這是《34、小蝌蚪找媽媽》課題教案設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　學習

　　目標

　　A類

　　1、認識“灰、迎”等8個生字，引發學生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規范書寫“有、在”等6個生字。

　　B類

　　3、正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內容。

　　4、分角色表演課文，讀好詢問的語氣。

　　5、完成課后“讀讀說說”，會用“已經”造句。

　　C類

　　6、簡單了解青蛙的生長過程這一科學常識。

　　7、增強對科學童話的興趣。

　　預習

　　作業

　　1、我會認的生字口頭組兩個詞語。

　　2、讀課文，思考：小蝌蚪分別找到了哪些“媽媽”?在找媽媽的過程中小蝌蚪的身體發生了哪些變化?小蝌蚪的媽媽是怎樣的?

　　3、借助工具書或者實際觀察了解小蝌蚪的生長過程。

　　教學板塊

　　個體學習清單

　　第一課時

　　一、課件揭題，導入新課。【目標C6--5分鐘】

　　1、猜謎語激趣，引出課題。

　　大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變… …長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

　　2、板書課題：小蝌蚪找媽媽。

　　3、導入：小蝌蚪們找媽媽的過程中發生了什么?讓我們帶著問題一起來看課文。

　　學生觀察圖片，回答問題

　　書空課題

　　齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》

　　二、初讀課文，識記生字【目標A1、B3、B5--20分鐘】

　　(一)指導正確、流利地讀課文

　　1、檢查預習：小蝌蚪的媽媽是怎樣的?在找媽媽的過程中，小蝌蚪的身體發生了哪些變化?

　　2、引導學生多方式讀課文：

　　(1)教師范讀或者領讀，讀的過程中采用多方式掌握正確讀音。

　　(2)學生自由讀

　　(3)指名讀或者開火車讀。

　　(4)分角色讀

　　(二)讀中識記、理解生字

　　1、邊讀課文邊在文中圈出生字，同桌交流識字。

　　2、談一談，這些生字你是怎么認讀的?

　　(1)結合課文內容簡單理解“蚜蟲、斑點、七星瓢蟲”

　　(2)驚奇：可用動作、表情引導學生感悟

　　(3)結合課件形象理解 “斑點”

　　(4)完成課后讀讀說說：理解“已經”，并用“已經”造句。

　　(5)檢查課后練習，并交流。

　　1、 回答問題

　　2、 多方式讀課文

　　3、讀課文圈生字

　　4、同桌交流識字

　　5、點名、開火車讀詞語

　　6、隨文理解重點字詞含義

　　7、形象理解“已經”一詞，并完成課后造句練習

　　三、情景朗讀，對話朗讀。【目標B3、4，C6 --10分鐘】

　　1、 看圖： (1)總結鯉魚媽媽怎么回答的?小蝌蚪這時候是什么樣的?

　　(2)烏龜媽媽怎么回答的?小蝌蚪的身體發生了什么變化?

　　(3)找到青蛙媽媽后，小蝌蚪變成了什么樣?

　　2、說一說，小青蛙的身體發生了幾次變化?每一次是怎樣的?

　　3、分角色朗讀課文，特別是要讀出小蝌蚪詢問的語氣。

　　4、小組分角色表演課文。

　　1、學生自由練習朗讀，同桌互讀，小組分角色表演。

　　2、讀中，初步理解課文。

　　四、總結拓展。【目標C6--5分鐘】

　　1、你了解的小蝌蚪生長過程是怎樣的?

　　2、小蝌蚪長成了青蛙，能捉田里的害蟲。同學們要保護青蛙，再看看青蛙媽媽帶著小青蛙捕捉害蟲的圖片，把課文最后一段讀一讀。

　　交流課前搜集的材料

　　看圖讀課文。

　　第二課時

　　一、識字交流。【目標A1—10分鐘】

　　1.課件呈現上節課認識的7個生字檢查認讀情況。

　　2.引導同桌互讀，交流認字方法。

　　3、用生字組詞，并嘗試造句

　　1、學生先回憶復習;然后指名認讀，開火車讀，同桌互相檢查。

　　2、總結識字方法。

　　3、組詞、造句

　　二、指導書寫本課6個生字。【目標A 2—15分鐘】

　　1、引導學生觀察生字，并指導：

　　“有”字下面的“月”撇要變成豎;“條”字上面是折文不是反文。

　　2、指導學生觀察描紅，然后仿寫。

　　1、 觀察生字特點及占格要求

　　2、 學生描紅、仿寫

　　三、交流仿寫。【目標B 5—10分鐘】

　　展示書寫規范、整潔的同學書寫作品。

　　展示書寫

　　四、小結：為小蝌蚪的不同時期制作名片，注明外貌特征。【目標C7 --5分鐘】

　　學生展示自己制作的名片。

　　教學反思

　　本課是本冊第二篇沒有注音的課文，學生自學起來比較有難度。但是，在鼓勵學生通過詢問、查工具書等方式下完成課文的閱讀，效果較好。在生字的書寫時，學生易把“么”的拼音誤標為“mo”，經過糾正大部分已經掌握。