這是《鄉下人家》課后所思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　今天，聽了小孟老師講的一篇《鄉下人家》，幾年前我也曾研究過這一課，每每讀到這篇課文，總有一種穿越時空，回到童年之感。文中所述仿佛就是我的老家，在那里我度過了最快樂的童年時光，恍恍惚惚疑是又回到夢中的故鄉，所以，聽課時感覺特別親切，柔情萬千。

　　《鄉下人家》優美的語言、散文的結構，如一幅幅田園風光的寫意畫卷：碧綠的瓜藤，依著時令開放的樸素而又華麗的鮮花和探出頭來的嫩筍;覓食的雞群，嬉水的小鴨，搗衣的婦女;門前樹陰下天高地闊吃晚飯的其樂融融;夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜地進入夢鄉……這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人。深呼吸間，你會嗅到了濃郁的泥土芬芳;默默時，你會聽到了久違的蛙吵蟲鳴;冥冥中，你仿佛在與鄉下人家促膝談心，一起享受鄉下人家的安逸、和諧的生活。

　　在本節課中，孟老師抓住了一條主線：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風景的語句，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學結構清晰、合理，教學過程流暢。

　　另外，孟老師對于教材的解讀也是比較深刻，語言文字的品讀點抓的很準確。如：有些人家，還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。幾種花名并列出現，但是作者卻用的“逗號”，這正是應了后面的“依著時令順序開放”之處。這一點，我這么多次讀課文都沒有注意到。

　　在教學策略上，孟老師也是下了一番功夫。如：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。孟老師使用了對比句子進行品讀，讓學生自己去發現“對比”寫法的妙處，老師問了幾個：“對比出了什么?”通過學生的回答，老師總結提升：對比出鄉下人家屋前色彩的美;對比出鄉下人家獨特的裝飾美;對比出鄉下人家別具韻味的可愛!

　　聽后的幾點思考：

　　1.這么美的文章，我們要是把它支離開一部分一部分的解析文字的話，就會讓原本和諧的田園風光支離破碎。我想作為老師總是覺得哪一句話、哪一個詞語都難以割舍，總想著怎樣才能讓學生感悟到自己所體會到的意境呢，因此，備課中就把自己放在第一了，而忽略了學生的自悟與發展，忽略了本組課文的閱讀要求。欣賞一篇美文，首先要整體感知，因為“凡是文藝作品都不能拆開來看，說某一筆平凡，某一句精辟，因為完整的全體中各部分都是相依為命的。”讓學生在有滋有味的讀中去想象畫面，去體味意境，能讓學生掩卷回味，道一聲“太美了”，整體感知的目的就達到了。

　　2.在這樣的散文教學中，應該引導學生廣泛的想象，如：讓學生想象自己坐在瓜架下，想干什么?想象那花兒們依著時令，順序開放是什樣的情景?想象春筍探出頭來會看到什么景象?晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的?人們都會暢談什么?學生的想象力與創造力都得到了發揮，從而也對鄉下獨特迷人的景色有了更深的了解。

　　3.在教學時，可以通過與自己生活的對比，來感受鄉下人家生活的獨特、迷人。如：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。在城市長大的孩子，沒有這樣的體驗，但他們對于自己的生活是熟悉的，讓他們交流一下自己家人吃晚餐的情景，然后老師在用一段詩情畫意的語言介紹鄉下人家晚餐的情景，對比一下就很妙了：城里人一般不太可能在室外吃飯，而鄉下人家，常常可以在室外吃飯。吃飯的時候，夕陽把天邊的晚霞燒得通紅，映得人的臉龐是紅的，河里的水是紅的;身邊有綠樹紅花，頭上是藍天白云;大公雞昂首挺胸在一旁站崗放哨，貓兒狗兒在人縫中鉆來竄去，微風送來荷葉的清香和知了的歌唱……這也就是書中那個“天高地闊”之意了。對比間，就能感受到我們的生活雖其樂融融，但缺乏生趣。

　　4.我很贊同評課時一位老師對“樸素中帶著幾分華麗”的理解。確實是這樣：在這個春暖花開的時節，此時的家鄉，隨處可見梨花落地白、桃花照水紅的美景。其他季節，小樓的陽臺上，可能種著幾棵芍藥;菜園的籬笆上，每天清晨都會有紅的、紫的喇叭開放;菜園的角落，也許栽著一行鳳仙花，愛美的小姑娘，常放學后摘鳳仙花來將自己的指甲染得紅紅的，趁著課間休息或者干活的間隙，偷偷伸出小手來互相比美;雞冠花成熟了，被老人割下來掛在屋檐下，而遇到小病小痛，隨手取來一用;菊花，更開滿屋后的小山坡，摘下來，晾干，放著備用，家里有人上火了，放幾粒干花進杯子，用開水一沖，加一點冰糖，就是一杯清涼潤肺的飲料。人養花，花護人，人與花和諧共處，互相照顧，誰也離不開誰，這不就是“樸素”嗎?無論什么季節，無論你的房子是舊時的瓦房還是嶄新的小樓，無論是東家還是西家，哪一家門前沒有花兒舞動的身影?哪一家門前不是嬌艷欲滴?這不就是“華麗”嗎?教師可以借用圖片讓學生去體味。

　　學習著，思考著。