這是《小壁虎借尾巴》教案公開課及小結，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1、通過多次讀文，會認“壁、虎”等9個生字。

　　2、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴的再生功能。

　　教學重點：了解一些尾巴的作用及小壁虎尾巴的再生功能。。

　　教學難點：讀好小動物們說話的不同語氣。

　　教學課件：

　　教學時間：第一課時

　　設計理念：

　　教學過程：

　　一、激發情趣，導入新課

　　小壁虎，從他的名字看你知道他有什么特點?

　　當看到課題的時候你有哪些疑問?

　　二、初步了解，整體感知

　　(一)借助拼音，自由讀文，讀正確，讀流利，遇到難讀的句子多讀兩遍。

　　(二)同桌互讀，糾正讀音，讀正確就夸夸對方，遇到困難就幫幫對方。

　　(三)指名讀，思考：課文寫小壁虎向誰借尾巴。

　　指名匯報：

　　過渡語：

　　三、情感朗讀，了解小動物尾巴的作用。

　　(一)學習第一自然段。

　　1.指名讀第一、二自然段。

　　2.讀了這段你知道了什么?

　　預設1.小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。

　　預設2.小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　預設3.小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，他想借一條尾巴。

　　一掙是什么意思?誰能表演一下?從他的表演中你看出什么了?(很用力)那你朗讀這句話，把“一掙”讀重些，表示你很用力。試著讀一讀。

　　過渡：是呀，沒有尾巴多難看哪!小壁虎想，向誰借一條尾巴呢?

　　3.這句話在哪?想想，小壁虎沒有尾巴心情是什么樣的?(難過、傷心)帶著這樣的心情讀一讀。

　　過渡：小壁虎向誰借尾巴呢?找出來在書中畫出來。

　　(二)學習第三至五自然段。

　　1. 指名讀第三自然段。

　　2.小壁虎爬呀爬，他爬到哪?看見誰在干什么?

　　出示課件：小壁虎爬呀爬，爬到( )，他看見( )搖著( )，在( )。引導學生填空。

　　“爬呀爬”說明了什么?(長、遠)所以讀的時候速度要慢些。試著讀一讀。指名讀。

　　4.比較句子體會小壁虎的禮貌。

　　在這一段中有這樣的一句話“小壁虎說：‘小魚姐姐，您能把尾巴借給我行嗎?’和‘小魚，把尾巴借給我吧’比較，有什么不同?

　　你從什么地方看出小魚很有禮貌的?如果你想向同學借橡皮用，你要怎么說?請你帶著禮貌商量的口氣讀小壁虎說的話。指名再讀

　　5.小魚是怎么委婉拒絕的?小魚也太小氣了，小壁虎那么有禮貌，他都不借給小壁虎尾巴，是這樣嗎?引導學生回答小魚尾巴的作用。指導朗讀：要讀出小魚委婉拒絕的語氣，同時要讀出小魚輕柔可愛。讀后評價。

　　6.指名讀四自然段

　　過渡：小壁虎繼續借尾巴，他爬呀爬，他爬到哪?看見誰在干什么?

　　出示圖圖畫，引導學生回答。指導讀出老牛說話的語氣。老牛是怎么回答的?大家知道老牛是怎樣叫的?學一學，試著用粗壯有力的語氣讀一讀老牛說的話。讀后評價。

　　7.指名讀第五自然段。

　　8.過渡： 小壁虎繼續借尾巴，他爬呀爬，他爬到哪?看見誰在干什么?

　　出示圖畫：補充。指導感情朗讀，讀出小

　　過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他把這件事告訴了媽媽，媽媽笑著說，大家接著齊讀，讀這段話的時候我們要讀出媽媽溫柔，和藹的語氣。試著再讀這句話。讀后評價。

　　回想一下，出示圖片提示，小壁虎爬到哪，向誰借尾巴?他們都是怎樣活動的? 把尾巴借給小壁虎了嗎?想想，小壁虎還可能向誰去借尾巴呢?結果怎么樣呢?

　　小壁虎到處借尾巴，可是誰都沒有借給他，因為他們的尾巴都有各自的用途，即使借給他，他也不會用。他很傷心，回到家里找媽媽，媽媽對他說什么了?誰能找出來讀一讀，指名讀。我是你們的老師，我也是孩子的媽媽，老師也想讀讀這句話,接著老師范讀，學生再讀。

　　此時，老師有疑問了，小壁虎尾巴斷了之后，到處借尾巴，說明小壁虎遇到問題會想辦法解決，可是媽媽怎么叫他是傻孩子?小壁虎傻嗎?說說你的想法。當自己長出尾巴的時候自己是一種什么樣的心情?指導朗讀、評價。

　　講解再生功能：生物體對失去的結構重新自我修復和替代的過程，假如你是小壁虎，以后尾巴斷了是否還再借尾巴?為什么?

　　四、分角色朗讀。

　　五、拓展延伸：

　　1.說說你還知道的其他動物尾巴的作用。。

　　2.想想：小壁虎會還會想誰借尾巴呢?他們都怎么說的?

　　3.表演故事。

　　小結：通過你這節課的學習，你有什么收獲，你學的快樂嗎?