這是《16 古詩三首》教育主題教案設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1.指導學生學習本課要求認識“焚”，會寫“錘、鑿、焚”3個生字。能正確讀寫“千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊”等詞語。

　　2.引導學生了解詩的內容，在了解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會詩句表達怎樣的情感。

　　3.指導學生朗讀、背誦、默寫這三首詩。

　　教學重點、難點：

　　引導學生了解詩的內容，在了解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會詩句表達的情感。

　　教學課時：2課時。

　　教學準備：

　　課前查閱一下關于這三位詩人的資料——他們生活時代的情況，他們寫的其它詩篇等。

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1.學習《《夏日絕句》

　　2.引導學生了解詩的內容，在了解整首詩的基礎上理解詩的

　　重點句，體會詩句表達怎樣的情感。

　　3.預習《石灰吟》、《竹石》

　　二、教學重點、難點：

　　引導學生了解詩的內容，在了解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會詩句表達怎樣的情感。

　　三、教學過程;

　　(一)導入：

　　同學們，誰記住了本單元的主題?為什么稱為“民族之魂”，這三首古詩分別表達了詩人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢?我想通過第一課的學習，大家一定會有所了解。

　　(二)新課

　　1.學習《夏日絕句》

　　(1)讀古詩，有韻味

　　①讀正確、通順。

　　今天，我們先來學習第一首古詩《夏日絕句》。打開書83頁。板書;讀古詩

　　自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、看注釋讀準字音;讀第二遍時注意讀準停頓，把古詩讀通順。

　　指名讀。

　　②讀出古詩的韻律。

　　同學們，這首詩是幾言詩?誰還記得五言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律?(前二后三)板書;有韻味

　　夏日絕句

　　生當/作人杰，

　　死亦/為鬼雄。

　　至今/思項羽，

　　不肯/過江東。

　　自己讀，指名讀。

　　(2)知作者，解詩題

　　想一想，讀好了古詩，接下來做什么?

　　(了解作者及題目的意思。)板書;知作者，解詩題。哪位同學能帶領大家學習?

　　引導學生答出：

　　①絕句：

　　絕句?有五言或七言兩種。

　　②學生根據查找的資料介紹李清照(教師準備資料：李清照的個人資料：

　　李清照南宋女詞人，號易安居士，歷城(山東濟南)人。她少年時就頗有詩名。她的文學作品可分為前后兩個時期。前期作品情調活潑優美，主要抒寫少女、少婦閨情與對自然景物的喜愛。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度過晚年，作品情調低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲涼的身世之感和慷慨的國家興亡之痛，一并抒發其中。其詞清新俊逸，擅長白描，善用口語，風格獨特。我們看看，猜猜這首詞是屬于哪一時期的作品?(也可出示李清照前期作品，對照讓學生發現其不同。)

　　(3)明詩意，悟詩情

　　①明詩意：

　　A了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學?(可通過看注釋、查字典、小組學習、與老師交流等方法學習)(板書:明詩意。)

　　B自學古詩，提出不懂的問題

　　C請同學匯報，教師相機指導。

　　生當作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。這句詩的意思是：活著的時候，應該做人中的豪杰;就是死了，也要成為鬼中的英雄。

　　至今思項羽，不肯過江東：思：懷念。直到今天，人們還懷念思憶著項羽，他在慘遭失敗之時，寧可自殺，也不逃回江東。

　　D請1——2位同學把整首詩的意思講一講。

　　②悟詩情：抓住“至今、思”感受詩的情感

　　A學古詩，僅僅知道意思是遠遠不夠的。你還要怎樣學?

　　引導學生認識到通過想象，體會詩歌的意境。板書：悟詩情

　　B教師引導：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨特的思想藝術魅力。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩的絕妙之處。請你邊讀邊想，你有什么感受?

　　你先感受到什么?(項羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。)

　　你是從哪感受到的?(至今、思：到現在人們還懷念項羽。人們贊美項羽什么?)

　　C這首詩為什么寫項羽?為什么詩人要“至今思項羽”呢?深入思考一下。提示：可以結合李清照生活的時代背景來體會，你又體會到什么?

　　引導學生感受到：在動蕩的年代，李清照親眼看到宋朝統治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項羽形成了鮮明的對照。詩人借贊揚項羽來批評南宋王朝的投降、逃跑，茍且偷生的可鄙行徑。從詩中，體會出李清照的抗擊侵略、收復故土的愛國之情。

　　教師小結：正像同學所體會的那樣，詩人把滿腔的愛國情，集中在對項羽這一英雄形象的思念與贊美中。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎?

　　總結學法;你是怎樣體會出詩人深層的含義?(先看字面上的意思。再抓住重點詞語體會句子、聯系時代背景體會詩歌的深層含義。)

　　(4)總結全文，感情朗讀

　　①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感?

　　②你會怎樣讀，表達出詩人這復雜的情感?自己讀，指名讀，背誦。

　　(5)總結學法，拓展閱讀

　　①總結學法：

　　回憶我們剛學的古詩，我們怎么學的?

　　②你能試著用剛剛學到的方法分小組讀下面兩首古詩，試著品一品這兩首詩，感受詩人的情感嗎?

　　(6)自學古詩

　　①介紹兩首詩的作者.

　　②解決字詞。

　　出示：千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊讀詞語。

　　拓展詞語：千()萬()

　　③朗讀古詩。想一想古詩的意思，想一想這兩首古詩的特點?