查了，可有些學(xué)生并沒有訂正;老師開始時(shí)說“課前自學(xué)一組三組做得最好，東校有一個(gè)組最好”然后頒章，好在哪里，老師怎么知道的，老師沒說，學(xué)生也不清楚。這些小細(xì)節(jié)也正是我們教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兏嗟氖顷P(guān)注的課堂的流程，很難顧及到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)達(dá)成情況。

　　聽完后，我在思考，這節(jié)課，老師給了學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)生最難忘的是什么。是不是，老師還是要給予，體現(xiàn)“學(xué)高為師老師”;然后營造氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲取新的只是和體驗(yàn)。

　　如，關(guān)于說明方法，學(xué)生第一次接觸，名稱只是個(gè)接卸的符號(hào)，學(xué)生沒有什么感覺，老師是不是可以舉例：地球離太陽有多遠(yuǎn)?答：很遠(yuǎn)。問學(xué)生什么感覺，然后再引用書上的原句，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字說明的妙處。

　　太陽與人類的密切關(guān)系，學(xué)生理解的很籠統(tǒng)，沒有聯(lián)系自己的實(shí)際，可不可以讓孩子說說今天吃的東西，穿的衣服，然后很多都直接或間接來源于太陽。另外太陽的補(bǔ)鈣、殺菌、殺螨蟲，更是關(guān)系到每個(gè)孩子的健康。

　　這些知識(shí)孩子自學(xué)可能沒有關(guān)注到，老師是否可以用分享的形式告訴學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)因?yàn)橛辛饲猩淼捏w驗(yàn)從而難以忘懷，對(duì)太陽也心懷感激。

　　總之，李老師領(lǐng)著我們做了一次有益的嘗試，給予我們很多的啟迪和思考，讓我對(duì)課堂有了更多的感悟，讓我不倦怠于昔日的課堂，讓我們的每節(jié)語文課都有新意。