這是幼兒園大班音樂欣賞活動《面條舞》說課稿，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班音樂欣賞活動《面條舞》說課稿

　　一、說教材　　1、教材分析　　熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解?！毒V要》中明確提出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。"音樂活動《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。活動中的樂曲選自小提琴協奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優美、結構清晰，又有一定的聯想想象和自由發揮的空間。活動抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質，體驗用夸張的肢體動作進行創造性的表現所帶來的快樂，體現了快樂學習的綱要精神?！　?、教學目標　　活動的目標是教育活動的出發點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標：　　(1)體驗自由表達和創造的快樂，增強幼兒合作意識?！　?2)在了解煮面條的基礎上發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現?！　?3)能理解樂曲的性質，根據音樂內容進行表現?！　?、說重點、難點　　根據目標、幼兒的發展水平，我把重點定位為：引導幼兒通過反復感受音樂，感知、理解音樂的性質，體會和享受表現的快樂、創造的快樂。能根據樂曲的變化，用夸張的肢體動作進行創造性的表現既是活動重點也是本活動的難點是。因為這就要求幼兒聯系生活經驗，即對煮面條過程的記憶表象進行重新加工、組合，最后完成遷移創造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解，使音樂作品的性質、速度、力度具體化起來?！　《⒄f教法　　新《綱要》中明確強調："幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。"因此，結合本節活動內容，我主要采用了以下三種教法：　　1、情景教學法: 把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣?！　?、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造?！　?、游戲法: 幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于"玩"的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。　　三、說學法　　我為幼兒選擇學習方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機會，在這些參與方式中，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據大班幼兒好表現、好創造的心理特征，在本活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，我主要采取了以下學法：　　1、體驗學習法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運用動作表現等手段，讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣。　　2、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解?！　?、創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。幼兒應用已有煮面條的知識經驗，通過動作進行大膽、夸張地表現，培養想象力、創造性。　　四、說準備　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，引發幼兒對參與活動產生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備?！　?、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條?！　?、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調味品的各色皺紙?！　?、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋?！　?、白板和廣告筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條)。　　五、說教學程序　　1、回憶煮面條的過程，交流感受。　　面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細)　　面條下鍋后會發生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)　　水開了，面條又發生了什么變化?(打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)　　(這一環節，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現煮面條的過程，把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為后面的動作創造做好鋪墊。)　　2、欣賞樂曲，理解音樂性質?！　?1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。　　(這一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)　　(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化?！　?3)分析三段音樂的不同性質?！　〉谝欢温犃擞惺裁锤杏X呢?　　第二段和第一段有什么不一樣的地方?　　第三段聽了有什么樣的感覺?　　(以上兩個環節，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進一步感受這首曲子的三段體結構以及每一段曲子的音樂性質如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)　　(4)感受滑音?！　?這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備?！　⌒〗Y：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去。(老師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯系起來。)　　(5)出示三幅圖片，請幼兒根據音樂貼相應的圖片，并想象創編動作?！　?幼兒有了畫面條的經驗之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發誘導下創編出形象夸張的體態動作來表現對音樂的理解。)　　(6)完整表現樂曲。(啟發幼兒做出不同的動作。)　　3、音樂游戲　　老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩"煮面條"的游戲?！　?游戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過游戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感受和體驗。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強幼兒合作協調能力，使幼兒體驗到音樂活動的樂趣。)　　整個活動的安排，遵循了《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則，符合大班幼兒的年齡特征，由淺入深，充分發揮了幼兒的主體地位，注重游戲化和趣味性，注重整合，滿足幼兒多方面的發展需要。我相信通過這個活動，一定能培養幼兒主動、合作、自信的學習態度，促進幼兒全面健康地發展

2、幼兒園大班音樂欣賞《小精靈的舞》說課

大班音樂欣賞活動《小精靈的舞》，我的目標預設為：

　　1.感受音樂歡快活潑的旋律，體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。

　　2.愿意用自己喜歡的方式(語言、游戲、繪畫、舞蹈)創造性地表現對音樂的感受。

　　3.體驗和同伴一起隨樂表演的樂趣。

　　我的活動所追求的教育理念和教學特色主要體現在以下幾個方面：

　　美

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：教師對幼兒進行藝術教育的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美、創造美的情趣，豐富他們的審美經驗，使他們體驗自由表達和創造的快樂。整個活動中我努力營造了一個童話般的意境。我所選用的音樂《森林狂想曲》是由一大群熱愛大自然的音樂人，費時5年，走遍整個臺灣的山林，實地錄音的。音樂中的動物和蛙蟲互相爭鳴都是取自于自然的真實的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂曲，深深地吸引了我和孩子們。在音樂中我們仿佛與山水花草相伴，與鳥獸魚蟲為伍，猶如置身大自然的仙境，體味著清新愉悅的大自然氣息。在整個欣賞活動中，我均采用了整首欣賞的方法，從而保留了樂曲中原汁原味的意境美?；顒又?，孩子們猶如天生的藝術家，他們用充滿稚氣的話語、拙趣的圖畫、夸張的動作，表達他們對樂曲的理解和感受，無不充溢著童真之美。

　　情

　　情就是注重幼兒的情感體驗。美國著名兒童音樂教育心理學學者詹姆斯·慕塞爾，在其名著《學校音樂教育的心理學》一書中反復強調：音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。她所說的欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛之情，自主追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐的過程。我在活動開始時，伴隨著一聲聲森林中動物的鳴叫聲，將孩子帶入游戲中，喚醒了幼兒的情緒。接著讓幼兒畫出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態，展現在黑板上。我對小朋友的舞姿給予了充分的肯定，并讓大家一起來模仿他(她)的動作，幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺表演，將幼兒的情緒推向高潮，小朋友的臉上無不洋溢著快樂、興奮與滿足。

　　趣

　　近代學習心理學理論認為：冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對于大多數缺乏音樂經驗的幼小兒童來說，音樂信息對他們總是冗余度極低的，要求幼兒安靜傾聽他們所不熟悉的音樂時，大多數小朋友往往很快會感到厭倦。而我選的這首樂曲小朋友們雖然是第一次聽到，但它本身所蘊含的“趣味”--大自然中各種動物的叫聲，是小朋友所熟悉和喜愛的，樂曲的內容本身就能激發幼兒傾聽的興趣。再加上我所創設的童話人物“小精靈”，又給音樂帶來神秘感，激發了幼兒的好奇與想象、創造與表現的愿望?；顒又形彝ㄟ^打開幼兒視、聽、肢體動作等多種通道，整體欣賞樂曲8遍，每一遍欣賞都有不同的表達方式，孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫、舞蹈來表現對這段樂曲的理解與感受，體驗到自主創造、自由表現、與老師同伴共同表演的樂趣。

　　這一節音樂欣賞活動，在大班多次進行試教，每次的教學活動都能打動孩子的心。孩子們忘情地隨樂拍手，盡情地隨樂舞蹈，享受著音樂帶來的快樂與滿足。活動中，我們所追求的尊重幼兒的目標、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等，對于幼兒園音樂欣賞來說，是最為合理和有效的，只有這樣才能達到音樂欣賞的最高境界--讓孩子發自內心地喜歡。

大班社會活動一一去圖書館

活動目標

　　1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　2.知道在圖書館借閱圖書的規則，培養愛看書、愛護書的好習慣。

　　3.了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書游戲的樂趣。

活動準備

　　1.圖書館ppt、錄像、投影儀、教學圖示記錄卡。

　　2.“愛護圖書”操作卡、勾線筆人手一份。

　　3.“圖書館”場景布置。

活動過程

　　1.了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　(1)圖片導入，引發興趣。

　　a.這是什么地方?你們去過圖書館嗎?

　　b.你去圖書館干什么?

　　c.圖書館里有什么呢?

　　(2)觀看圖書館錄像，了解圖書館內部環境。

　　a.你看到圖書館里有什么?

　　b.教師簡單小結，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　2.了解圖書館借閱圖書的規則，養成文明借閱圖書的好習慣。

　　(1)幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

　　(2)幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書館需要遵守的規則。

　　在圖書館有哪些需要我們遵守的規則?為什么要遵守這些規則呢?

　　(3)教師交代操作要求，幼兒操作。

　　教師提供“愛護圖書操作卡”，幼兒根據圖片內容進行判斷記錄。

　　(4)個別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。

　　3.了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。

　　(1)觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

　　(2)教師出示相應的圖片記錄借書流程。辦卡→選書→借書→看書→還書。

　　(3)教師出示一本圖書館借來的圖書，簡單介紹標簽、藏書章、條形碼等標記。

　　(4)玩“借閱圖書”情境游戲。教師介紹創設的“圖書館”情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規則。

　　(5)活動結束，教師簡單小結，鼓勵幼兒多去圖書館借書、看書，做一個知識淵博的小博士。

活動延伸

　　1.區域活動：創設“圖書館”游戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。

　　2.家園共育：鼓勵家長帶領孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

3、幼兒園大班音樂欣賞活動《面條舞》說課稿

　　一、說教材　　1、教材分析　　熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解?！毒V要》中明確提出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。"音樂活動《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。活動中的樂曲選自小提琴協奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優美、結構清晰，又有一定的聯想想象和自由發揮的空間?；顒幼プ∮變簮塾螒虻奶煨?，以最自然的方式抒發情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質，體驗用夸張的肢體動作進行創造性的表現所帶來的快樂，體現了快樂學習的綱要精神。　　2、教學目標　　活動的目標是教育活動的出發點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標：　　(1)體驗自由表達和創造的快樂，增強幼兒合作意識。　　(2)在了解煮面條的基礎上發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現?！　?3)能理解樂曲的性質，根據音樂內容進行表現。　　3、說重點、難點　　根據目標、幼兒的發展水平，我把重點定位為：引導幼兒通過反復感受音樂，感知、理解音樂的性質，體會和享受表現的快樂、創造的快樂。能根據樂曲的變化，用夸張的肢體動作進行創造性的表現既是活動重點也是本活動的難點是。因為這就要求幼兒聯系生活經驗，即對煮面條過程的記憶表象進行重新加工、組合，最后完成遷移創造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解，使音樂作品的性質、速度、力度具體化起來?！　《⒄f教法　　新《綱要》中明確強調："幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。"因此，結合本節活動內容，我主要采用了以下三種教法：　　1、情景教學法: 把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。　　2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造?！　?、游戲法: 幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于"玩"的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我?！　∪⒄f學法　　我為幼兒選擇學習方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機會，在這些參與方式中，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據大班幼兒好表現、好創造的心理特征，在本活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，我主要采取了以下學法：　　1、體驗學習法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運用動作表現等手段，讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣?！　?、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解?！　?、創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。幼兒應用已有煮面條的知識經驗，通過動作進行大膽、夸張地表現，培養想象力、創造性?！　∷摹⒄f準備　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，引發幼兒對參與活動產生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備?！　?、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條?！　?、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調味品的各色皺紙?！　?、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋?！　?、白板和廣告筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條)?！　∥?、說教學程序　　1、回憶煮面條的過程，交流感受?！　∶鏃l沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細)　　面條下鍋后會發生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)　　水開了，面條又發生了什么變化?(打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)　　(這一環節，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現煮面條的過程，把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為后面的動作創造做好鋪墊。)　　2、欣賞樂曲，理解音樂性質。　　(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構?！　?這一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)　　(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化?！　?3)分析三段音樂的不同性質?！　〉谝欢温犃擞惺裁锤杏X呢?　　第二段和第一段有什么不一樣的地方?　　第三段聽了有什么樣的感覺?　　(以上兩個環節，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進一步感受這首曲子的三段體結構以及每一段曲子的音樂性質如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)　　(4)感受滑音?！　?這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。　　小結：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去。(老師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯系起來。)　　(5)出示三幅圖片，請幼兒根據音樂貼相應的圖片，并想象創編動作。　　(幼兒有了畫面條的經驗之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發誘導下創編出形象夸張的體態動作來表現對音樂的理解。)　　(6)完整表現樂曲。(啟發幼兒做出不同的動作。)　　3、音樂游戲　　老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩"煮面條"的游戲?！　?游戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過游戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感受和體驗。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強幼兒合作協調能力，使幼兒體驗到音樂活動的樂趣。)　　整個活動的安排，遵循了《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則，符合大班幼兒的年齡特征，由淺入深，充分發揮了幼兒的主體地位，注重游戲化和趣味性，注重整合，滿足幼兒多方面的發展需要。我相信通過這個活動，一定能培養幼兒主動、合作、自信的學習態度，促進幼兒全面健康地發展

4、幼兒園大班音樂活動說課稿《不再麻煩好媽媽》

　　各位評委老師上大家好!我是 號考生。我今天說課的內容是大班音樂活動《不再麻煩好媽媽》?，F在我將從以下幾個方面進行說課，　　一，說教材。首先，我進行一下教材分析、　　《不再麻煩媽媽》選自新蕾出版社幼兒園多元陽光課程大班下學期教材活動中的一節音樂教學活動?！毒V要》中也指出：根據幼兒不同的發展特點，培養幼兒初步的發現美、感受美、表現美的情趣和能力?！恫辉俾闊寢尅愤@首歌旋律優美，非常貼近幼兒的實際上生活，每個孩子都愛自己的媽媽，但是他們不知道該如何表達對媽媽的愛。基于此原因，我設計了本次的教學活動。讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動，引導幼兒理解在生活中可以通過幫助父母做力所能及的事來表達對父母的愛，懂得關心父母。　　二，說目標?！　「鶕⒆拥膶W習發展特點，也參照《綱要》精神，我設置了以下的教學目標：　　1理解歌詞內容，初步感受附點音符，能用自然好聽的聲音學唱歌曲。　　2、初步學習創編歌詞和舞蹈動作，嘗試用自己獨特的表達方式來創造、表現音樂的內容。　　3、懂得關心父母，幫父母做一些力所能及的事情，享受自我服務帶來的樂趣　　三，說重難點　　根據本次活動內容和教學目標，我確立的本節課的教學重點為：理解歌詞內容，初步感受附點音符，能用自然好聽的聲音學唱歌曲　　難點為：學習創編歌詞和舞蹈動作，懂得關心父母，幫助父母做力所能及的家務事，通過勞動來表達對父母的愛?！　∷?，說教學法　　《綱要》中提出："教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"活動中，應力求形成"合作探究式"的師生互動。為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容，我將會運用 以下教學方法：　　教法： 1 示范演唱：在音樂活動中，示范主要是指教師用現場的演唱、演奏。所以在新授歌曲的時候，我會采用邊彈琴，邊唱歌來教學?！　?直觀演示法：音樂活動中，演示主要指教師用操作各種直觀教具的方法向幼兒提供活動的范例。便于孩子更好接觸理解新知識，以及克服教學中的重難點?！　∥?，說活動過程　　我采用環環相扣組織本次活動，本活動我共設計三個環節　　(一)創設情境，激趣導入　　1、"小朋友們好，今天我們來討論一個話題，你們愛你們的媽媽嗎?，那你們都怎么表現對媽媽的愛呀?" 幼兒自由回答 親親 抱抱等等 ，除了親親，抱抱，我們還可以用歌聲來表達對媽媽的愛，讓我們一起來唱《世上只有媽媽好》。小朋友長唱得真棒，　　2、有一位小朋友呢，他也很愛自己的媽媽，讓我們一起來聽一首歌，聽聽這個小朋友是怎么愛自己媽媽的，在此過渡到第二個環節。　　(二)理解歌詞內容，學說歌詞　　1、出示大屏幕，引導幼兒欣賞歌曲。小朋友，請看大屏幕，讓我們一起來聽一聽《不再麻煩媽媽》這首歌曲。"原來，小朋友都是用這種方法表達的，老師這也有好多表現的方法，你們想不想知道?好，那現在跟老師學唱這首歌，《不再麻煩媽媽》"　　2、出示圖片，教師范唱，引導幼兒理解歌詞內容。 "欣賞完了，哪位小朋友能說一下，剛才的短片里都說了什么內容?" 幼兒自由回答。教師通過幼兒的回答，按照順序出示圖片，結合幼兒的回答，幫助幼兒理解鞏固歌詞內容。　　3、"小朋友，真厲害，都能將短片里的內容說出來，那現在老師邊出示圖片，小朋友邊說好嗎?"引導幼兒根據圖片，完整的將歌詞講述出來?！　?通過這一環節，引導幼兒理解歌詞內容，懂得關心父母，能　　夠有節奏、完整的說出歌詞，為下一步學唱做好準備?！　?三)這是一個重要的環節。學唱歌曲，創編動作　　這一環節我會分以下幾步完成　　1、 教師彈奏，引導幼兒小聲跟唱?！　?、 鼓勵幼兒獨立的演唱歌曲，注意附點音符。　　3、 引導幼兒為歌曲創編相應的動作。　　4、 教師觀察幼兒的掌握情況，對于不熟的地方進行單獨練習?！　?、 運用多種形式進行表演、練習如小組形式、男女形式等等?！　”敬我魳方逃顒?，我遵循了"玩中學，學中樂"的幼兒教育理念，是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中積極自信的參與音樂表現以提高學生的樂感和審美能力?！　∫陨鲜俏覐慕滩?、教學方法、目標、過程等幾個方面對本節課的說明!我的說課到此結束，謝謝各位評委。

5、幼兒園大班音樂欣賞說課稿《蟲兒飛》

　　一、說學習學要分析我園目前正在開展《幼兒園音樂節奏活動生活化的實踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂游戲為突破口進行一些探索。此次結合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節音樂欣賞活動?！　《?，說活動目標：　　根據幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標。　　1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲?！　?、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境?！　?、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅三、說重難點活動重點--欣賞歌曲，感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等?！　』顒与y點：--體會歌曲的帶給自己的感受，根據歌曲身體自由加入動作。　　四、說教法：　　引導法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優美，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節活動我們主要分四個環節進行。　　首次欣賞歌曲時，幼兒會萌發第一印象，對歌曲的旋律有個整體感知如："你聽了這首歌有什么感覺?""歌曲的情緒是怎樣的?是歡快的嗎?"幼兒會說"優美的""溫柔的""感覺象在睡覺"等等。接著，通過提問"它是大人唱的嗎?是一個人唱的嗎?"讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現的。(這里用的是提問法，可以正確的引導幼兒對這首歌的旋律，發揮幼兒的想象力。)在第二部分，我們利用分段欣賞讓幼兒理解歌詞。在分段欣賞的過程中，我們讓幼兒傾聽后說一說對這段音樂的感覺和體會，說一說歌詞并且配合身體動作體驗歌曲的意境。如第一段，我們這樣提問："歌里唱到了什么?""誰來做個思念的樣子?"請幼兒自由發揮身體動作體會歌詞。在第二段中，我們請幼兒根據歌詞來想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子，并感受這段歌曲中有點傷感的情緒。緊接著，第三段的高潮中，"蟲兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲兒還在繼續飛嗎?你覺得這只蟲兒怎么樣?"通過這些問題，讓幼兒感覺到不管天黑，風兒怎么吹，小蟲兒都勇敢的繼續飛這樣一種執著的精神。(這里運用提問法和欣賞法,讓幼兒不但感受到這首歌的旋律,更讓幼兒進一步體會歌詞的內容. )第三部分，我們通過完整地欣賞歌曲，鼓勵幼兒自由地加入身體動作來表現。在表現過程中，提倡幼兒按照自己對歌曲的理解，不拘泥于在座位的空間位置進行表演。在我們試教的過程中，有的孩子在空地上表現，有的孩子就喜歡在座位上欣賞，嘴里還輕輕地跟著哼唱。這時候，作為教師，已經逐步地退出了帶領幼兒欣賞的角色，而是讓幼兒自己欣賞、體驗歌曲。(這里是通過延伸法,讓幼兒進一步加入動作,自己欣賞歌曲. )在第四部分，我首次嘗試在這個活動中使用課件。我收集了幾個關于《蟲兒飛》的電腦動畫短片，這個動畫短片的畫面比較生動而且很形象，基本上按照歌曲的意境表現出來。通過這個短片的欣賞，我嘗試對幼兒進行情感遷移，我提出了這些問題，如："這個片子里的小人物東東，他在思念誰?他有什么愿望?他的愿望會實現嗎?"等等，接著讓幼兒從自己的生活經驗入手，回想一下"當你在夜晚很孤獨的時候，你會怎么樣?你會思念誰?你怎樣讓對方知道你在思念他?"使孩子們在欣賞之余，回想過去的情況，并想一想如何排解問題。這部分相當于是一個欣賞活動的小延伸，話題由歌曲轉入了生活?？赡茉趯嵤┻^程中幼兒不會談的很深入，但這是我一個大膽的想法。當歌曲再次響起時，幼兒會對歌曲有了另一番體會，相信他們再次表現時一定會和前面有所不同。(這里通過引導法,引導幼兒通過聽,感知歌曲的內容,并用遞進的提問法,幫助幼兒進一步理解. )整個活動，我們綜合了聽、說、看，表演等形式，希望幼兒在活動中不僅欣賞了歌曲的意境，還有學習歌曲的愿望，我在不同班級試教時的切入點都不太一樣，因此達到的目的與效果也不同，但在活動結束時，已經有部分小朋友會跟著音樂哼唱歌詞了?！　‘斎?，這個活動是我們對音樂欣賞活動的一次新的嘗試，還有一些不成熟的地方，希望專家和同仁能給我提出寶貴的意見，我的說課到此結束。謝謝!

6、幼兒園大班音樂欣賞說課稿《喜洋洋》

　　各位評委老師，大家好!

　　今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。

　　一、分析教材，把握重點。

　　1、教材分析：

　　本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。

　　2、目標：

　　(1)通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。

　　(2)培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

　　3、重點難點：

　　從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。

　　4、教學準備：

　　電視機錄像機

　　及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器

　　二、精選教法，引發興趣。

　　“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象?！币虼?，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：

　　1、把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。

　　2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。

　　三、暗授學法，讓幼兒主動欣賞。

　　物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。

　　根據大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：

　　1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。

　　2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。

　　這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。

　　四、活動過程：

　　1、創設情境，興趣引入。

　　在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動?過年時人們的心情是怎樣的?

　　2、完整欣賞，感受樂曲情緒。

　　過渡語：小朋友喜歡看電視嗎?

　　播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。

　　看后提問：

　　(1)你看到電視上人們在干什么?

　　(2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動作表達自己心情很高興?

　　(3)這段節目少了什么?我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎?

　　完整欣賞樂曲。

　　欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣?你最喜歡哪一部分?

　　教師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。

　　想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放?

　　這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到

　　活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。

　　3、分段理解，想像創作。

　　欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?

　　提問：這一段音樂感覺怎么樣?節奏快還是慢?

　　欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺得這一段音樂表現人們在干什么?

　　欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣?

　　分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。

　　4、整體欣賞，參與實踐。

　　過度語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。

　　五、感悟與反思：

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂欣賞課應該體現“教學生活化的”教育理念。我想，好的音樂欣賞應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給與批評指正，謝謝!

7、幼兒園大班音樂說課稿《打擊樂活動》

一、說教材

　　教材分析

　　《斗牛士進行曲》選自法國著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創作的序曲，樂曲的結構是常見的再現式三段體A-B-A-尾聲。樂曲節奏感強，其充滿活力的旋律表現了斗牛士斗牛時英武瀟灑形象和萬眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂曲的節奏感強，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來強烈的共鳴，所以以《斗牛士進行曲》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

　　2、教學目標

　　(1)在熟悉樂曲的基礎上，學習創造性的用身體動作、打擊樂器來表現樂曲形象。

　　(2)體驗合作、交流的樂趣

　　3、教材的重難點

　　音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的難點是對音樂作品的理解、感知。重點是創造性的運用身體動作和打擊樂器來表現樂曲形象。

二、說教法

　　音樂與其他藝術一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，為此，在教法的運用中我主要采用直觀教具法，引導創造法，整體感知法，為什么采用以上的方法呢?

　　因為，音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借助音樂電視、圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風格，節奏，創造法是根據幼兒學習打擊樂的特點而決定的，我班的幼兒從小班開接受欣賞、打擊樂方面的訓練，對音樂的風格、結構具有一定的分析能力，在教師指導下參與動作總譜、配器的設計，使幼兒能積極的運用自己所熟悉的音樂技能進行創造活動，在創造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。

　　整體教學法根據打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，使

　　幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協調性。

三、說學法

　　通過以上教法，循序漸進，逐層地深入的了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發展。

四、活動準備

　　1、多媒體課件：斗牛場面、音樂、、圖形樂譜、樂器配圖。

　　2、打擊樂器若干。

　　3、幼兒有一定的演奏基礎和初步了解斗牛運動。

五、說教學程序

　　根據打擊樂打擊樂教學原則，設四個步驟完成教學目標。

　　一、欣賞活動，初步感知樂曲旋律情緒，風格，節奏，為下一部的表現活動奠定基礎。

　　1、引出課題，調動幼兒積極參與活動。

　　師;“老師請來了一為斗牛士(多媒體出現畫面)，斗牛士給小朋友帶來了一首他最喜歡的曲子，你們想聽聽嗎?”

　　2、欣賞樂曲。

　　斗牛是幼兒日常生活中比較少見的運動，為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我們結合了一些視覺輔助材料進行欣賞。

　　(1)、結合音樂電視，完整的欣賞作品，通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現的大致情緒和樂曲的基本拍子。

　　師：“聽完了樂曲，你有什么感覺，說說看?”

　　(2)借助結合圖形樂譜，完整感受樂曲結構、情緒變化和基本節奏。

　　A、教師根據幼兒所言，出示圖形樂譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖。”

　　B、看看、說說、議議。

　　師問：“看了這張圖，誰知道我們聽的樂曲是幾段體的?”

　　“這三段樂曲的圖形色彩一樣嗎?”

　　“第一、第三段色彩由淺到深說明了什么?”

　　“能指出間奏和尾奏在哪里嗎?”

　　結合圖譜，通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是ABA結構，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風格、結構、節奏，為下一步幼兒的動作體驗提供了條件。

　　2、創造活動，在教師的指導下參與創作動作總譜與設計音色配置方案

　　(1)創編動作總譜

　　幼兒對作品性質得到理解后，教師引導幼兒參與創作動作總譜(變通總譜中的一種)，讓幼兒運用已有的音樂技能參與創作節奏動作，使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。教師提問：“第一段音樂較歡快熱烈，音響效果較強烈，應用什么動作(身體動作)表現呢?第二樂段音樂優美，舒緩，聽起來較輕些，你們說說看，應用什么動作來表現這兩種不同效果呢?”

　　教師指導幼兒聽音樂自由的用身體節奏動作來表現對音樂的感受。間奏的部分請幼兒跺跺腳。結合幼兒創編的節奏動作，教師指導幼兒選出合適的動作轉換為動作總譜，組織幼兒練習新編的動作總譜，使幼兒形成整體音響效果。

　　(2)集體討論音色的配置方案

　　教師出示樂器，引導幼兒根據樂器的音色為樂曲配置實際的演奏方案。

　　師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認為它應該代替什么動作呢?(拍手動作)把它安排到哪個樂段?碰鈴的聲音比較脆、長，它適合代替什么動作呢?(拍腿動作)木魚的聲音短硬，我們把它安排在第二樂段，代替拍肩動作好嗎?跺腳的音響大，那我們就一起來合奏吧?！?/p>

　　3、打擊樂演奏活動

　　(1)根據幼兒的意見添上配器譜，指導幼兒進行分聲部徒手練習，練習是所有聲部同時進行的，練習時重點指導幼兒注意傾聽，相互配合以便創造出已經建立的整體音響效果，同時請小朋友學習看教師是怎樣指揮的。

　　(2)教師指揮幼兒進行多聲部樂器合奏練習。

　　(3)改進的練習，根據需要將特色樂器大鼓、镲逐步加到樂隊中去，使樂曲獲得變化，增加幼兒對演奏的熱情。

　　4、復習活動

　　根據幼兒身心發展的特點和動靜交替原則，把復習舞蹈《快樂的羅嗦》放在教學活動的結束部分，其目的在于讓幼兒的音樂情緒始終保持興奮狀態，感受力保持最佳水平，更好運用身體動作表達對音樂情緒的體驗。

8、幼兒園大班舞蹈說課稿《紅綢舞》

　　中華民族是一個歷史悠久的文明古國，中國的民間舞蹈以其久遠的歷史積淀，獨特而多樣的情感韻味，成為世界藝術寶庫中的一株奇葩。對于我們年輕的老師來說，如何發掘民間舞蹈藝術的精髓，讓幼兒在學習和表演民間舞蹈的過程中，能夠感受其優美的動作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當前素質教育的重要任務之一。下面，我就《紅綢舞》這一活動談一談我粗淺的見解。

一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　指導幼兒學習舞蹈，最重要的工作就是首先要根據幼兒的實際水平選好教材。大班舞蹈《紅綢舞》，是省編幼兒園大班教材主題九的內容，舞蹈所用道具——紅綢子，是中國民間舞蹈的常用道具，能夠很好的詮釋人們在歡樂、重大的場合中的喜悅心情;舞蹈選用音樂是一首優秀的傳統民間音樂，能帶給人們一種歡快喜慶的情緒，通過欣賞音樂，引導幼兒展開豐富的想象，進行舞蹈創編，為幼兒了解并喜愛民族民間舞蹈，進而激發幼兒熱愛祖國、熱愛生活的情感具有積極作用。

　　本班幼兒經過小班、中班的系統培養，已經有了相當好的舞蹈基礎，孩子們喜歡上舞蹈課，課余時間幼兒經常自發創編舞蹈自娛自樂，經過認真分析，我認為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學習。

　　依據是：

　　通過創編舞蹈，每個幼兒的表演都能從中得到發揮和表現，同時也是一個相互學習的機會，培養了幼兒的注意力和反應能力，為今后的順利成長打下基礎。

　　(二)活動目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動其著導向作用。因此，整個活動都是以幼兒的想象和意愿為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知、情感、能力方面都能得到發展，具體目標如下：

　　1、情感目標：激發幼兒對民間舞蹈的熱愛。

　　2、技能目標：鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現音樂中快樂的情緒，體會交流合作的樂趣。

　　3、知識目標：復習“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并啟發幼兒創編舞蹈。

　　依據是：《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。

　　(三)活動準備：

　　1、多媒體設備一套及課件(樂譜圖示，背景圖片)

　　2、幼兒每人兩條紅綢帶。

　　3、紅綢舞樂曲磁帶，錄音機。

　　4、布置好場地。

　　(四)重點和難點

　　1、活動重點：

　　引導幼兒感受音樂美，體驗美，自由的表達自己歡樂喜悅的心情。

　　2、活動難點：

　　能運用學過的動作創編舞蹈。

　　依據是：《綱要》中指出藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。

二、說教法、學法

　　(一)教法

　　新《綱要》

　　中提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學習的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學手段，在活動中以激發幼兒的興趣為出發點，為幼兒搭建了一個自我表現，自我創新的舞臺，讓孩子們通過發現、欣賞、探索、創新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂感、表演及自由創編能力相應得到培養和提高，

　　從而進一步激發幼兒對舞蹈藝術的憧憬和熱愛!本次活動主要采用的教學方法如下：

　　1、隨機教學法：為激發幼兒學習主動性，我注重采用隨機教學法，在教學中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發鼓勵幼兒進行創編活動，

　　2、欣賞法：這是舞蹈教學中必不可少的方法，我在活動中，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，然后分段欣賞，重點部分重點欣賞。目的是引導幼兒進一步直觀的感受舞蹈藝術的造型美，有效的提高幼兒的審美能力。激發幼兒的表演欲望，有效的突破重難點。

　　3、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。

　　4、啟發提問法：提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事務用語言描述出來或動作表現出來，使教學活動達到事半功倍的效果。

　　5、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要采用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我采用了分組、分角色、單獨練習方法。

　　6、個別指導法：運用這種方法要有針對性和計劃性。對于能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然后請他個別示范，達到“以強帶弱”、“互相學習”的目的;對于能力稍差的幼兒，我從動作規范、完整連貫等方面給于個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。

　　(二)學法

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。教學中，根據大班幼兒愛動、愛表現的心理特征，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學習，發展自己的綜合潛能。

　　我設計了以下學法：

　　一是幼兒主動探究，發現學習;

　　二是借助錄音、課件等多媒體手段，調動多種感官參與活動;

　　三是發揮想象，創造美。

　　這些方法能使處于不同發展水平幼兒都能得到心理滿足，增強幼兒自信心和自豪感?；顒又胁捎玫倪@些“因勢利導、因人施教”的教育方法，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。

三、說教學程序

　　(一)活動導入

　　在節奏歡快有力的《哦啦啦》音樂聲中帶領幼兒進行基本功訓練。

　　設計意圖：讓幼兒在輕松、和諧、愉快的學習氣氛中練習基本動作。

　　(二)展開教學

　　1、觀看錄像，欣賞舞蹈。

　　今天，吳老師給大家帶來一份禮物——是一段好看的舞蹈。(提出要求：請小朋友仔細看，你喜歡哪個動作、是怎樣做的?一會請看得仔細的小朋友給大家說一說。)教師用簡短的語言指導幼兒去欣賞舞蹈，調動起幼兒的情緒，獲得對紅綢舞的初步印象。

　　目的是：借助聲像并茂的多媒體課件導入課題，激發幼兒對民間舞蹈的熱愛。

　　2、鼓勵模仿、自由表現

　　師：紅綢舞是我國特有的民間舞蹈，熱情奔放，變化豐富，你也試著跳一跳吧?

　　觀看錄象豐富了幼兒的舞蹈動作，有的綢帶畫八字形，腳跳小跑步;有的左右交替甩動;還有的綢帶上下畫曲線，腳跳起，像翻滾的波浪?！皡抢蠋煛抢蠋?，我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產生強烈濃厚的興趣，為后面的完整創編作了鋪墊，整個創作過程以幼兒為主，教師都采用“先試后導”的方法，尊重和肯定幼兒的想法和創造，接受他們的表現方法，在引導幼兒相互交流，相互欣賞。

　　目的是讓幼兒創編的動作更加符合音樂特點，共同分享表現美、創造美的快樂。為下一步完整創編舞蹈奠定基礎。

　　3、感受音樂，自主探究。

　　(1)聆聽《紅綢舞》音樂，感受樂曲歡快熱烈的情緒。

　　(音樂是舞蹈的一個重要組成部分，舞蹈的動作要依據音樂來進行。在聽音樂時，老師和幼兒一起感受樂曲的歡快及強、弱節拍，并用身體動作表現：強——拍手，弱——拍肩)

　　(2)再次組織幼兒聽音樂，明確樂曲節拍。

　　結合圖譜，進一步辨別音樂結構。一共有幾個八拍?

　　(每一條光標隨著音樂的播放按樂句出現)

　　(讓幼兒完整感知音樂，是一個逐漸提高的過程。老師利用動畫圖譜，將音樂結構直觀表現出來，使幼兒在一次次探索中自主得出結論“有六個八拍”。)

　　4、拓展思維，自由創編

　　(1)提問幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈，在編舞時應該注意什么?

　　運用分組討論法，教師發散性的問題引領幼兒從表情、動作、造型中發現美，為下一個環節的開展起到承前啟后的作用。

　　(2)組織幼兒自由分組聽音樂創編舞蹈動作，教師巡回指導。

　　(在這個環節中，老師給了孩子自由嘗試創編的機會，并觀察幼兒的表現，有的孩子將剛才大家創編的綢帶舞動作編進舞蹈里，也有的孩子自己組合創編舞蹈動作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著自己的動作。他們結合自己的經驗隨著音樂節奏歡快地跳著。)

　　(3)教師巡回指導，個別交流：“你是怎么編的?你在音樂的什么地方跳這些動作呢?”“這個動作真好看，會更好給小朋友看”……

　　(老師鼓勵幼兒大膽表現自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現和創造的快樂。交流時，老師按幼兒講的順序，邀請小朋友到前面表演，并放在相應樂句下。老師引導幼兒根據討論出的動作順序聽音樂完整表演舞蹈。)

　　(4)啟發幼兒、不斷創新。

　　師：你還知道哪些綢帶舞的動作，可以怎樣跳呢?

　　幼兒聽音樂自由舞蹈。

　　(本環節老師鼓勵幼兒自由組合動作，只要符合音樂節拍、音樂結構即可，給了幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過程中體驗到舞蹈動作的組合可以有許多種，可以根據自己的意愿來編排，同時引導幼兒去求異和創新。)

　　(5)教師示范、啟發幼兒美感。

　　目的是：《綱要》中指出應為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

　　(五)分別展示、鞏固提高。

　　(1)聽音樂以多種形式表演紅綢舞蹈，感受創作的歡樂。

　　(2)為舞蹈創想名字。

　　這個環節給了幼兒與同伴交流情感的機會，培養了幼兒在有限空間活動的能力，進一步滿足了孩子們的探索、創新的需要，激發幼兒濃厚的興趣及表現的欲望，把整個活動推向了高潮。

　　(三)結束：教師展示舞蹈《好收成》，加深幼兒對民族民間舞蹈理解和熱愛。

　　教師：“綢帶舞是我國的民間舞蹈，逢年過節的時候人們在大街小巷都要跳綢帶舞表示歡慶，今天也是個喜慶的日子，老師也來跳一段紅綢舞，表達我快樂的心情，如果你喜歡，可以和老師一起跳!”

　　目的是：進一步感受民族音樂的快樂情緒以及表現形式的多姿多彩、體驗彩綢飛舞的熱鬧情景。

　　(四)活動延伸：我利用區角活動，引導幼兒繼續探討其他的造型，并將自己的想法畫下來。

　　幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領幼兒繼續學習、向更廣闊的天空發展，為新的藝術活動生成奠定基礎。