這是《登柳州城樓寄漳汀封連四州》教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　知識技能

　　1。了解柳宗元的生平 ，理解詩歌內(nèi)容。

　　2.賞析詩歌，領(lǐng)會獨特的藝術(shù)美. 過程方法 按古詩欣賞的一般步驟進行自主學(xué)習(xí)，進一步提高鑒 賞能力。 體會詩中“移情入境”的手法以及工整的對仗句法。 情感態(tài)度 理解詩人在詩中表現(xiàn)出來的復(fù)雜的情感,樹立積極向 上人生價值觀

　　教學(xué)重點

　　1.詩歌中獨特的藝術(shù)美

　　2.通過學(xué)習(xí)，理解全詩,體會詩中的愁苦悲情，而在蒼涼之中又尚 有豪邁的意境。

　　教學(xué)難點

　　1.詩中“移情入境”的手法。

　　2.體會“驚風(fēng)亂飐"、“密雨斜侵”與比喻“江流曲似九回腸”的 運用之妙.

　　新授課主要教學(xué)方法

　　探究合作 教學(xué)模式

　　教學(xué)手段與教具

　　多媒體

　　板書設(shè)計

　　登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州 柳宗元 愁思茫茫阻隔(重、 (蒼涼、豪邁)寂寞(共、來、滯 作業(yè)設(shè)計

　　1.熟背這首詩

　　2。深刻理解柳宗元的“愁思” 甘肅省高中語文《登柳州城樓寄漳汀封連四州》

　　一。回顧,導(dǎo)入新課 劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》 這首詩，詩中說:“巴山楚水凄涼地，二 十三年棄置身"，劉禹錫遭貶是因為參加 了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的永貞革新，柳宗元也曾因 參加了永貞革新而被一再遭貶.封建時代 的愛國志士，痛苦莫過于政治上的孤獨， 今天，我們就來聽聽柳宗元地遭貶的孤獨 中發(fā)出的吶喊和呻吟.

　　二.初讀,了解大意

　　結(jié)合注釋了解作者及創(chuàng)作背景 師：請一位同學(xué)介紹一下作者,再聯(lián)系時 代背景解釋一下題目。 走近作者柳宗元(773-819), 字子厚.唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大 家之一.祖籍河?xùn)|(今山西永濟)，后遷長 安，世稱柳河?xùn)|.因官終柳州刺史,又稱柳 柳州.與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動,并 柳宗元重視文章的內(nèi)容，主張文以明道,認(rèn)為“道”應(yīng)于國于民有利,切實 可行.他注重文學(xué)的社會功能,強調(diào)文須 有益于世。他提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的 完美結(jié)合，指出寫作必須持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài) 度，強調(diào)作家道德修養(yǎng)的重要性。柳宗元 的作品由唐代劉禹錫保存下來,并編成 集。有《柳河?xùn)|集》。 解題。公元805年，唐順宗李誦即 位,改元永貞，重用王叔文、柳宗元等革 新派人物,共謀打擊宦官勢力。“永貞革 新”遭到殘酷鎮(zhèn)壓.柳宗元、劉禹錫等八 人分別謫降為遠州司馬。唐憲宗元和十年 (815)年初,柳宗元與劉禹錫等五人才奉 詔進京。誰知憲宗怨恨未消，又由于宰相 武元衡極力反對,不出一月，憲宗又改變 主意,竟把他們分別貶到更荒遠的柳州、 漳州、汀州、封州和連州為刺史。在暮春 三月的落花時節(jié)，柳宗元與他的同道劉禹 錫又帶著失望的心情一同離京赴任.他們 一路上相互贈答了不少詩篇，在共同政治 思想和生活遭遇的基礎(chǔ)上，彼此的友誼更 加深厚了。柳宗元到了柳州任所之后，心 情郁悶，在夏季六月的一天,他登上柳州 城樓，觸景生情，想到朝廷的昏暗,戰(zhàn)友 學(xué)生齊讀課題 學(xué)生簡單介紹作者 及背景 (齊讀展板內(nèi)容) 媒體展示課題 了解作者 展板展示 甘肅省高中語文《登柳州城樓寄漳汀封連四州》教案新人教版 的疏離，不覺愁情滿懷，百感交集,對天 地長歌一呼，寫成一首七律，遙寄給共同 遭逐的戰(zhàn)友們。

　　朗讀，初步理解詩歌大意，體會詩中情 從城上高樓遠眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌出來。 急風(fēng)胡亂地掀動水中的荷花，密雨斜打在 長滿薜荔的墻上. 山樹重重遮住了遠望的視線，江流曲折就 問:此時此地，詩人的心境怎樣?從哪些地方可以看出?

　　明確：愁苦、寂寞。文有文眼，詩有詩 眼,整首詩中一以貫之的就是--愁思。詩 的第一句便是“愁思茫茫”。

　　問：首聯(lián)即景抒情。寫了什么景?景物有什么特色?景和情是怎樣交融在一起

　　明確：荒漠,遼遠的原野,海天相接茫茫的一片，也感到“愁思”無盡，就好似這海 一般的廣，如天一般的高。 柳州城外邊遠，城樓很高，四野雜 樹參天，野草叢生，人煙稀少,登城樓遙 望,看到的是一片遼闊的大荒野。這句起 勢高遠，意境闊大，情景俱包，悲涼之氣, 籠罩全詩，很自然地開啟了下句“海天愁 思正茫茫”。 詩人面對著遼闊的大荒野，不禁悲 從中來，愁思萬端.他想到自己懷著濟世 之志,參與政治革新,本是為了替朝廷除 弊興利，做一些對百姓有益之事，卻不料 遠謫永州,十年被棄，壯志未酬。好不容 易得到召還,滿懷希望地回到長安,以為 政治理想又可實現(xiàn)了。誰知立足未定,又 被貶逐到更僻遠的柳州,離鄉(xiāng)去京更遠， 使他感到孤獨,對戰(zhàn)友的思念更深。 這里的“茫茫”既是說海天茫茫，又是說 愁思茫茫,既是現(xiàn)實的自然空間,也是詩 齊讀相關(guān)內(nèi)容 了解背景 (展板展示) 甘肅省高中語文《登柳州城樓寄漳汀封連四州》教案新人教版 人愁思浩渺的心靈空間,主客觀世界渾然 一體。

　　頷聯(lián)：驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜 問:頷聯(lián)寫什么?你認(rèn)為應(yīng)扣住哪些字眼來理解?“亂飐芙蓉水，斜侵薜荔墻"看 似寫景，實際上是寫什么? 驚駭?shù)目耧L(fēng)刮過荷塘水面,波浪起 伏顫動,一波未平，一波又起,荷花亂搖， 東倒西伏,密集暴雨，斜里吹打，侵襲著 覆蓋薜荔的圍墻.

　　A、驚:狂風(fēng)、突然、使作者心靈驚悸。

　　B、亂：是狂風(fēng)使得池水劇烈起伏、動蕩.我 們似乎看見狂風(fēng)席卷而來，池水動蕩，滿 池荷花東倒西伏，被狂風(fēng)壓彎了腰，還未 直起腰桿，又被壓下去，其實,何止是狂 風(fēng)，還有暴雨。

　　C、密：暴雨密集，鋪天蓋地。

　　D、斜：狂風(fēng)對墻對薜荔的摧殘，對墻、 對薜荔施展它們的淫威. “芙蓉、薜荔‘象征著詩人和諸友的高潔 品質(zhì)與不屈不撓的斗爭精神. 驚風(fēng)、密雨隱喻朝廷上那些猖狂肆虐地打 擊進步力量的腐朽勢力. 這里只是寫景，然而卻是表情，“移情入 頸聯(lián)：嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸. 問：頸聯(lián)寫什么?這一聯(lián)是怎樣將 景和情交融在一起的? 明確:把目光遠投,只見山嶺綿綿，林 樹重重,遮住了詩人遠望的視線，那曲曲 折折的柳江，恰似我的曲結(jié)的愁腸。

　　A、山嶺綿綿，林樹重重。

　　B、志同道合的朋友分別被貶到山 也是黑暗勢力所設(shè)置的層層障礙.千里目：

　　A、相距遙遠 B、登高“欲窮千里目”,望國都， 望朋友，但是嶺樹重遮,即使本來能望到 很遠的地方，現(xiàn)在因為阻隔，(仕途上的 阻隔,感情交流的阻隔)，也是無可奈何， 聽朗讀 自己讀 參考注釋理解詩歌 大意 學(xué)生參與討論回答 相關(guān)提問 學(xué)生參與討論回答 相關(guān)提問 結(jié)合注釋理解 大意,體會詩中 的感情 展板展示問題 展板展示問題 甘肅省高中語文《登柳州城樓寄漳汀封連四州》教案新人教版 想見，卻又不能見到. 登高的目的是為了遠望，來解愁 思,然而卻沒能做到,眼前山嶺綿綿，林樹 重重,使他更愁，正所謂-—抽刀斷水水更 流，借酒消愁愁更愁。 九回腸: 回,反復(fù)。九,次數(shù)多。腸，愁腸、愁 思。愁腸百結(jié)。 “江流曲似九回腸”把江流曲比作 九回腸，其實是把自己的不絕愁思用九曲 柳江來形容。 對政治的抱負(fù)不絕，對友人的思 念無限,但被重重山嶺阻斷，滿腹愁思無 形，但卻似山嶺林樹重重疊疊，就如柳江 江水滔滔不絕,又百轉(zhuǎn)千回。 尾聯(lián):共來百越文身地，猶自音書滯 問：共同的遭遇,同樣的命運，都被貶到了荒遠的地區(qū)，各處一方,想互通問候， 卻又音信不通.這是一種怎樣的愁思?從 哪些地方可以看出? 共來、滯一鄉(xiāng)：

　　A、五嶺以南,福建、廣東、廣西其 實相距較距離京都來說并不遠，但仍然不 能互通音信，愈覺荒遠閉塞，愈覺孤獨、 寂寞.

　　B、大家一起被貶到這樣的蠻荒地區(qū) 朝廷的罪貶之重，將來的遙不可知。 “滯一鄉(xiāng)”的“滯”不僅是柳宗 元當(dāng)時的處境,而且也是他最終的命運， 最后他客死于柳州任上,“滯”不僅是全 詩的愁思的凝結(jié)點,也是他一生命運悲慘 的終結(jié)點。

　　四.小結(jié)

　　大特點。說說這首詩寫了哪些哀景?具有怎樣的特點?抒發(fā)了怎樣的哀情?(詩人 遭貶后的心情如何?詩中寫了哪些景? 這寫景具有怎樣的特點?) 明確:詩人將自己被貶謫的哀情寓 于哀景的鋪敘之中.“高樓大荒” 天茫茫”“驚紛亂飐" “江流曲回"“百越文身地"， 所有這些對遭貶的詩人來說，都是哀苦無 比的景色.詩人正是通過這些景色的鋪 敘，遠近結(jié)合，景中見情地把自己的無限 哀情表達了出來。 愁:對友人望而不見的關(guān)切之 情.對自己遭謫貶的哀傷之情. 全詩首尾兩聯(lián)敘事抒懷，中間兩聯(lián) 寫景寓情，移情入境. 全詩用“愁思”貫穿,首聯(lián)登高望遠, 引出愁思，頷聯(lián)見到芙蓉、薜荔橫遭摧殘, 引起身世之感，又添愁思，頸聯(lián),遠望友 人，嶺樹重遮，江流阻斷，使人愁腸百結(jié)， 尾聯(lián)音書斷絕，各滯一方，倍感寂寞，愁 思更深。

　　五。誦讀回味

　　六。布置作業(yè)