這是《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)學(xué)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格” “任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2、利用工具書(shū)，結(jié)合搜集的資料，初步讀通課文，并理解其大致意思，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力和整體把握黨的能力。

　　3、在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中感受作者語(yǔ)言的美麗和字里行間蘊(yùn)含著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣。從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)字里行間蘊(yùn)含等著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導(dǎo)樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極信念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：對(duì)老舍先生及其作品游廣搏的了解。對(duì)課文有深入地鉆研。

　　PPT課件。

　　學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能進(jìn)行簡(jiǎn)要的整理。有條件的可以實(shí)地觀察貓。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。本課是第二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，又到了我們熟悉的語(yǔ)文課時(shí)間了，今天的語(yǔ)文課老師還給大家?guī)?lái)了幾位動(dòng)物朋友呢，想不想看?

　　2、播放PPT課件。(貓的可愛(ài)的圖片)

　　3、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才索看的圖片談?wù)剬?duì)貓的感受。

　　4、瀏覽全文，看看老舍先生著重寫(xiě)了對(duì)貓的哪些方面的感受。

　　板書(shū)：古怪 可愛(ài)

　　師：平常說(shuō)：這個(gè)人真古怪，那么貓?jiān)趺垂殴?讀第一句。

　　生：讀第一句。

　　師：我認(rèn)為“貓的性格有些古怪”這樣就可以了，你認(rèn)為呢?

　　生：理解“實(shí)在”就是確實(shí)、的確的意思。

　　師：“實(shí)在”可以換成哪些詞?

　　生：的確、真的、特別、確實(shí)……

　　師：這么古怪的貓老舍先生為什么這么喜歡它呢?讓我們到課文的字里行間去找找看。

　　5、再讀課文1——3自然段，聯(lián)系上下文劃出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面。(提示讀的時(shí)候可以拿出你的筆，讀到哪些話可以畫(huà)出來(lái)。)

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)

　　板書(shū)： 老實(shí)——貪玩——盡職

　　溫柔可親——一聲不出

　　膽小——勇猛

　　這一組詞看上去有些矛盾。老師怎么會(huì)貪玩，這么貪玩怎么可能做到盡職，這么溫柔可親也不該是一聲不出，這么膽小怎么會(huì)勇猛。誰(shuí)能從文中找出貓的老實(shí)?

　　二、賞析詞句，品味涵詠。

　　教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。

　　1、自由品讀有關(guān)表現(xiàn)貓“老實(shí)”的詞句，談出體會(huì)，

　　(著重抓住“乖”，來(lái)比生活，體會(huì)貓的老實(shí)，領(lǐng)悟字面背后的意思，即：老舍先生把貓當(dāng)自己的孩子一樣看待。)

　　師：上幼兒園時(shí)，阿姨摸著你的頭說(shuō)真乖。

　　到了家里爺爺奶奶摸著你的頭夸好乖啊!

　　老舍先生這樣摸貓?bào)w現(xiàn)了什么?

　　生：體現(xiàn)了老舍先生對(duì)貓十分喜愛(ài)，和貓的可愛(ài)。

　　師：這么可愛(ài)的小貓肯定要玩，它一玩就是?

　　生：一天一夜。

　　師：噢，真是瀟灑走一回啊!這么貪玩。

　　2、自由品讀有關(guān)表現(xiàn)貓“貪玩”的詞句，談出體會(huì)。

　　(1)想象“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)。”一句中會(huì)有誰(shuí)，用什么辦法呼喚他回來(lái)。

　　師：不回來(lái)會(huì)很——擔(dān)心，就要去——找。要去找你先想到的是誰(shuí)?

　　生：老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女兒、老舍先生的兒子、老舍先生的孫子……

　　(2)通過(guò)想象老舍先生、他的夫人、他的孩子……用各種不同的辦法呼喚他回來(lái)，讓孩子們體會(huì)這一簡(jiǎn)介句子中蘊(yùn)含著的豐富的生活情趣。

　　3、品讀有關(guān)表現(xiàn)貓“盡職”的詞句，談出體會(huì)。

　　(1)什么叫“盡職”?貓的“盡職”表現(xiàn)在哪兒?

　　(提煉出關(guān)鍵詞“屏息凝視”)

　　師：在本課里的小貓很盡職，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“盡職”的意思?

　　生：做好自己的本職工作。

　　師：老師的盡職師什么?你們的盡職又是什么?那么貓的盡職是?

　　生：老師的盡職是教好學(xué)，我們的盡職是認(rèn)真學(xué)習(xí)，貓的盡職當(dāng)然是捉老鼠。

　　師：它是怎樣盡職的?

　　生：齊答“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。”

　　(2)結(jié)合第一幅插圖自己說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”的意思。

　　(3)辨析“屏息”是不呼吸還是控制呼吸，聯(lián)系生活想想貓為何“屏息”

　　(4)師生共同體驗(yàn)十秒鐘，體會(huì) ““屏息凝視”的不易。

　　(5)作類比。(十秒鐘――一節(jié)課――幾個(gè)鐘頭)

　　師：把你的驚訝和剛才體會(huì)到的融入到朗讀中。

　　6)練讀——指讀——比賽讀。

　　4、聯(lián)系上下文體會(huì)貓的“古怪“背后的令人喜愛(ài)。(板書(shū)：喜愛(ài))

　　三小組討論，賞析第二、三自然段。

　　師：老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)還體現(xiàn)在其它方面，現(xiàn)在自己讀讀2——3自然段，你覺(jué)得那句話讓你喜歡。

　　1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫(xiě)得好的地方劃下來(lái)多讀幾遍，想想這些地方寫(xiě)得為什么好。

　　2、師生互動(dòng)，交流感受。

　　(1)通過(guò)聯(lián)系上下解釋詞語(yǔ)，和同桌協(xié)作用動(dòng)作感受，深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣。

　　(2)通過(guò)對(duì)“踩印”的理解體會(huì)老舍先生“我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕”的愛(ài)貓情結(jié)。

　　師：出示課件“讀讀，想想”

　　在稿紙上彩印幾朵小梅花。

　　在稿紙上踏上幾個(gè)臭腳印。

　　生：比較這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　(3)通過(guò)想象“豐富多腔”所包含的多個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受老舍先生對(duì)貓的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

　　師：也許我們的貓聽(tīng)到主人的呼喚，它會(huì)溫柔地叫一聲——(生模仿貓叫)。

　　也許我們的貓?jiān)谥魅讼矏?ài)地?fù)崦r(shí)，它會(huì)輕輕地叫一聲——(生模仿貓叫)。

　　也許我們的貓一天一夜不回家，遇到勢(shì)均力敵的貓要打架，它會(huì)向?qū)Ψ绞就卮蠼幸宦?mdash;—(生模仿貓叫)。

　　(4)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)還體現(xiàn)在?(勇猛)可是他有時(shí)又是那么膽小，引導(dǎo)讀出從膽小到勇猛的語(yǔ)氣。

　　3、交流關(guān)于其他句子的感受。

　　四、突出自主，用多種形式感悟第四自然段。

　　1、選擇自己喜歡的方式體悟第四自然段的內(nèi)容。

　　(讓學(xué)生游盡可能的自主時(shí)間去直接與文本對(duì)話。可坐可站，可聚可散，可讀可畫(huà)……

　　2、體會(huì)這么可愛(ài)的一只貓的背后站著一位怎樣的人?

　　師：出示作者圖片及文字介紹材料。

　　生：看圖讀文了解作者。

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　(四)總結(jié)。

　　師：出示教師感悟語(yǔ)：

　　仔細(xì)觀察吧，事物會(huì)因你的觀察生動(dòng)無(wú)比。

　　勤動(dòng)筆吧，習(xí)作會(huì)因你的勤奮充滿靈氣。

　　愛(ài)動(dòng)物吧，世界會(huì)因你的愛(ài)心融在一起。

　　愛(ài)生活吧，生活會(huì)因你的努力充實(shí)絢麗。

　　生：把老師的話變成自己的話。

　　師：指導(dǎo)讀。

　　結(jié)束語(yǔ)：絢麗多彩的生活還在繼續(xù)，可我們的課要結(jié)束了。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、讀熟“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會(huì)其他作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2、觀察身邊的貓或感興趣的小動(dòng)物，記錄感受