這是《念奴嬌·赤壁懷古》教案評課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1 了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點;

　　2 學習本文寫景、詠史、抒情相結合的特點;

　　3 理解蘇東坡的情感矛盾。

　　課型 多媒體

　　教學過程

　　1 導入

　　許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經滄桑的赤壁古戰場，同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。(展示赤壁風景圖及蘇軾原作，進入主頁面。)

　　2 朗讀全文

　　(1)一位同學讀，正音。

　　(2)齊讀，感受文章。

　　3.疏通詞語

　　(1)千古：長遠的年代。

　　(2)風流：有文采有功績。

　　(3)檣櫓：檣，桅桿;櫓，漿。這里指北軍的戰船。

　　(4)灰飛煙滅：像灰煙那樣消失。

　　(5)華發：白頭發。

　　(6)酹：以酒灑地，用以祭祀

　　4.課文分析

　　(1)說說你自己對這首詞的感受。

　　(2)回答下列問題：

　　上闕

　　A 描寫景色的有哪些句子?

　　B 文中用了哪些富有表現力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色?用了什么修辭?從幾個角度?基調怎樣?

　　字詞 特點 角度 修辭 基調

　　亂 險怪 形 夸張 豪邁奔放

　　穿 高峭

　　驚 洶涌 聲 比擬

　　拍 水石相擊

　　卷 狂瀾奔騰 形 比喻

　　雪 水色純白 色

　　(作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面，格調高昂。)

　　C、對活動在這里的英雄人物，作者又是具有怎樣的情感呢?

　　大江滔滔，猶如歷史長河，英雄人物的業績，被淘洗變淡。這些英雄人物現在又在何方呢?不盡的懷念從中可見。“故壘”句具體話懷古的時、地、人。

　　D、上闕末句有何作用?

　　承上啟下。

　　(是啊，“江山如此都嬌，引無數英雄競折腰。”錦繡河山必然產生、哺育和吸引無數的英雄人物，而三國時期正是英雄輩出的時代，關云長過五關斬六將，猛張飛一聲斷喝長板陂上，俊呂布方天畫戟無人能敵，諸葛亮運籌帷幄世所難當。〈展示人物臉譜〉在諸多英雄中，作者選擇了誰作為詠誦的對象?)

　　下闕

　　A. 作者是從哪幾個角度描寫周瑜的?基調怎樣?

　　B.作者自身的狀況又是怎樣的?基調怎樣?

　　(補充:建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將"的職銜,并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰役勝利之后。)

　　項目 周瑜 蘇軾

　　年齡 24歲 47歲

　　婚姻 幸福美滿 屢遭不幸

　　外貌 英俊儒雅 早生華發

　　職位 東吳都督 團練副使

　　際遇 功成名就 功業未就

　　基調 感奮 感傷

　　C.怎樣理解這一矛盾(感奮與感傷)?

　　(結合蘇軾的生平思想來看：蘇軾,北宋著名文學家,眉山人。二十歲中進士，力圖有所作為。他覺察到北宋國力的軟弱和遼夏軍事政權的嚴重威脅,希望能抵制外辱,立功疆場。他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當政，行新法，他極力反對，寫詩諷刺。結果被新派官員彈劾誹謗朝廷，捕之入獄。后貶為黃州團練副使。宋哲宗時一度遷為翰林學士。又貶惠州，遠徙瓊州。終逝于常州。本首詞是詞人經歷了烏臺詩案，幾乎被殺，幾經周折被貶黃州，“魂飛湯火命如雞”，經過這樣的憂患被貶到黃州來，他內心有他的憂患和悲慨，但是他把這種悲慨融合在開闊博大的景色之中，而且融合在古往今來的歷史之中。他把自己放在整個大歷史背景之中，不是我一個人盛衰成敗榮辱，而是古往今來有多少盛衰成敗榮辱。本首詞主要表達了詞人悲慨之中的曠達和豪放。)

　　對周瑜的追述表現的是一種理想，而落泊失意是一種現實，感情基調的矛盾實際反映的是理想與現實的矛盾。

　　D. 作者又是如何解決這種矛盾的?

　　(“逝者如斯夫”，人生美好卻短暫，于是有人嘆息不已，“人生苦短”;有人及時行樂，“對酒當歌，人生幾何”;有人借酒消愁，“與爾同消萬古愁”;也有人玩世不恭，“一場游戲一場夢”。那么，蘇軾又是如何對待的呢?)

　　“人生如夢”，人生是短暫的虛幻的，又何必執著?灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。感慨和動作中現出一種超脫與曠達。

　　總結全文

　　內容：感懷寫景詠史抒情

　　基調：昂揚感奮感傷超脫

　　1. 比較閱讀

　　展示《江城子·密州出獵》。

　　江城子·密州出獵

　　蘇軾

　　老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

　　酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!持節云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　(1)歸結這兩首詞的共同特征，即豪放詞的特征。

　　角度 特點

　　思想 積極、樂觀

　　意境 高遠、壯闊

　　風格 奔放、灑脫

　　2.課堂檢測

　　(1)、名稱：詞的全名為 ，又稱 、 、長短句、琴趣、樂章等。

　　(2)、分類：按字數分有 、 、長調(>92字)。按節數分有 、 、三疊、四疊。

　　(3)、流派及代表詞人：豪放派，代表詞人有蘇軾、 ; ，代表詞人 、 、姜夔等。

　　全文賞析(略)

　　附錄：歷代評論家對本首詞的評價和相關資料：

　　大藝術家即便錯，也會錯出些魅力來。

　　蘇東坡以自己的精神力量給黃州自然景物注入了意味，而正是這種意味，使無生命的自然形式變成美。因此不妨說蘇東坡不僅是黃州自然美的發現者，而且也是黃州自然美的確定者構建者?！短K東坡突圍》

　　成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——

　　引導千古杰作前奏已經奏響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要誕生。 《蘇東坡突圍》

　　一個人是要在憂患艱危之中，才能看到他的感情品格操守的。 【加拿大】葉嘉瑩

　　根到九泉無曲處，此心只有蟄龍知。 蘇軾《王復秀才所居檜二首之二》

　　云散月明誰點綴，天容海色本澄清。 蘇軾《六月二十日夜渡?！?/p>

　　問君能有幾多愁，

　　恰似一江春水向東流。 李煜《虞美人》

　　自是人生長恨水長東。 李煜《烏夜啼》(只有悲哀沒有反省和超脫)

　　舉杯邀明月，對影三人。 李白(是寂寞悲哀之中的飛揚)