這是幼兒園大班歌曲說課稿：小鳥小鳥你真好，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班歌曲說課稿：小鳥小鳥你真好

一、說教材：

(一)教材分析：《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲，是一首優美、抒情、動聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現在老了，行動方面已經不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問題。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥 , 每次捉蟲的時候，總是讓老鳥先吃飽。體現了小鳥尊敬長輩，照顧長輩的美德。歌曲是 2/4 拍節奏。我們知道，節奏是音樂要素之一。因此，知識點是 2/4 拍節奏的強弱特點。歌曲還運用了領唱、齊唱的方法，表現了老鳥和小鳥的情感;還運用了兩個間奏以及多處付點音符，掌握好這些知識點，為整個教學活動的開展奠定了基礎。

（三）教學目標：

本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。 根據材料特點以及我班幼兒的實際情況，我確定了本活動的教學目標：

　　1 、初步學會領唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。

　　2 、能大膽地表現自己。

（四）教學準備：

3 、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。 1 、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長輩?

二、說教法：

2 、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機、磁帶等。 在傳統的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此根據教材內容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學方法進行教學。 第一種是視聽唱：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發，引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發性的提問。如：老鳥怎么啦?小鳥是怎么照顧老鳥的呢?如果你是小鳥，你會怎么做?唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學習狀態中。 第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎上跟著教師完整地 唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。 第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。 在教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表現。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的 “ 哪一句 ” 歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性，培養了幼兒對音樂情感的理解和表現能力。 教學流程：激發興趣 —— 欣賞歌曲 —— 整體教唱 —— 幼兒游戲 1 、聽音樂： “ 可愛的小鳥 ” 導入課題。隨著清脆、悅耳、優美的音樂，師問： “ 誰來了 ” ?安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

　　2 、觀察圖片，聽故事：

　　3 、出示圖片，引導幼兒討論：大樹上有誰?它們在干什么?

（二）欣賞歌曲

4 、師以生動、形象的語言講述故事后問： “ 你們喜歡小鳥嗎?為什么? ” 語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。通過提問，來發展幼兒的思能力和口語表達能力。 1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內容：

　　2、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問： “ 歌曲中有誰?告訴我們一件什么事? ”

　　3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律，重點鼓勵幼兒大膽表現自己

（三）整體教唱

師問： “ 你喜歡歌曲中的哪一句? ” 根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此活動環節特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會。 1、幼兒學唱歌曲：

　　2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

　　3、分組進行領唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。

（四）幼兒游戲

4、在上環節的基礎上，幼兒對整體歌曲的旋律已經有了一定的認識，在此運用了整體教學法，以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發了幼兒的學習興趣。在學習中，重點指導幼兒領唱、齊唱的方法及間奏的停頓。 1 、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩：組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的? 長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以 “ 我 ” 為中心，不懂得怎樣關心別人，幫助別人，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的。 2 、音樂游戲 —— 《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結伴，在歡樂的音樂游戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。 游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。

2、幼兒園大班說課稿：救小鳥

幼兒園大班說課稿：救小鳥

一、 說教案

　　1、教學目標的確定。語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問盡量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個活動中，我的目標是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時在認識對話框的基礎上，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。

　　2、說教材關鍵、教學重點、難點的確定

　　此次活動的關鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法;對話框是本次活動重點、難點，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒的語言。

　　3、分析教材的編寫思路、結構特點

　　在活動中，主要分成三大塊：

　　(1) 幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。 大班幼兒有一定的語言基礎和知識準備，在教師提出一個問題之后，能更好的互動。“救小鳥”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。

　　(2) 幼兒認識對話框，利用對話框做游戲。 大班幼兒已經具備比較多的閱讀經歷，對“對話框”會有一定的了解，更容易適應新的教學模式。對話框的出現，讓幼兒在語言構思的時候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細的對每個人物的心理和語言進行思考，幫助幼兒補充語言內容。

　　(3) 幼兒完整的講述故事。 對幼兒的思考進行總結，通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發生的經過兩方面進行講述故事。

二、活動反思：

　　在教案的設計上，對幼兒的估計不足，對于大班初期的幼兒，在知識準備上還有一定的差距，在目標要求上提的太高。教師的引導變得吃力。所以平時在備課時要充分了解孩子，做到根據孩子備課。

　　1、 特別是第二個環節設計上，因為幼兒的知識準備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應模式，很多幼兒無從招手。在此環節中教師的引導太簡潔，可再適當地講解詳細一點，讓幼兒更好地接受。

　　2、 減少第二環節的時間。有一定難度后，時間太長，很多幼兒注意力已經開始分散。同時，適當降低對話框的難度，讓幼兒感知對話框的作用，不作為活動的難點進行。

　　3、把時間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時間完整地講故事。

3、幼兒園大班說課稿：大班社會環保《植樹造林》

　　說課主題：大班社會環保課《植樹造林 》　　一、設計意圖及教材分析：　　全球資源日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環保意識淡泊，經常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。　　樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此，對"樹"的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環保課----《植樹造林》。　　二、活動目標：　　根據幼兒的發展水平、經驗、和需要。我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。　　1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產生環保意識。　　2、激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。　　3、通過看看、說說、聽聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力。　　我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。　　三、活動準備：　　活動材料應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。　　1、各種樹的照片　　2、多媒體課件(山洪爆發、沙塵暴來襲、小動物搬家)　　3、植樹工具、小樹　　四，說教學法：　　主要有以下幾種：一、講解法，活動開始部分讓幼兒根據自己的生活經驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發展幼兒的語言表達能力，表現能力。實物、多媒體的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產生學習的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態環境是不對的。三、動手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。　　五、教學流程　　本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯系在一起的，層層深入、環環相扣。　　(一)、活動開始部分　　1、活動前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一開始由我帶領幼兒參觀并作簡單的講解，并提問：你認識哪些樹?是怎么樣的?它們長在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅動下儲存大量的感性表象，可以讓幼兒在自己的發展水平上、在不同層次上思考，同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經驗，體現了幼兒學習的主動性、積極性。　　2、介紹樹，幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經驗，發展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經驗。　　(二)、第二部分，觀看多媒體課件　　多媒體的運用的優勢在于視聽結合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識，生動的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。　　1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱難地行走、司機因看不清道路發生車禍、交通堵塞　　2、播放山洪爆發，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學。　　3、小動物搬家　　通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問，更加有助于幼兒的知識經驗的匯總。"為什么小動物會搬家?""為什么會山洪爆發?"這些問題的巧妙安排都使幼兒想到：因為沒有樹才會發生這樣的情況。　　(三)、討論　　抓住這一思維我立即展開了下一個環節的教學，發展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經驗。一個很關鍵的問題拋向幼兒："你認為植樹造林有什么用呢?"通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在討論的同時發展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環境，保持生態平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，發展幼兒判斷是非的能力。　　六、活動延伸：　　根據幼兒愛玩愛動的特點，我采用動靜結合的方法，利用課后延伸時間帶領幼兒到園內的種植園地去植樹，借機還可以滲透3月12日是植樹節。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動，此時，也真正的體現了教育的延續性、實效性，形成良好的社會主人翁意識，為幼兒的一生發展作好了準備。

4、幼兒園小班語言說課稿：快活得像小鳥

　　一、說教材這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環境。二、說目標基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。三、說教法首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動 ，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ;其次，通過先進的教學手段--課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。四、說設計活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。2、集體完整朗誦兒歌。3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。在這一環節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。附兒歌：快活得像小鳥我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

5、幼兒園大班歌曲說課稿：小鳥小鳥你真好

一、說教材：

(一)教材分析：《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲，是一首優美、抒情、動聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現在老了，行動方面已經不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問題。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥 , 每次捉蟲的時候，總是讓老鳥先吃飽。體現了小鳥尊敬長輩，照顧長輩的美德。歌曲是 2/4 拍節奏。我們知道，節奏是音樂要素之一。因此，知識點是 2/4 拍節奏的強弱特點。歌曲還運用了領唱、齊唱的方法，表現了老鳥和小鳥的情感;還運用了兩個間奏以及多處付點音符，掌握好這些知識點，為整個教學活動的開展奠定了基礎。

（三）教學目標：

本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。 根據材料特點以及我班幼兒的實際情況，我確定了本活動的教學目標：

　　1 、初步學會領唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。

　　2 、能大膽地表現自己。

（四）教學準備：

3 、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。 1 、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長輩?

二、說教法：

2 、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機、磁帶等。 在傳統的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此根據教材內容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學方法進行教學。 第一種是視聽唱：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發，引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發性的提問。如：老鳥怎么啦?小鳥是怎么照顧老鳥的呢?如果你是小鳥，你會怎么做?唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學習狀態中。 第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎上跟著教師完整地 唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。 第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。 在教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表現。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的 “ 哪一句 ” 歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性，培養了幼兒對音樂情感的理解和表現能力。 教學流程：激發興趣 —— 欣賞歌曲 —— 整體教唱 —— 幼兒游戲 1 、聽音樂： “ 可愛的小鳥 ” 導入課題。隨著清脆、悅耳、優美的音樂，師問： “ 誰來了 ” ?安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

　　2 、觀察圖片，聽故事：

　　3 、出示圖片，引導幼兒討論：大樹上有誰?它們在干什么?

（二）欣賞歌曲

4 、師以生動、形象的語言講述故事后問： “ 你們喜歡小鳥嗎?為什么? ” 語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。通過提問，來發展幼兒的思能力和口語表達能力。 1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內容：

　　2、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問： “ 歌曲中有誰?告訴我們一件什么事? ”

　　3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律，重點鼓勵幼兒大膽表現自己

（三）整體教唱

師問： “ 你喜歡歌曲中的哪一句? ” 根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此活動環節特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會。 1、幼兒學唱歌曲：

　　2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

　　3、分組進行領唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。

（四）幼兒游戲

4、在上環節的基礎上，幼兒對整體歌曲的旋律已經有了一定的認識，在此運用了整體教學法，以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發了幼兒的學習興趣。在學習中，重點指導幼兒領唱、齊唱的方法及間奏的停頓。 1 、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩：組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的? 長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以 “ 我 ” 為中心，不懂得怎樣關心別人，幫助別人，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的。 2 、音樂游戲 —— 《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結伴，在歡樂的音樂游戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。 游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。

6、幼兒園中班說課稿：:幼兒園科學說課稿

　　一 說教材

　　《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

　　1、 通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。

　　2、 在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

　　3、 培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題并尋求答案。

　　前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

　　二 說教法學法

　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。

　　為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法。

　　三 活動設計

　　本次活動我分為四個部分：

　　第一部分：創設情境，誘發興趣

　　在這一環節里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發他們的興趣。

　　第二部分：自主參與，探索新知

　　這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點：

　　1、 引導探索

　　在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班的幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養他們的觀察能力。

　　2、 再次探索

　　在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發現問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來?這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

　　通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發現自己與別人的不同之處，培養他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現幼兒在活動中的主體性。

　　(三)應用新知，解決問題

　　在這一環節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

　　(四)擴散經驗

　　在幼兒了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來?這一環節我打算：因為孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標。

7、幼兒園小班語言說課稿：快活得像小鳥

一、說教材

這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環境。

二、說目標

三、說教法

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。　　

　　首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動 ，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ;其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計

　　活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

　　活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

　　活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。

　　1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

　　2、集體完整朗誦兒歌。

　　3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

　　在這一環節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

附兒歌：

通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。　 　 快活得像小鳥

　　我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，

　　我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，

　　在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

8、大班歌曲說課稿《小鳥小鳥你真好》

　　導讀：在教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表現。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性，培養了幼兒對音樂情感的理解和表現能力。

一、說教材：

　　(一)、教材分析：《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲，是一首優美、抒情、動聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現在老了，行動方面已經不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問題。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候，總是讓老鳥先吃飽。體現了小鳥尊敬長輩，照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節奏。我們知道，節奏是音樂要素之一。因此，知識點是2/4拍節奏的強弱特點。歌曲還運用了領唱、齊唱的方法，表現了老鳥和小鳥的情感;還運用了兩個間奏以及多處付點音符，掌握好這些知識點，為整個教學活動的開展奠定了基礎。

　　(二)、幼兒情況分析：

　　本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。

　　(三)、教學目標：

　　根據材料特點以及我班幼兒的實際情況，我確定了本活動的教學目標：

　　1、初步學會領唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。

　　2、能大膽地表現自己。

　　3、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。

　　(四)、教學準備：

　　1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長輩?

　　2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機、磁帶等。

二、說教法：

　　在傳統的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此根據教材內容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學方法進行教學。

　　第一種是視聽唱：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發，引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發性的提問。如：老鳥怎么啦?小鳥是怎么照顧老鳥的呢?如果你是小鳥，你會怎么做?唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

　　第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎上跟著教師完整地

　　唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。

　　第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。

三、說學法：

　　在教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表現。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性，培養了幼兒對音樂情感的理解和表現能力。

四、說教學程序：

　　教學流程：激發興趣――欣賞歌曲――整體教唱――幼兒游戲

　　(一)引入活動，激發興趣

　　1、聽音樂：“可愛的小鳥”導入課題。隨著清脆、悅耳、優美的音樂，師問：“誰來了”?安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

　　2、觀察圖片，聽故事：

　　3、出示圖片，引導幼兒討論：大樹上有誰?它們在干什么?

　　4、師以生動、形象的語言講述故事后問：“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”

　　語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。通過提問，來發展幼兒的思能力和口語表達能力。

　　(二)、欣賞歌曲

　　1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內容：

　　2、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問：“歌曲中有誰?告訴我們一件什么事?”

　　3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律，重點鼓勵幼兒大膽表現自己

　　師問：“你喜歡歌曲中的哪一句?”

　　根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此活動環節特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會。

　　(三)、整體教唱

　　1、幼兒學唱歌曲：

　　2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

　　3、分組進行領唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。

　　4、在上環節的基礎上，幼兒對整體歌曲的旋律已經有了一定的認識，在此運用了整體教學法，以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發了幼兒的學習興趣。在學習中，重點指導幼兒領唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

　　(四)、幼兒游戲

　　1、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩：組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的?

　　長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關心別人，幫助別人，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的。

　　2、音樂游戲――《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結伴，在歡樂的音樂游戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。

　　游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。