這是《29、紀昌學射》評課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現了紀昌的品質。這部分內容既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結合點。

　　碧蓮鎮中心小學呂崇恩老師執教的《紀昌學射》是一節韻味十足的語文課，呂老師是一位年輕而敢于創新的老師。下面來談談我的幾點認識：

　　第一，教師充分尊重學生，引領學生在讀中理解內容、感受寓意。

　　中段語文教學的一個重點是訓練學生概括課文主要內容的能力。教師根據這一年段目標，根據學生的實際情況。設計了層層推進訓練方法。在自由讀課文之前，余老師就提出要求邊讀邊思考這則寓言主要講了什么內容。并在適當的時候給予學生幫助，大屏幕出示：紀昌想向飛衛學習()。飛衛讓他練()，一是練()，二是練()，然后，飛衛才開始教他()，后來紀昌終于成了()的射箭能手。有了這個提綱，學生在概括的時候有了一定的方向性。像這樣知人知事的文章，我們可以滲透概括課文的方法：按故事的起因、經過、結果來概括課文主要內容。

　　第二，緊扣關鍵詞，感受語言文字的魅力。

　　王老師帶領孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過設想親身體驗，王老師說：“設身處地地想一想，紀昌看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺?”體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。三讀，通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質。

　　第三，立足文本，拓展故事。

　　老師又加入了兩個寓言故事作為拓展閱讀。作用有兩個，一是讓孩子們深入體會打好基本功后的重要性;二是將對學生學習方法的培養由課內延伸至課外，真正達到學以致用的目的。

　　第四，拓展注重積累，深化主題。

　　由于本課容量比較小，所以在學完本課后，呂老師十分注重積累，出示了一些可以揭示其他體現練習基本功重要性這一中心的名言警句：

　　萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　讓學生讀一讀，也可以在小練筆中積累運用。這樣學生在四十分鐘里能收獲更多。

　　呂老師這節課的優點很多，我不一一列舉。聽完呂老師的課，我想據我對我們學生學情的了解，我如果拿這個教案給我們班里的學生上課可能會存在很大困難。于是我就有這樣的一個困惑：我們是該把更多的時間花于把握文意復述課文還是像這樣將課文與文言文進行對比，并側重于學習古文?

　　當然，我們現在的課型追求創新，而不是同一模式，像這樣的嘗試是非常勇敢的。以上只是我個人的一些不成熟的看法，不當之處，敬請指正。