這是《9.黃山奇石》說課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　說起《黃山奇石》這篇課文，大家一定不會陌生!在我10幾年的教學生涯中，已經幾次與她結緣。記得10年前與她相遇的時候，出現在浙教版的三年級下冊，而如今她卻在人教版的二年級上冊。在這幾次的相遇中，我對這篇教材有三點認識：

　　一、 從新老教材的比較看，那時她是一篇典型的學法指導、寫法遷移的中段課文。而現在這篇課文幾乎沒有什么大的改動卻足足提前了3個多學期，出現在了人教版低段二上冊第一單元的課文中。教學需要新的目標和定位。

　　二、 從教學的實踐看，這篇課文對于剛從一年級上來的孩子來說，無論是認知水平還是閱讀能力都存在一定的差距。

　　三、 從整個單元的課文安排看，這個單元可謂是秋的詩篇，課文語言朗朗上口，生動活潑，富有情趣，唯有這篇課文，與秋沒有直接的關聯，語言表達長句占多，不很淺顯，有一定的理解難度。

　　《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。從表達的形式上看，有3個特點， 1、名字有趣味，2、形式有變化， 3、層次有推進。我把本課分成了2課時進行教學，下面我來說說第一課時的教學，先說教學目標：

　　1、 讀通課文，會認“尤其”等14個生字，會寫“區”4個生字。

　　2、 知道介紹石頭有兩種方法，感受仙桃石和猴子觀海的神奇、有趣。

　　3、 培養朗讀、感悟和運用語言表達的能力。

　　根據教材特點和目標，我確定了這樣的教學方法：緊扣文本，提升實效，字詞教學，分層推進，以讀促悟，言意兼得，關注表達，聚焦發展。下面說教學流程：

　　一、復習導課，走近奇石。

　　復習〈識字1〉游戲導入從“山河壯美”引出第一段：聞名中外的黃山風景區，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　(意圖說明：1、用游戲的方式復習舊知，又建立新舊知識的聯系。2、簡潔明快，自然過度。2、突現低段閱讀課導課環節的語文味。)

　　“區”生字的指導方法。解決這句話中的其他三個生字安、尤其引出那就是課題，那些有趣的怪石就是〈黃山奇石〉。

　　這些黃山奇石都藏在哪兒呢?自由讀課文找一找。

　　二、讀通課文，初識奇石。

　　在孩子們自讀課文以后，我分步出示詞語，第一步為課文中出現的帶生字的詞語。接著第二步出示詞語，石頭的名稱，黃山的這些石頭中，你最喜歡哪一塊呢?在課文中找一找，把你最喜歡讀讀給大家聽。

　　(意圖說明：集中識字，與分散識字結合，提高了識字教學的效度。)

　　三、品讀課文，欣賞奇石

　　1、出示第3段，你覺得這是一只怎樣的猴子?又是從這段話的哪些字詞中感受到的?

　　2、接著，導語引出這么有趣的猴子它最喜歡吃的是“仙桃”出示第二自然段，說說為什么叫它仙桃石呢?從“飛”“落”等字詞中感受“仙氣”。

　　3、出示2、3兩段，點紅石頭的名字，你發現了什么?小結：原來介紹石頭有兩種不同的方法，可以是名字在前面，樣子在后面;也可以是樣子在前面，名字在后面。

　　意圖說明：

　　1、 《新課標》指出，朗讀是第一學段閱讀教學的重點。在這個環節的教學中，我引導孩子們通過各種形式的朗讀，激發個性化的感悟，實現了以讀促悟，孩子的感悟又通過朗讀反哺文本。

　　2、 關注語言形式，體現語文課程的實踐性特點，在語言實踐中引領學生提高言語的表達能力，努力實現課文這個例的增值。

　　3、 對教材目標的準確把握，為下節課的介紹奇石、說奇石做準備。

　　四、 復習鞏固

　　黃山風景( )景色秀麗神奇，( )( )是那些奇形怪狀的( )石，深深地吸引了我們。