這是《17、石榴》第二課時(shí)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文

　　2.理解課文內(nèi)容，從文章的描述中感受到石榴的可愛。感受擬人手法的妙處。

　　3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察有序描寫一種果實(shí)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從文章的描述中感受到石榴的可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫一種果實(shí)的方法。

　　教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.課文中的詞語你讀熟了嗎?老師來驗(yàn)收一下吧!(出示詞語)

　　嫩綠 郁郁蔥蔥

　　火紅 越開越密小喇叭

　　咧嘴 朝外張望

　　紅白相間 晶瑩透亮

　　2.從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(板：葉、花、果、子)(當(dāng)然，石榴子兒也是石榴果的一部分)

　　3.石榴的生長(zhǎng)過程看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，作者卻把它寫得那么具體、那么生動(dòng)，他是怎么做到的呢? 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：感受石榴之美 1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文2-4自然段，體會(huì)石榴葉、花、果的顏色與形態(tài)等變化，畫出你覺得寫得特別生動(dòng)、特別有趣的地方，想一想作者是怎樣寫出石榴的可愛與生機(jī)的。

　　2.小組交流：小組內(nèi)交流你所畫的句子：先讀句子，再說一說理由，然后再帶著感受美美地讀一讀。

　　溫馨提示：表達(dá)要清晰，傾聽要仔細(xì)，可以相互補(bǔ)充。

　　(一)展示：

　　1.交流花開：

　　(1)出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

　　點(diǎn)撥：“火紅”寫出了石榴花的顏色，“越開越密，越開越旺”寫出石榴花的長(zhǎng)勢(shì)。你們看，唐代大詩人杜牧看到漫山遍野火紅的石榴花不禁吟誦--似火山榴映小山;詩人張弘范看到連蜜蜂都錯(cuò)把石榴花當(dāng)成了火，寫出了這樣的詩句--游蜂錯(cuò)認(rèn)枝頭火;詩人皮日休的想象更是夸張了，他覺得那石榴花開得旺，就像熊熊大火都要燒到月亮了，他說--火齊滿枝燒夜月。讀讀詩句，再讀讀文中句子，你的眼前浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛看到了什么?

　　(2)石榴花不僅顏色很鮮艷，而且數(shù)量也很—多。

　　(3)這么多鮮艷的石榴花，讓我們走近來看看它吧，出示：走近看——正鼓著勁兒在吹呢。(圖)

　　點(diǎn)撥：作者把石榴花比作了什么?你覺得像嗎?給你留下了怎樣的感受?(“小喇叭、鼓著勁”寫出了它的形狀和活力。)

　　(4)小結(jié)：作者為了把石榴花描寫的美麗，從顏色、數(shù)量和形狀三方面描寫石榴花，可見他對(duì)石榴花的觀察怎樣啊?(仔細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)所以在我們寫一樣事物的時(shí)候首先就要做到 “仔細(xì)觀察”才能寫出好的文章來。(板貼：仔細(xì)觀察)

　　(5)石榴花太可愛了，課文里有一個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)石榴花的感覺。(熱鬧)(音樂響起)瞧，到了夏天，石榴開花了，花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無窮的力量。石榴花用自己的小喇叭向游人展示著生命的活力。好一派熱鬧的景象!誰來讀?

　　2.交流結(jié)果：

　　過渡：是啊，這綠葉襯托著紅花，是一幅幅多么迷人的畫面啊!可是，再美麗嬌艷的花朵，它最終還是會(huì)凋謝的，因?yàn)檠剑菫榱嗽杏S收的果實(shí)而開的。而這些石榴果在一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎樣長(zhǎng)大、變成熟的呢?

　　(1)“它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

　　(2)這句話是通過描寫什么來告訴我們小石榴在成長(zhǎng)呢?(板：顏色變化)我們來看看它的外皮都有哪些顏色變化，(出示幻燈片)能寫出這么多的顏色變化，再次看出了作者對(duì)小石榴的觀察很—仔細(xì)。

　　(3)請(qǐng)你也仔細(xì)的讀讀這個(gè)句子，除了寫了石榴的顏色變化外，你還發(fā)現(xiàn)了什么?指名反饋(先是、逐漸、最后)

　　(4)可不可以把這幾個(gè)表示顏色的詞語調(diào)換一下順序?為什么?(板貼：按著順序)

　　(5)同學(xué)們，你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來說一句話，比如：日出時(shí)顏色的變化;春天樹木葉子顏色的變化;果實(shí)從小到大的變化等等。

　　(6)請(qǐng)你把自己也當(dāng)一個(gè)小石榴，再來感受一下石榴的生長(zhǎng)過程，齊讀。

　　評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，我感覺你們就像一個(gè)個(gè)石榴果在成長(zhǎng)，你們長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，終于有一天你們長(zhǎng)成熟了，熟透了的石榴果像一個(gè)個(gè)可愛的娃娃，我們一起來看一看。

　　(7)作者把石榴當(dāng)作什么來寫?(人)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫(擬人)你從這兩句話中感受到了什么?(石榴果很高興，心情很急切)哪些詞語可以看出來它很高興的?想不想看看?(出示圖)你又從哪些詞語中感受到石榴心情很急切?(急切的扒開朝外張望)小石榴急著干什么呢?如果你是成熟的石榴，你會(huì)告訴人們什么樣的喜訊呢?你能用你的讀書聲來表達(dá)出石榴果高興和急切的心情嗎?齊讀這段話寫了石榴果的哪些形態(tài)?作者為什么能把石榴果寫得那么具體、生動(dòng)?(體會(huì)擬人手法的妙處)

　　(8)你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一個(gè)可愛的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說，讓我們也感受到這些石榴是這么的活潑可愛。看來，描寫還得在有順序的基礎(chǔ)上做到生動(dòng)。所以在我們寫作文的時(shí)候，也要使用擬人的方法，把事物寫的像石榴娃娃一樣活潑可愛。(板貼：使用擬人)

　　3.交流子兒：

　　過渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，留戀往返啊，特別是看到這么可愛的石榴，王老師就忍不住摘下一個(gè)，剝開外皮。(出示實(shí)物)

　　(1)同學(xué)們，你們看到了什么?

　　(2)我們看看作者是怎樣描述這些石榴子的?指名讀。這是一個(gè)什么句子?(比喻)把什么比作什么了?老師這有一個(gè)瑪瑙做的手鐲，我們看看他們兩個(gè)有什么相似之處?指名回答。(板書：色)

　　(3)石榴子像瑪瑙似的一個(gè)挨一個(gè)，紅白相間，晶瑩透亮，這么漂亮的石榴子，吃起來肯定特別好吃。誰想來嘗嘗?誰能說說它的味道如何?作者是怎樣形容它的味道的?指導(dǎo)讀(酸溜溜、甜津津)

　　(4)讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀這段話吧。

　　總結(jié)：你看，作者通過仔細(xì)觀察石榴花的顏色、數(shù)量及形狀，按照石榴的生長(zhǎng)順序，使用擬人的手法，以及通過品嘗石榴的味道，把石榴寫的生動(dòng)、活潑。那么我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)會(huì)使用這種方法，這樣你的文章才會(huì)生動(dòng)、形象。

　　三、課外拓展，練習(xí)寫話

　　1.欣賞石榴，我們要觀其形，賞其色，品其味，欣賞別的水果也是一樣。看，這里有很多你們喜歡的水果，你最喜歡吃哪個(gè)?(出示圖片)

　　2.王老師最喜歡香蕉了，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀：

　　我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

　　3.老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的水果，模仿課文中喜歡的段落來寫一寫。請(qǐng)把老師發(fā)給你的紙拿出來，選擇自己喜歡的段落寫。師生評(píng)價(jià)

　　四、小結(jié)：

　　我們這節(jié)課不僅了解了石榴的成長(zhǎng)過程，而且還學(xué)會(huì)了很多的寫作方法，相信你們也能寫出優(yōu)美的文章來!請(qǐng)回去后把你的文章與同學(xué)或家人分享吧!

　　五、板書

　　葉

　　16.石榴 花　 顏色數(shù)量形態(tài)

　　果(子) 形 色味

　　仔細(xì)觀察 按照順序 使用擬人