這是《秋天》主題教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解秋天的特點，感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用，激發學生對大自然的熱愛。

　　4. 初步感受現代詩的意象美和韻律美。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　1. 通過誦讀感受秋天的美，理解詩中擬人手法的運用，激發學生對大自然的熱愛。

　　2.初步感受現代詩的意象美和韻律美。

　　第二課時

　　1.這節課我們繼續學習詩歌——秋天，通過昨天的一起研究學習，我們初步讀懂了詩歌一共7小節，可以分成三大部分，哪三部分?(第一節：總結秋天的特點;第二—六節：秋天的迷人景色和豐收景象;第七節：作者將一片黃葉珍藏，表達對秋天的留念。)

　　2.請同學們打開書本，一起欣喜地迎接秋天的來臨吧，齊讀———

　　3.請同學們自讀，第2—6節分別寫了哪些秋天的特色?(秋風、秋實、秋光)詩歌按順序提到哪些地方的秋天?(田野里 果園里 莊稼地)

　　三、研讀課文，感悟語言

　　(一)學習第二節，感受秋風的調皮可愛。

　　1. 秋天一到，秋風習習，那么秋風都去過哪些地方，他們在那兒干什么?請同學們讀第二節

　　2. 學生交流。說說這一節詩歌里，你覺得那些文字最出彩?為什么?

　　“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

　　“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，這樣寫季節的轉換，顯得形象、生動、含蓄。也可以看出作者對秋天的喜愛。

　　4. 師小結：作者用了擬人手法，把秋風當成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風好像孩子一樣調皮淘氣。讀著這些句子似乎秋風也有了可愛的個性，讓我們忍不住產生了對秋風喜愛之情。

　　5. 指導朗讀。

　　學習第三—五小節。

　　1. 秋風姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧!默讀3—5小節，圈出你認為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么?

　　哪些詞語用得好?好在什么地方?還有哪些詞語不懂?

　　“消”非常貼切精妙。夏天蟬鳴不斷，震耳心煩，而一到秋天，天氣轉涼，蟬兒的鳴叫聲也逐漸消失了。“消”字透露秋天到來的消息。

　　“香”本來是形容詞，詩中活用為動詞，寫出野菊花盛開后，芳香襲人，飄逸四方。

　　“低頭彎腰”用擬人的手法，間接寫出了向日葵成熟了，生動地描寫成熟的向日葵在秋風中搖擺點頭的姿態，

　　2. 學生交流：

　　“嚷著”一詞形象生動。蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺，作者用豐富的想象把蘋果紅了、葡萄紫了寫得生動具體，也有情有趣;“舉著紅纓”、“紅著臉兒”分別是玉米和高粱成熟的標志，詩人以擬人的手法寫出，生動活潑。

　　“樂了”、“笑了”描寫的是玉米、高粱成熟后的開心和快樂，寫出了果園豐收的景象，透露出來的卻是作者對秋天強烈的喜愛之情。

　　3. 有感情地朗讀。教師總結：作者都例舉了秋天了最有代表性的事物(如稻穗、蘋果、高粱等)來表現季節最鮮明的特點，這叫抓住典型事物寫特點，我們小朋友也可以學習這種方法呢。

　　(三)學習第六小節。

　　1. 默讀第六節，這節有幾個比喻句?把什么比作什么?你是怎么樣理解這2個比喻句的?同時學生質疑。(如為什么說秋風如果柔韌的梳子?為什么說田野是井井有條的?為什么說汗珠還“閃耀”?)

　　2. 引導學生討論：

　　(1)秋風不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續柔柔的吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風很柔韌。

　　(2)看幻燈片，說說田野里的莊稼果實所長的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。

　　(3)發亮的汗珠是誰流下的?從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎?(雖然辛苦，卻又幸福而自豪。)

　　(四)學習第七小節。

　　1. 自讀第七節，劃出最能表現作者感情的一句話。(揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠向我們微笑。)

　　2. 再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。(珍藏)

　　3. 比較珍藏和收藏的異同。(從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。)

　　4. 作者珍藏的是什么?(黃葉)為什么珍藏黃葉?(因為黃葉是秋天的象征。)

　　5.從作者珍藏黃葉你悟出了什么?

　　“撿一片黃葉悄悄地珍藏”說明已近深秋，百花凋謝，樹葉飄零，而詩人“撿一片黃葉悄悄地珍藏”，是因為詩人熱愛秋天，留戀秋天。珍藏黃葉是對這個美好秋天的深情紀念。

　　師小結：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達了作者對秋天的喜愛和依戀。

　　最后一節與開頭一節在寫法上有什么相同的地方?好處在哪里?“走在秋天”相同。首尾呼應。

　　開頭“走在秋天”是詩人在秋天來臨時的喜悅之情，結尾“走在秋天”更多是流露出詩人在秋

　　天將盡時的留戀。

　　四、總結全文，拓展文本

　　1. 教師總結：秋天里，更紅更嬌的秋陽，調皮可愛的秋風，累累的果實，美麗的秋光構成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們選擇一幅場景變成一段文字————

　　板書：

　　秋天(喜愛、留戀) 擬人、比喻

　　秋風

　　秋實 (田野里 果園里 莊稼地)

　　秋光