這是幼兒園大班科學說課稿：奇特的花草，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班科學說課稿：奇特的花草

　　一、說教材在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的漂亮神奇，沒有善惡之分。孩子們生活的周圍永遠都有花草樹木的陪伴：春天，公園里觀賞各種各樣開放的鮮花;夏天，在綠蔭底下乘涼;秋天，一起撿落葉;冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜歡花花草草，也愿意了解它們，對大自然充滿著好奇和探索的欲望。世界上的植物有很多種，而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在外形、生長方式等方面都存在著許多的不同。由于環境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅絕……在這樣一個廣闊的植物世界之中蘊涵著多種多樣的教育價值。大班幼兒對植物有了一定的認識和了解，通過各種教學活動，幼兒已經初步認識了園內的各種花草樹木，但是，幼兒的有關植物的知識和經驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個有關植物的比較完整的概念，更重要的是激發幼兒熱愛大自然的花花草草，熱愛整個世界，熱愛整個地球的美好情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養。通過教學活動，教師可以引導幼兒通過觀察、比較、探索、討論等等，大膽表述對植物世界的認識，發現植物之間的不同，探討植物的獨特之處，了解植物世界和我們人類世界之間互相依存的關系，激發幼兒熱愛植物和保護植物的美好情感。在《奇特的花草》這個活動中，我著重解說一下植物的自我保護。因為我認為，植物的自身保護與它們的生存環境和它們各不相同的外形特征有著很大的關聯。另外，如今對獨生子女進行自我保護意識的教育是十分重要的，而植物的自我保護教學活動的開展恰恰可以激起幼兒進行自我保護的意識。二、說活動目標基于教材的綜上特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標。1、了解植物保護自己的方法，知道植物自我保護的方法與生存環境、外形之間的關系。2、能把觀察到的植物的信息大膽地用語言表達出來，學會按一定的標準進行分類。3、激發幼兒探索植物世界奧秘的興趣，樹立自我保護的意識。目標(1)(2)綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發幼兒對科學活動的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法，所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中“知道植物自我保護的方法與生存環境、外形之間的關系，學會按一定的標準進行分類”是本次活動的難點，因為幼兒能夠對植物的各種自我保護的方法進行分析分類，這是更高層次的。目標(3)是社會情感目標，通過活動激發幼兒探索植物世界奧秘的興趣，同時樹立自我保護的意識。這三個目標中蘊涵了科學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。三、說活動準備只有了解了幼兒原有的經驗，才能提升幼兒的已有經驗，所以以下兩經驗是這次活動的成功開展的有力保障。1、知識準備：認識各種植物，對各種植物感興趣，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物保護自己的方式有所了解。2、物質準備：(1)玫瑰花(2)錄象：“植物的自我保護”3、植物的圖片、標記、白紙、筆四、說教學方法為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：調查問卷法、語言討論法和游戲法1、調查問卷法：教師鼓勵幼兒運用調查、分析、討論和統計的方法獲得各種植物保護自己的方法，并鼓勵幼兒大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。2、語言討論法：在教學活動中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我保護方法的分類時，我就引導幼兒對各自的調查分析進行討論與分享，同時集體歸納植物的自我保護方法。3、游戲法：通過“會保護自己的植物”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。五、說活動過程(一)導入課題：引導幼兒回憶已有經驗，對花草保護自己產生興趣。1、出示玫瑰，這是什么?請你們仔細地看一看，它有什么特征?2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什么的嗎?3、小結：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來保護自己的。(這一環節通過幼兒回憶已有經驗導入課題，同時調動起幼兒活動的興趣。)(二)共享調查問卷玫瑰在遇到危險的時候能想辦法保護自己，你們已經對其他植物的自我保護進行了調查，請你們拿出來和好朋友說一說。(這一環節中教師鼓勵幼兒展示并大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。)(三)集體討論分析，對有相同自我保護方法的花草進行分類教師請個別小朋友對自己的調查進行大膽表述，同時對有相同自我保護方法的花草進行分類，邊分類邊出示標記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種保護方法：1、放臭氣：煙草、水毒芹2、身上有有毒物質：絲蘭、龍舌蘭3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰4、擬態：圓石草、角石草5、小結：植物們也很聰明，想了許多辦法來保護自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態來保護自己。這些植物真能干!(在這一環節中教師和幼兒對各自的調查分析表進行討論與分享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標進一步解決。)6、觀看錄象“植物的自我保護”在觀看的過程中，引導幼兒仔細觀看并幫助幼兒驗證自己的調查分析。(在此環節中，通過直觀的錄象觀看，幫助幼兒驗證自己的調查，充分調動起幼兒參與活動的積極性，使重難點目標也得以突破提升。)(四)鞏固游戲：會保護自己的植物我們一起來做一個游戲，叫“會保護自己的植物”，當老師出示植物的保護方法的圖示后，請你們找一找哪個植物用的是這個保護方法，然后學一學它保護自己的動作，看看誰找到的速度最快。(利用游戲的形式，，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。)(五)“我的自我保護”植物們都想辦法來保護自己，我們小朋友能不能為自己想象創造一種自我保護的方法，請你們動腦筋想一想，然后在紙上畫下來。(此環節運用繪畫這一表現方式，鼓勵幼兒想象創造自我保護的方法，增強幼兒的自我保護意識，最終使活動目標得以深化，并回歸生活。)

2、幼兒園大班科學說課稿：有趣的電池

　　一、說教材

　　《有趣的電池》是幼兒通過玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環境中認識電池，并學會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內容，從而萌發了幼兒初步的環保意識，與幼兒園的環境課題緊密相連。該內容既使幼兒了解了電池的外形、種類、簡單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養了幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

　　選取這一題材是因為該內容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。

　　我確定本活動的目標為：

　　1.使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。

　　2.在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

　　3.培養幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

　　教具準備：

　　收集多于幼兒人數的電動玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發光的花兩朵。該教具彌補了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強調重點。

　　二、說教法

　　根據大班幼兒的年齡特點和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進的教學原則，先讓幼兒玩玩具，發現電池的作用，進而觀察電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點。作后，讓幼兒體驗成功的喜悅，并確立初步的環保意識。

　　三、說學法

　　老師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結合，使幼兒更愉快地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探索邊表述自己發現了什么秘密，鍛煉了自己的口語表達能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發展和提高。

　　四、說教學程序

　　根據活動的目標與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機會。

　　第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發現了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發光。該環節是讓幼兒在探索中發現電池的功用。

　　第二次：認識電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領真大，你見過電池嗎?你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發現電池上有什么秘密?(這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形)下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有"+、-"。

　　這一環節主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發光的花來解決。

　　再次嘗試，體驗成功的喜悅。

　　該環節主要是讓幼兒體驗成功的樂趣，并了解初步的環保知識。

3、幼兒園大班科學說課稿：奇妙的聲音

　　一、教材分析：

　　生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的能力。

　　活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發出的聲音。

　　活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，知道是由物體相互碰撞震動而產生。

　　二、教學目標

　　根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

　　2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。

　　3、對生活中各種現象有探索興趣。

　　為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：

　　1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)

　　2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

　　三、教學方法

　　綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：

　　觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。

　　操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。

　　體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

　　四、活動過程

　　一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。(指導語：你聽見了什么聲音?)

　　教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　幼兒猜猜發出的是什么聲音，這時老師不作回應。

　　二、操作活動，在活動中體驗聲音的形成(指導語：請你來試一試，看結果和自己剛才猜測的是否一樣?)

　　這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。

　　1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)

　　2、你用什么東西發出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發現。

　　小結：許多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。

　　第二次探索：幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

　　1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來?(幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。)

　　2、聲音是怎么來的呢?(動，振動，)

　　小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

　　三、配音游戲活動，感受樂趣。

　　游戲可以這樣玩

　　1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風聲、馬蹄聲)

　　2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。

　　3、用準備的材料發出聲音(搖動紙張等模仿風聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣，把活動推向高潮。

　　延伸活動：活動結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。

4、幼兒園大班科學說課稿：奇特的花草

　　一、說教材在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的漂亮神奇，沒有善惡之分。孩子們生活的周圍永遠都有花草樹木的陪伴：春天，公園里觀賞各種各樣開放的鮮花;夏天，在綠蔭底下乘涼;秋天，一起撿落葉;冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜歡花花草草，也愿意了解它們，對大自然充滿著好奇和探索的欲望。世界上的植物有很多種，而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在外形、生長方式等方面都存在著許多的不同。由于環境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅絕……在這樣一個廣闊的植物世界之中蘊涵著多種多樣的教育價值。大班幼兒對植物有了一定的認識和了解，通過各種教學活動，幼兒已經初步認識了園內的各種花草樹木，但是，幼兒的有關植物的知識和經驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個有關植物的比較完整的概念，更重要的是激發幼兒熱愛大自然的花花草草，熱愛整個世界，熱愛整個地球的美好情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養。通過教學活動，教師可以引導幼兒通過觀察、比較、探索、討論等等，大膽表述對植物世界的認識，發現植物之間的不同，探討植物的獨特之處，了解植物世界和我們人類世界之間互相依存的關系，激發幼兒熱愛植物和保護植物的美好情感。在《奇特的花草》這個活動中，我著重解說一下植物的自我保護。因為我認為，植物的自身保護與它們的生存環境和它們各不相同的外形特征有著很大的關聯。另外，如今對獨生子女進行自我保護意識的教育是十分重要的，而植物的自我保護教學活動的開展恰恰可以激起幼兒進行自我保護的意識。二、說活動目標基于教材的綜上特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標。1、了解植物保護自己的方法，知道植物自我保護的方法與生存環境、外形之間的關系。2、能把觀察到的植物的信息大膽地用語言表達出來，學會按一定的標準進行分類。3、激發幼兒探索植物世界奧秘的興趣，樹立自我保護的意識。目標(1)(2)綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發幼兒對科學活動的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法，所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中“知道植物自我保護的方法與生存環境、外形之間的關系，學會按一定的標準進行分類”是本次活動的難點，因為幼兒能夠對植物的各種自我保護的方法進行分析分類，這是更高層次的。目標(3)是社會情感目標，通過活動激發幼兒探索植物世界奧秘的興趣，同時樹立自我保護的意識。這三個目標中蘊涵了科學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。三、說活動準備只有了解了幼兒原有的經驗，才能提升幼兒的已有經驗，所以以下兩經驗是這次活動的成功開展的有力保障。1、知識準備：認識各種植物，對各種植物感興趣，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物保護自己的方式有所了解。2、物質準備：(1)玫瑰花(2)錄象：“植物的自我保護”3、植物的圖片、標記、白紙、筆四、說教學方法為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：調查問卷法、語言討論法和游戲法1、調查問卷法：教師鼓勵幼兒運用調查、分析、討論和統計的方法獲得各種植物保護自己的方法，并鼓勵幼兒大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。2、語言討論法：在教學活動中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我保護方法的分類時，我就引導幼兒對各自的調查分析進行討論與分享，同時集體歸納植物的自我保護方法。3、游戲法：通過“會保護自己的植物”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。五、說活動過程(一)導入課題：引導幼兒回憶已有經驗，對花草保護自己產生興趣。1、出示玫瑰，這是什么?請你們仔細地看一看，它有什么特征?2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什么的嗎?3、小結：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來保護自己的。(這一環節通過幼兒回憶已有經驗導入課題，同時調動起幼兒活動的興趣。)(二)共享調查問卷玫瑰在遇到危險的時候能想辦法保護自己，你們已經對其他植物的自我保護進行了調查，請你們拿出來和好朋友說一說。(這一環節中教師鼓勵幼兒展示并大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。)(三)集體討論分析，對有相同自我保護方法的花草進行分類教師請個別小朋友對自己的調查進行大膽表述，同時對有相同自我保護方法的花草進行分類，邊分類邊出示標記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種保護方法：1、放臭氣：煙草、水毒芹2、身上有有毒物質：絲蘭、龍舌蘭3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰4、擬態：圓石草、角石草5、小結：植物們也很聰明，想了許多辦法來保護自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態來保護自己。這些植物真能干!(在這一環節中教師和幼兒對各自的調查分析表進行討論與分享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標進一步解決。)6、觀看錄象“植物的自我保護”在觀看的過程中，引導幼兒仔細觀看并幫助幼兒驗證自己的調查分析。(在此環節中，通過直觀的錄象觀看，幫助幼兒驗證自己的調查，充分調動起幼兒參與活動的積極性，使重難點目標也得以突破提升。)(四)鞏固游戲：會保護自己的植物我們一起來做一個游戲，叫“會保護自己的植物”，當老師出示植物的保護方法的圖示后，請你們找一找哪個植物用的是這個保護方法，然后學一學它保護自己的動作，看看誰找到的速度最快。(利用游戲的形式，，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。)(五)“我的自我保護”植物們都想辦法來保護自己，我們小朋友能不能為自己想象創造一種自我保護的方法，請你們動腦筋想一想，然后在紙上畫下來。(此環節運用繪畫這一表現方式，鼓勵幼兒想象創造自我保護的方法，增強幼兒的自我保護意識，最終使活動目標得以深化，并回歸生活。)

5、幼兒園大班科學說課稿：有趣的測量

　　一、說內容

　　選擇的依據《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和樂趣”。大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物(如：筷子、腳步、小棍、繩子等)作為量具，僅局限于簡單工具的測量而不是標準工具的測量。

　　活動內容源于幼兒的實際生活，在平時的區角活動中，我們會經常在數學活動角里投放很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經常看到幼兒在東量量，西測測的，好像對于這些測量的活動很感興趣。另外，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很有趣的，幼兒可以在整個活動中都通過不停的身體運動，不停的游戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學到很多、很好的學習方法，也有利于他們以后終生的發展。因此就產生了今天的這個活動內容。

　　二、說活動目標的確定

　　1、嘗試用身體的各個部位進行測量，并進行簡單的記錄，體驗測量活動的樂趣。

　　2、知道測量結果與測量工具的關系。

　　3、學習與同伴那之間相互協商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗與同伴協作的快樂。

　　活動的重點：探索，學習各種不同的測量方法。

　　活動的難點：將測量的結果記錄下來。

　　三、說活動的準備

　　(一)知識準備

　　1、區角活動：教師和幼兒發現大量可以用來測量的工具。

　　2、觀察活動：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。

　　(二)物質材料的準備

　　1、事先準備好場地。

　　2、筆、紙、記錄表等四、說教法、學法。

　　心理學家皮亞杰指出，兒童的知識建構必須由兒童通過自己的操作活動去完成。根據這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、游戲、記錄去積極主動的獲得對測量的直接經驗，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學習經驗，并且通過與環境材料的相互作用發現和建構數學知識。

　　幼兒自主探索活動，必須由幼兒親身經歷，是他人無法替代的，所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時間，活動步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得直接經驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進行探索，在分享的過程中，進行自主交流與表達，使他們的零星的經驗得以提升與發展，從而形成測量的基本知識，理解測量結果與工具之間的關系。

　　整個活動主要用了探索操作法。根據幼兒愛動、愛問、好學的特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是作為復習、鞏固知識的手段，更應成為幼兒探索知識、尋求知識之間的內在聯系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發展規律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于幼兒認知能力的發展。

　　五、說活動過程

　　(一)提出問題，設置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們去之前啊，要幫助老師先解決一個問題，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠，你有什么好辦法嗎?

　　幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題。

　　師：可是，今天老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢?

　　(設計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過教師創設情境，讓幼兒發現問題，激發幼兒主動的參與活動過程，探索發現問題的興趣。)

　　(二)討論與探究：分別尋找測量的方法，并進行講述。

　　1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時，教師巡回觀察、指導，適時引導幼兒發現用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。

　　2、并讓幼兒進行演示。

　　(三)幼兒尋找合作測量的方法。

　　幼兒通過自己尋找測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學習中可以主動去和別人合作。

　　(幼兒的認知結構主要強調直覺思維，教學中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對客觀世界的認識是以探究活動為中介的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰贏得了時間，這種探究最有現實意義。探究性游戲活動的教育目的要求教師更多的關注幼兒學習的過程而不是結果。)

　　(四)引導幼兒把測量或者合作測量的結果記錄在記錄表上。

　　幼兒將活動的過程和結果記錄下來，這是一個很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結果記錄下來，這就是我們這節課的難點。

　　(五)記錄、分享、交流測量的過程和結果師：我發現許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結果吧，(請幼兒介紹測量方法及結果)還有和小朋友不一樣的嗎?你來介紹一下吧，(幼兒發現結果不同)討論;為什么小朋友的測量結果不一樣呢?再次測量，引導幼兒發現、探究產生差異的原因。

　　(將幼兒交流的多種經驗納入到自己的經驗中來，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收。)小結：在測量時我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來的結果不一樣。

　　(幼兒年齡特點決定了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會出現許多的錯誤，作為教師要允許幼兒出現錯誤，通過給幼兒創設一個寬松的、自由的環境，鼓勵他們大膽的發表自己的意見，通過積極參加討論、交流、分享探索的過程和結果，糾正錯誤，讓幼兒的經驗進一步得到提高)

　　(六)集體合作測量幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法，幼兒再次用游戲的形式來進行測量，整個活動都在游戲中展開，幼兒充滿了樂趣。

　　(七)說活動延伸區角活動：嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進行測量。

　　六、說特色：

　　1、操作性強。在教學中，幼兒對操作、用自己的身體部位當作測量工具，探究很感興趣，通過操作──游戲體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在探究的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。

　　2、活動設計游戲化。孩子特別喜歡游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，老師采用集體與個別輔導的形式，并在活動中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。

　　3、整個活動設計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，活動中，孩子們始終處于自主積極的狀態?；顒訉哟吻宄^渡自然，通過個別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動材料、教師和同伴的互動中獲得相關經驗，真正體現了師幼互動、生生互動、物我交融互動。

　　我們的這個活動主要體現了《綱要》的以下精神：

　　1、遵循幼兒身心發展規律和學習特點，注重教育的機智性、趣味性。

　　2、將各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發展。

　　3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識經驗更加具體、全面。

6、幼兒園大班科學說課稿：奇特的花草

一、說教材

在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的漂亮神奇，沒有善惡之分。孩子們生活的周圍永遠都有花草樹木的陪伴：春天，公園里觀賞各種各樣開放的鮮花;夏天，在綠蔭底下乘涼;秋天，一起撿落葉;冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜歡花花草草，也愿意了解它們，對大自然充滿著好奇和探索的欲望。 世界上的植物有很多種，而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在外形、生長方式等方面都存在著許多的不同。由于環境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅絕……在這樣一個廣闊的植物世界之中蘊涵著多種多樣的教育價值。 大班幼兒對植物有了一定的認識和了解，通過各種教學活動，幼兒已經初步認識了園內的各種花草樹木，但是，幼兒的有關植物的知識和經驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個有關植物的比較完整的概念，更重要的是激發幼兒熱愛大自然的花花草草，熱愛整個世界，熱愛整個地球的美好情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養。通過教學活動，教師可以引導幼兒通過觀察、比較、探索、討論等等，大膽表述對植物世界的認識，發現植物之間的不同，探討植物的獨特之處，了解植物世界和我們人類世界之間互相依存的關系，激發幼兒熱愛植物和保護植物的美好情感。 在《奇特的花草》這個活動中，我著重解說一下植物的自我保護。因為我認為，植物的自身保護與它們的生存環境和它們各不相同的外形特征有著很大的關聯。另外，如今對獨生子女進行自我保護意識的教育是十分重要的，而植物的自我保護教學活動的開展恰恰可以激起幼兒進行自我保護的意識。 基于教材的綜上特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標。

　　1、了解植物保護自己的方法，知道植物自我保護的方法與生存環境、外形之間的關系。

　　2、能把觀察到的植物的信息大膽地用語言表達出來，學會按一定的標準進行分類。

三、說活動準備

3、激發幼兒探索植物世界奧秘的興趣，樹立自我保護的意識。 目標(1)(2)綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發幼兒對科學活動的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法，所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中“知道植物自我保護的方法與生存環境、外形之間的關系，學會按一定的標準進行分類”是本次活動的難點，因為幼兒能夠對植物的各種自我保護的方法進行分析分類，這是更高層次的。目標(3)是社會情感目標，通過活動激發幼兒探索植物世界奧秘的興趣，同時樹立自我保護的意識。這三個目標中蘊涵了科學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。

　　只有了解了幼兒原有的經驗，才能提升幼兒的已有經驗，所以以下兩經驗是這

　　次活動的成功開展的有力保障。

　　1、知識準備：

　　認識各種植物，對各種植物感興趣，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物保護自己的方式有所了解。

　　2、物質準備：

　　(1)、玫瑰花

　　(2)、錄象：“植物的自我保護”

四、說教學方法

3、植物的圖片、標記、白紙、筆

　　為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：調查問卷法、語言討論法和游戲法

　　1、調查問卷法：教師鼓勵幼兒運用調查、分析、討論和統計的方法獲得各種植物保護自己的方法，并鼓勵幼兒大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。

　　2、語言討論法：在教學活動中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我保護方法的分類時，我就引導幼兒對各自的調查分析進行討論與分享，同時集體歸納植物的自我保護方法。

　　3、游戲法：通過“會保護自己的植物”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

五、說活動過程

同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。 (一)、導入課題：引導幼兒回憶已有經驗，對花草保護自己產生興趣。

　　1、出示玫瑰，這是什么?請你們仔細地看一看，它有什么特征?

　　2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什么的嗎?

　　3、小結：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來保護自己的。

（二）、共享調查問卷

(這一環節通過幼兒回憶已有經驗導入課題，同時調動起幼兒活動的興趣。) 玫瑰在遇到危險的時候能想辦法保護自己，你們已經對其他植物的自我保護進行了調查，請你們拿出來和好朋友說一說。

（三）、集體討論分析，對有相同自我保護方法的花草進行分類

(這一環節中教師鼓勵幼兒展示并大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。) 教師請個別小朋友對自己的調查進行大膽表述，同時對有相同自我保護方法的花草進行分類，邊分類邊出示標記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種保護方法：

　　1、放臭氣：煙草、水毒芹

　　2、身上有有毒物質：絲蘭、龍舌蘭

　　3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰

　　4、擬態：圓石草、角石草

　　5、小結：植物們也很聰明，想了許多辦法來保護自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態來保護自己。這些植物真能干!

　　(在這一環節中教師和幼兒對各自的調查分析表進行討論與分享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標進一步解決。)

　　6、觀看錄象“植物的自我保護”在觀看的過程中，引導幼兒仔細觀看并幫助幼兒驗證自己的調查分析。

（四）、鞏固游戲：會保護自己的植物

(在此環節中，通過直觀的錄象觀看，幫助幼兒驗證自己的調查，充分調動起幼兒參與活動的積極性，使重難點目標也得以突破提升。) 我們一起來做一個游戲，叫“會保護自己的植物”，當老師出示植物的保護方法的圖示后，請你們找一找哪個植物用的是這個保護方法，然后學一學它保護自己的動作，看看誰找到的速度最快。

（五）、“我的自我保護”

(利用游戲的形式，，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。) 植物們都想辦法來保護自己，我們小朋友能不能為自己想象創造一種自我保護的方法，請你們動腦筋想一想，然后在紙上畫下來。

　　(此環節運用繪畫這一表現方式，鼓勵幼兒想象創造自我保護的方法，增強幼兒的自我保護意識，最終使活動目標得以深化，并回歸生活。)

7、幼兒園大班科學說課稿：神奇的藥水

　　(一)說活動設計意圖

　　《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個小魔術，在魔術表演過程中孩子們異常地認真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個魔術表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會積極關注，主動思考，并自覺采取行動。因此根據孩子對魔術的熱衷我設計了這節大班的科學活動《神奇的藥水》。本次活動是把化學實驗活動引進到幼兒科學教育活動領域的一項實踐活動，在本次活動，我不是追求一種嚴謹的化學實驗程序，而是把側重點放在讓孩子感知化學變化的奇妙上，通過孩子感興趣的“變魔術”的游戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發孩子探索科學現象的興趣和欲望。。

　　(二)說活動目標：

　　1.活動目標(我依據《綱要》中科學領域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點、現有水平、發展需要出發，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。)(1)運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色的現象。

　　(2)學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　(3通過游戲活動，充分激發幼兒對科學活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。

　　2.目標重點：運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色的現象。

　　3.目標難點：學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　(三)說活動準備物質準備：

　　1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。

　　2.毛筆、杯子、雙面膠;

　　3.水彩紙數張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干)，白紙數張(事先用米湯畫上小動物，晾干)。

　　經驗準備：知道米湯、面湯內含有淀粉。

　　(四)說活動過程：

　　第一個環節：教師做化學小魔術，激發幼兒興趣。

　　制造神秘效果，引發幼兒興趣。

　　教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙)教師：“看，這是什么呀?你覺得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來嗎?”(幼兒自由暢想)。

　　教師演示小實驗，激發幼兒探究的欲望。

　　教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來。”(教師操作)教師：“哇，它們真的出來了，是誰呀?”(三條毛毛蟲)提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來?”

　　用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

　　注意教給孩子正確聞化學藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

　　教師小結：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。

　　第二個環節：幼兒實驗探索，發現其中奧秘。

　　1.幼兒實驗操作，請出小動物。

　　(1)教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來?！?/p>

　　(2)幼兒操作，老師巡回指導。

　　2.幼兒互相交流實驗結果。

　　3.幼兒在集體面前講述實驗過程。

　　提問：“你請出來的小動物是誰?你是怎樣把它請出來的?”

　　4.引導幼兒歸納得出結論。

　　提問：“這些小動物都是什么顏色?是誰把它們變成藍色的?他們是怎樣隱身的?”

　　結論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍，顯示出小動物。

　　5.老師實驗論證。(兩種溶液直接反應)

　　第三個環節：游戲挑戰，體驗活動的樂趣。

　　1.教師故事導入，引出游戲“捉小偷”。

　　2.教師提問：

　　(1)猜猜可能是誰把小雞偷走了?

　　(2)小偷可能隱身在哪里?

　　(3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?

　　(幼兒自由討論，各抒已見)3.幼兒運用剛學過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。

　　(1)幼兒“搜索”。

　　(2)幼兒講述自己“搜索”的經過和結果。

　　最后一個環節：簡單小結，感受大自然的奇妙。

　　碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色。其實在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀察，還會發現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發現來告訴大家。

　　(五)說活動延伸

　　活動結束后，幼兒對科學小實驗變得更感興趣，有些實驗我們可以繼續投放到自然角中去。我們可以選取一些安全且易于操作、現象明顯、容易準備的實驗讓幼兒進行活動。如“淀粉遇碘變色的實驗”中，選用了兩種含淀粉的材料——米和面粉。讓幼兒加水、加碘酒進行操作，并提醒幼兒注意比較材料加入量的多少是否影響顏色的深淺。另外在此基礎上還可繼續拓展，為孩子提供“洋蔥、白蘿卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉?”并讓幼兒在記錄表上進行記錄讓幼兒在實驗中體會動手的快樂和科學的奧妙!

　　(六)說活動特色

　　1.本次活動趣味性很強，把幼兒要學習和掌握的知識蘊含在魔術和游戲的過程里面，在玩中學、做中學、學得快樂，最大限度的激發了幼兒探究的欲望，調動了孩子們學習的積極性和主動性，從而對科學活動產生了濃厚地興趣。

　　2.本次活動中教師始終是以一個引導者和支持者的身份參與其中，引導幼兒主動學習，支持幼兒探究發現，為幼兒創設了一個寬松的探索環境，讓每一個幼兒都有機會參與其中。

8、幼兒園中班說課稿：:幼兒園科學說課稿

　　一 說教材

　　《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

　　1、 通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。

　　2、 在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

　　3、 培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題并尋求答案。

　　前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

　　二 說教法學法

　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。

　　為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法。

　　三 活動設計

　　本次活動我分為四個部分：

　　第一部分：創設情境，誘發興趣

　　在這一環節里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發他們的興趣。

　　第二部分：自主參與，探索新知

　　這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點：

　　1、 引導探索

　　在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班的幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養他們的觀察能力。

　　2、 再次探索

　　在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發現問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來?這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

　　通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發現自己與別人的不同之處，培養他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現幼兒在活動中的主體性。

　　(三)應用新知，解決問題

　　在這一環節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

　　(四)擴散經驗

　　在幼兒了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來?這一環節我打算：因為孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標。