這是《四個太陽》課題反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一(5)班的小朋友第一次去階梯教室上課，課前因?yàn)殡娔X問題拖延了一點(diǎn)時間，大多數(shù)小朋友還是安安靜靜地等著老師上課。上課過程中遇到了跟上次試教一樣的問題，第一，在出示詞語的時候，讓小朋友們發(fā)現(xiàn)“嘗嘗”這個詞語有什么特點(diǎn)，說幾個像這樣的詞語，因?yàn)槲业奶釂栔赶蛐圆幻鞔_，很多小朋友不知道怎么說，課后有老師提了建議，可以這樣說：我們可以用嘴巴嘗嘗，用眼睛...?用耳朵...?用腦子...?用這樣的引導(dǎo)方式可能更好一些。第二，講到綠綠的太陽的時候，沒有設(shè)置情境，讓小朋友們感受到清涼，可以先出示幾幅夏天的炎熱的圖片，再出示這綠綠的太陽會更好一些。我原來設(shè)計(jì)的是想象說話，高山上的樹會說什么，田野里的莊稼覺得怎么樣，街道上的人們想些什么，校園里的小朋友會說什么，強(qiáng)調(diào)“到處”這個詞語，但是通過他們的朗讀來看，效果并不明顯。第三，朗讀指導(dǎo)方面不足，老師建議我要分層次有梯度地指導(dǎo)朗讀，但這一點(diǎn)在不熟悉學(xué)生情況的班級比較難以實(shí)現(xiàn)。