這是精品幼兒園教養筆記《沒關系》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、精品幼兒園教養筆記《沒關系》

　　教育筆記：沒關系

　　“沒關系”我循聲望去，看到：小侯旭堯正笑著拉著曹xx的手說。

　　小旭堯是一個語言表達能力很強的小家伙，但剛剛進入班級的時候卻經常侵犯小伙伴，而且不喜歡說“對不起”，那時候的他每次“侵犯了別人”都需要引導才能說出來，真的很費周折……

　　瞬間，小旭堯的變化就如幻燈片一樣，一幕一幕在腦海里播放著—

　　堯堯把小朋友推倒了，怎么也不說對不起。經過引導，孩子終于緊緊地依著我，很小聲地對小朋友說——對不起。

　　我把堯堯擺的玩具碰倒了，堯堯大聲地說：“老師，你快點對玩具說對不起。”“玩具，對不起?！薄皼]關系”

　　堯堯踩到了我的鞋子，看著我，好似在進行思想斗爭。但，經過大概不到一分鐘終于說——老師，對不起。

　　堯堯把我的背包碰到了地上，很快地說：“老師，對不起?！?/p>

　　我在收拾教具時碰到了堯堯的胳膊“堯堯，對不起?！薄皼]關系”。聽到堯堯爽朗的聲音，看到堯堯沒有受到任何影響繼續活動，我笑了。

　　記得堯堯的媽媽曾在2013年11月份的家長反饋中寫下了這樣一段話：寶寶在家里犯了錯誤，終于能夠說對不起了，雖然有些不主動而且聲音還小，但是我們已經很滿意了。

　　現在是2015年的3月份——小旭堯不在故意侵犯小伙伴;不在故意犯錯誤;甚至會幫助小伙伴糾正錯誤。

　　是的，沒關系~

　　是的，孩子，老師陪你慢慢地成長。

2、幼兒園下學期教養筆記《真的“沒關系”嗎？》

　　星期天我去朋友家串門，發現朋友四歲的兒子活潑可愛，但卻有嚴重的口齒不清毛病。“大米”念成“大你”，“辣子雞”念成“鴨子雞”。我剛與朋友談及此事，朋友便急忙說：“沒關系，我們家人全都聽得懂。”

　　這時我猛然想起小時候媽媽給我講得一個故事：幼兒園的小朋友在兩塊地里種了西紅柿，后來西紅柿生病了，小朋友們立即動手為一塊地里的西紅柿打藥治病，對另一塊地里的西紅柿卻不管不問，任其“自然”。結果打過藥的西紅柿結的又大又紅，而沒經治療的西紅柿卻又黃又小，有的還滿身蟲眼。

　　同樣，孩子有缺點是難免的，但如果因能容忍而無視他的存在，甚至姑息、縱容，那么孩子只能像生了病得不到治療的西紅柿一樣滿身瘡癤，畸形發展了。這與父母良好的初衷不正背道而馳嗎!

3、精品幼兒園教養筆記《多變的亮亮》

　　教育筆記：多變的亮亮

　　亮亮小朋友入園已經兩個月了，剛來的時候幾乎天天早上是哭著進班的，家長也每天都在反應這個問題俺孩子怎么這么長時間了還是哭不愿來急死我了，孩子和家長可以換位思考一下，如果把我們送到一個陌生的環境是會怎么樣，難道就能一下子就適應嗎不可能，畢竟一切都是陌生的。

　　在這兩個月的時間里已經很不錯了，雖然現在早上來的時候還是哭著進班可比起剛入園那會好很到了，只要老師以表揚他以夸他小臉一下子有陰轉晴了，每天放學我都先做他的工作，到明天來的時候還哭嗎，老師我不哭了。還說什么老師我家有好多好吃的明天我給你帶來啊，在院里待下這一天來也都很高興，可就是早上就不是他了，現在早上來的時候都很高興的，但是隔幾天就又不是他了，他就像現在的天氣一樣說變就變。就像一“條變色龍”似的。

4、精品幼兒園教養筆記《沒關系》

　　教育筆記：沒關系

　　“沒關系”我循聲望去，看到：小侯旭堯正笑著拉著曹xx的手說。

　　小旭堯是一個語言表達能力很強的小家伙，但剛剛進入班級的時候卻經常侵犯小伙伴，而且不喜歡說“對不起”，那時候的他每次“侵犯了別人”都需要引導才能說出來，真的很費周折……

　　瞬間，小旭堯的變化就如幻燈片一樣，一幕一幕在腦海里播放著—

　　堯堯把小朋友推倒了，怎么也不說對不起。經過引導，孩子終于緊緊地依著我，很小聲地對小朋友說——對不起。

　　我把堯堯擺的玩具碰倒了，堯堯大聲地說：“老師，你快點對玩具說對不起。”“玩具，對不起。”——“沒關系”

　　堯堯踩到了我的鞋子，看著我，好似在進行思想斗爭。但，經過大概不到一分鐘終于說——老師，對不起。

　　堯堯把我的背包碰到了地上，很快地說：“老師，對不起。”

　　我在收拾教具時碰到了堯堯的胳膊“堯堯，對不起?！薄皼]關系”。聽到堯堯爽朗的聲音，看到堯堯沒有受到任何影響繼續活動，我笑了。

　　記得堯堯的媽媽曾在2013年11月份的家長反饋中寫下了這樣一段話：寶寶在家里犯了錯誤，終于能夠說對不起了，雖然有些不主動而且聲音還小，但是我們已經很滿意了。

　　現在是2015年的3月份——小旭堯不在故意侵犯小伙伴;不在故意犯錯誤;甚至會幫助小伙伴糾正錯誤。

　　是的，沒關系~

　　是的，孩子，老師陪你慢慢地成長。

5、精品幼兒園教養筆記《搶地方風波》

　　教育筆記：“搶地方”風波

　　午飯后我組織孩子們把小子搬到外面，好讓值日生做值日。孩子們陸續搬椅子出去了我剛要隨著出去，高xx哭著來找我：“老師，劉xx推我?！苯M織孩子們上床后，我叫過他兩人講述事情的經過，高xx激動地說：“剛才劉xx非要挨著我坐著，我跟他說‘白xx坐我這了，沒地方了，你坐別的地方吧?！€非坐我讓他坐別的地方他就推我?！蔽覇杽x：“是這樣嗎?(他點點頭)高xx都說了沒地方了你怎么還推人呢?”“我想挨著他做，我好好跟他說了，他還不讓我坐。”我不禁想起前兩天劉xx跟張競丹的糾紛，他想玩人家的鉛筆盒，人家不給就打人了，問他時也是這樣又委屈又氣極的說：“我跟他好好說了，他還不給我玩，我就打他了?！备洗我粯?，顯然劉xx記住了想要跟別人玩或要玩別人的東西時，要好好商量，但要經過別人同意才能玩這一點性急的他就完全顧不上了，遭到別人拒絕時他不能克制自己暫時放棄或再想其他辦法而是動用暴力。我對孩子們說：“劉xx對高xx好好說了，高xx還不讓他坐在他旁邊做的對不對?！焙⒆觽兗娂姲l表自己的講解“是劉xx做得不對，因為高xx都說了，沒地方了?！薄昂煤谜f了也不行，因為沒地方了?！眲x很不服氣。我說：“你好好說了做得很好，可別人不同意要怎么辦?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f“不同意就不能坐?！薄翱梢韵麓卧僮黄稹！薄奥犚娏藛?小朋友告訴你了，你想跟小朋友坐在一起或是想玩別人的東西都要好好跟人家商量，這一點你做到了，可還要記住，如果別人不同意，就要放棄再想其他辦法，打人、搶東西不對，這樣小朋友就不喜歡你了，下一次也不愿跟你玩了，記住了嗎?(他點頭)?！?/p>

　　分析與反思：

　　劉xx攻擊性行為較多，因此，只要班上有小朋友打人，違反規則，孩子們張嘴就會說是他。家長們對他也很有看法，都不希望自己的孩子挨著他或是跟他玩。其實這是因為劉xx的交往能力較差，交往策略單一，達不到自己的目的就愛著急，又控制力差的原因。因此我采用以下方法解決問題：

　　1、在問清楚事情的經過時，我引導孩子們對他的做法進行分析，肯定他先同別人商量的做法，在針對不足找解決方法。“同別人商量做得對，關鍵是別人不同意要怎么辦?”引導小朋友告訴他正確方法旨在教育全班孩子。老師再次總結：如果別人不同意，就要放棄再想其他辦法，打人、搶東西不對。

　　2、我將這件事情跟他的家長溝通，了解到這種情況在家里也有，他的家長很重視，表示引導孩子與人交往時注意交往方法的指導。

6、精品幼兒園教養筆記《愛的擁抱》

教育筆記：愛的擁抱

　　本周我組織幼兒開展了一個藝術活動《扭扭蟲的舞蹈》。在活動前我特地向別人借了個長毛絨的毛毛蟲玩具。在活動開始時我先把我帶的毛毛蟲玩具讓孩子們輪流抱一抱、親一親，孩子們都爭著和毛毛蟲做好朋友。接著我讓孩子學學扭扭蟲的樣子，先我自己用夸張的肢體動作示范表現扭扭蟲扭動的樣子，然后讓幼兒們來模仿。在樂句末我重點鼓勵幼兒抱一抱身邊的同伴和老師，讓他們感受到愛、感受到快樂。為此我特地準備了照相機，在幼兒擁抱時給幼兒拍照留念，為他們留下了美麗可愛真摯的樣子。

　　在這次音樂活動中，我觀察到孩子的天性是好動的，就如毛毛蟲一樣，在音樂的感染下孩子的身體會自然地隨著旋律起伏、擺動，能在教師的啟發引導下自由地扭動、創造性地擺出各種造型，還能大膽的給別人一個大大的擁抱。一個擁抱就滿足了孩子們情感上的需要，讓他們感受到了老師的親切自然、同伴的和諧友愛,這有利于幼兒產生親近老師、接納同伴的情緒。我們班的孩子們在這個活動中情緒高漲，笑聲不斷。當然在活動的開展中也有個別幼兒不愿意參與到活動中來，我就努力引導鼓勵他們，在游戲表演中特意給他們一個大大的、真摯的擁抱，通過我的帶領個別膽小的孩子也能陸陸續續的參與進來。一個愛的擁抱能讓孩子感受到老師和同伴的愛，讓我們多給孩子一個擁抱，讓我們的孩子感受到最真的愛吧!