這是《太陽》觀課反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《生命 生命》觀課報告

　　5月19日，我們語文老師在錄播室聽了李宜杰老師生本課《太陽》，感悟很多。

　　值得我學習的地方：

　　首先，一進錄播室給人以煥然一新的感覺，因為往常學生都是整整齊齊地坐著，今天卻是分成4個小組，而且每個小組的桌子上都有一個話筒;更新鮮的是我們現場4個學習小組，電視屏幕上東校6個小組通過錄播系統，同時上課。真是新鮮啊。

　　第二，學生在課前都準備了智慧學習單，對所學內容做了充分的預習，小組的同學任務明確。匯報時，有條不紊，有讀書的，有解釋的，有補充的，有總結的，還有向同學挑戰的。真正成了學生的課堂。

　　第三，老師的語言非常精煉，沒有一句廢話。由淺入深地引導學生體會語言文字的微妙。

　　第四，孩子課下的自學富有成效，智慧自學單設計得非常好，從字詞的掌握，到課文內容的把握，到重點語句的理解，面面俱到。

　　值得思考的地方：

　　我們五年級觀察的是量表六，個體自學方面，感覺孩子所獲取的知識基本上課前所得，教師引導孩子討論思考時，孩子基本限于讀字、讀書，課堂思考不多，課本上也沒有什么標注。我就坐在孩子旁邊，我看了他們的書，有一個書上寫了一句話，有一個書上連一個字也沒有寫，孩子也沒帶筆記本，沒有坐筆記的習慣。

　　教師導學，教師導的很流暢，可是評價不很到位。如孩子的導學單，課文寫了哪兩個方面的內容，學生填的是“大和熱”，這是太陽的特點，應該是“太陽的特點和與人類的關系”，老師檢查了，可有些學生并沒有訂正;老師開始時說“課前自學一組三組做得最好，東校有一個組最好”然后頒章，好在哪里，老師怎么知道的，老師沒說，學生也不清楚。這些小細節也正是我們教學的難點，因為我們更多的是關注的課堂的流程，很難顧及到每個孩子的學習達成情況。

　　聽完后，我在思考，這節課，老師給了學生什么，學生學到了什么，學生最難忘的是什么。是不是，老師還是要給予，體現“學高為師老師”;然后營造氛圍，讓學生積極主動的學習，獲取新的只是和體驗。

　　如，關于說明方法，學生第一次接觸，名稱只是個接卸的符號，學生沒有什么感覺，老師是不是可以舉例：地球離太陽有多遠?答：很遠。問學生什么感覺，然后再引用書上的原句，讓學生體會數字說明的妙處。

　　太陽與人類的密切關系，學生理解的很籠統，沒有聯系自己的實際，可不可以讓孩子說說今天吃的東西，穿的衣服，然后很多都直接或間接來源于太陽。另外太陽的補鈣、殺菌、殺螨蟲，更是關系到每個孩子的健康。

　　這些知識孩子自學可能沒有關注到，老師是否可以用分享的形式告訴學生。讓學生對這些知識因為有了切身的體驗從而難以忘懷，對太陽也心懷感激。

　　總之，李老師領著我們做了一次有益的嘗試，給予我們很多的啟迪和思考，讓我對課堂有了更多的感悟，讓我不倦怠于昔日的課堂，讓我們的每節語文課都有新意。