這是幼兒園教師教育隨筆《愛護(hù)自己也愛護(hù)別人》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教師教育隨筆《愛護(hù)自己也愛護(hù)別人》

教育筆記：愛護(hù)自己也愛護(hù)別人

　　最近園長老師們都在強(qiáng)調(diào)這個(gè)字眼：安全。

　　的確人如果連安全都保證不了其他的事情也是過往云煙了。

　　經(jīng)過我們班發(fā)生的那次安全事故。就覺得自己的心情跟之前不一樣了。

　　每天帶孩子下去活動(dòng)的時(shí)候心就緊繃著，眼睛緊緊的跟上孩子們的節(jié)奏。

　　生怕再出現(xiàn)什么事情。

　　于是在空余的時(shí)間就跟孩子們講，我們既要愛護(hù)自己也要愛護(hù)別人。

　　愛護(hù)自己是：要知道自己哪些事情該做哪些事情不該做，能跑三次的我們就跑一次。該上下樓梯時(shí)，避免跳著走的就少跳著走。

　　愛護(hù)別人是：不去推擠別人，走不開就先不走白，晚一會(huì)又少不了什么，然這樣的小朋友老師還會(huì)表揚(yáng)他懂得謙讓別人。反而非得爭出個(gè)第一來，事情也會(huì)截然不同了。不是這個(gè)受傷就是那個(gè)被挨吵后悔。如果這樣做了這樣也愛護(hù)了自己也愛護(hù)了別人。

　　雖然說她們是小孩子但是她們也懂大道理。

2、幼兒園教育筆記：愛護(hù)小壁虎

　　幼兒園教育筆記：愛護(hù)小壁虎

　　隨著天氣逐漸變暖，小壁虎也出來四處覓食。上周五我在中三班，戶外活動(dòng)時(shí)，中三班的幾個(gè)小朋友在大滑梯下發(fā)現(xiàn)了一只小壁虎，急忙跑來告訴我這一驚奇地發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也引來了其他小朋友的注意。大家圍著小壁虎觀察著、討論著，我看大家津津樂道的討論，也沒有多加干涉，可過了一會(huì)兒，一個(gè)小朋友跑過來說：“老師，他們把小壁虎踩死了!”突如其來的消息讓我后悔不已。如果我提前干涉指導(dǎo)教育，小壁虎也許不會(huì)慘死于腳下。之后我對(duì)小朋友進(jìn)行了教育，小朋友也意識(shí)到要保護(hù)小動(dòng)物，可也挽救不回小壁虎的生命。

　　今天早上，我?guī)覀儼嗟挠變涸趹敉饣顒?dòng)，一個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)了一只小壁虎，幾個(gè)小朋友圍著看，我也趕了過去，剛好看見幾個(gè)調(diào)皮的男孩正用腳踩，一見我來，急忙收回了腳，可小壁虎的尾巴已經(jīng)被踩掉了。“老師，小壁虎的尾巴還在動(dòng)呢!”大家都驚訝地看著。我借機(jī)告訴小朋友，小壁虎是吃蒼蠅、蚊子等害蟲的，那它就對(duì)我們有益，是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。

　　“可小壁虎的尾巴被踩掉了，它會(huì)不會(huì)死呀!”劉恩卓問。

　　“不會(huì)的，它有一種特殊的本領(lǐng)——小尾巴會(huì)自己長出來。”孩子們將信將疑。

　　之后，我跟歐陽老師說了這事兒，回到教室后，歐陽老師上了一節(jié)科學(xué)課《小壁虎借尾巴》，又就剛才的事進(jìn)行了教育。

　　通過這件事，孩子們不僅知道小壁虎是益蟲，它的尾巴斷了會(huì)自己長出來，還懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。

3、幼兒園教師教育隨筆《愛護(hù)自己也愛護(hù)別人》

教育筆記：愛護(hù)自己也愛護(hù)別人

　　最近園長老師們都在強(qiáng)調(diào)這個(gè)字眼：安全。

　　的確人如果連安全都保證不了其他的事情也是過往云煙了。

　　經(jīng)過我們班發(fā)生的那次安全事故。就覺得自己的心情跟之前不一樣了。

　　每天帶孩子下去活動(dòng)的時(shí)候心就緊繃著，眼睛緊緊的跟上孩子們的節(jié)奏。

　　生怕再出現(xiàn)什么事情。

　　于是在空余的時(shí)間就跟孩子們講，我們既要愛護(hù)自己也要愛護(hù)別人。

　　愛護(hù)自己是：要知道自己哪些事情該做哪些事情不該做，能跑三次的我們就跑一次。該上下樓梯時(shí)，避免跳著走的就少跳著走。

　　愛護(hù)別人是：不去推擠別人，走不開就先不走白，晚一會(huì)又少不了什么，然這樣的小朋友老師還會(huì)表揚(yáng)他懂得謙讓別人。反而非得爭出個(gè)第一來，事情也會(huì)截然不同了。不是這個(gè)受傷就是那個(gè)被挨吵后悔。如果這樣做了這樣也愛護(hù)了自己也愛護(hù)了別人。

　　雖然說她們是小孩子但是她們也懂大道理。

4、幼兒園教師教育隨筆《孩子的不自信》

教育筆記：勺子帶給孩子的不自信

　　班級(jí)里來了一位新的幼兒，總是小小聲的哭泣著，每到中午的時(shí)候她就會(huì)哭的很厲害，我一直沒想明白到底是為了什么?

　　有一天，孩子的奶奶無意間說：孩子在家的時(shí)候都是我一口一口喂著吃飯，也不知道在幼兒園里能不能吃飽。聽了這句話我終于明白了，原來是因?yàn)檫@個(gè)孩子對(duì)勺子的恐懼!每天中午的時(shí)候，她會(huì)要求老師喂她，因?yàn)樗齽倓倎碛變簣@，入園的焦慮期還沒有度過，因此老師也總是耐心的喂著她，然而小朋友總是問：“老師，她那么大了，為什么還讓老師喂啊?”每到此時(shí)，這個(gè)孩子都是哭的很厲害!經(jīng)過仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子她是會(huì)使用勺子的，也許平時(shí)都是奶奶喂著吃飯，自己沒有嘗試著使用，所以缺乏那份自信卻多了一些恐懼吧!

　　之后的每個(gè)中午吃飯的時(shí)候，我會(huì)先和這個(gè)孩子講：“寶貝，其實(shí)你自己會(huì)吃飯!”孩子疑惑的眼神看著我，我就很肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭，剛開始我也是喂著她吃飯，在我的要求下，孩子們沒有在說什么的了，她也不在哭了，慢慢的我開始讓她自己吃一口，然后給她一個(gè)大大的鼓勵(lì)，在平時(shí)的工作中，我也選擇一些可以使用勺子的工作，每次都請(qǐng)她給小朋友展示，每次我都和小朋友一起鼓勵(lì)她，終于有一天，這個(gè)孩子不在因?yàn)樽约撼燥埗奁?

5、幼兒園教師教育隨筆《讓幼兒學(xué)會(huì)自控》

教育筆記：讓幼兒學(xué)會(huì)自控

　　在幼兒園里，當(dāng)幼兒表現(xiàn)非常好時(shí)作為鼓勵(lì)我們都會(huì)給予幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，這都是非常常見的事情，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。

　　中午吃飯的時(shí)候，孩子通常在等待的時(shí)候經(jīng)常坐不住，不是做這就是做那，一點(diǎn)都閑不住，而我們老師又忙于給孩子們打飯盛飯，所以孩子經(jīng)常會(huì)在這個(gè)時(shí)候乘機(jī)搗亂。就在今天中午，我看他們坐在位子上總是說話，一點(diǎn)都不聽從指揮，就對(duì)他們說：“今天哪位小朋友坐的好，不搗亂不亂說話，那小朋友就可以自己選出你覺得哪位小朋友表現(xiàn)好然后給予他獎(jiǎng)勵(lì)，把我們今天折的動(dòng)物寶寶送給他，讓你們也體驗(yàn)一下當(dāng)小老師的感覺好嗎?”小朋友聽了之后，都非常的高興，平時(shí)都是老師給予他們獎(jiǎng)勵(lì)今天他們也可以獎(jiǎng)勵(lì)一下別人了，于是，這個(gè)方法起到了非常好的作用，小朋友們立即坐的非常好，并且非常安靜，我發(fā)現(xiàn)這還真是個(gè)管用的好辦法，一直持續(xù)到現(xiàn)在，利用這個(gè)方法他們都做的非常棒。

　　把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

6、幼兒園教師教育隨筆《老師你給我一個(gè)吧》

教育筆記：老師你給我一個(gè)吧

　　星期五下午是每個(gè)星期都有的一次分享課，這周我們班孩子帶分享的不多，還是我們班實(shí)行“小紅點(diǎn)小黑叉”評(píng)比的第一周，我請(qǐng)了個(gè)假，中午跑到外面超市買了些吃的等下午和小朋友分享，并獎(jiǎng)勵(lì)給這一周表現(xiàn)好的小朋友，得小紅點(diǎn)多的小朋友。

　　下午，等分享完小朋友的好好，我拿出自己的說：“每次都是小朋友拿好東西來分享，老師今天也拿好東西和你們分享好不好?”小朋友們可興奮了。等他們吃完，我又說：“老師原來說過，每個(gè)星期五都要給這一個(gè)星期表現(xiàn)好的，得小紅點(diǎn)多的小朋友發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，是不是?”“是!”孩子們大聲回答。“那我現(xiàn)在就看看這星期誰得的小紅點(diǎn)多。”說著我就走到小評(píng)比欄旁，一一對(duì)應(yīng)念了起來：“李xx，早上來了主動(dòng)和老師打招呼，并自己把自己的衣服疊好，輕輕的走到自己的座位上認(rèn)真看書，喝水好，上課認(rèn)真聽講，做操認(rèn)真，睡覺好，排隊(duì)做操好，下午家長來了也不亂。嗯，很好，有樹增的獎(jiǎng)勵(lì)。”說著就分給了樹增一塊糖。“嘉嘉，各方面也都挺好的，就是上課有時(shí)聽著聽著就和旁邊小朋友說話了，把這一點(diǎn)改了就好了，能改嗎?”“恩”嘉嘉點(diǎn)了點(diǎn)頭。“我相信你一定能做到的，來，也獎(jiǎng)給你一個(gè)。”嘉嘉高興地接受了。“涵涵，讓我看看，哦，老師很想獎(jiǎng)給你一個(gè)，可恐怕老師沒辦法給你了。”“老師你給我一個(gè)吧，我以后上課不和***說話了。”我被逗樂了。“你知道你和***說話啊，那你答應(yīng)老師以后上課認(rèn)真聽講不亂講話。”“我答應(yīng)。”“那好，老師看你下星期表現(xiàn)，表現(xiàn)好了老師下星期五再獎(jiǎng)給你，好不好?”“好!”“老師相信涵涵一定能夠說到做到，是不是?”“是。”

　　就這樣，分享課結(jié)束，一周評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)也落實(shí)了。我想，我的美食獎(jiǎng)勵(lì)策略應(yīng)該會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮它的作用吧，而當(dāng)孩子們良好的習(xí)慣形成了，不再為了美食而改善，那么我的目的就達(dá)到了。

7、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《讓孩子懂得愛護(hù)環(huán)境》

高密市康成幼兒園

　　放學(xué)后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任大一班以來，班里的衛(wèi)生總是….也曾不止一次的說過要保持好班里的衛(wèi)生，但效果總是不盡人意。

　　一天，無意中在書上看到了一個(gè)不愛護(hù)公物的小紅鞋的故事，靈機(jī)一動(dòng)。于是周一國旗下講話時(shí)，便和小朋友們一同分享了這個(gè)故事。在隨后的班會(huì)上，我又一次次提起了愛護(hù)環(huán)境這一話題。希望能夠每個(gè)小朋友都愛“班級(jí)”這個(gè)家，不亂扔果皮紙屑，維護(hù)班里的衛(wèi)生。并以此來作為評(píng)選優(yōu)秀小組的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)天下午放學(xué)前，我檢查了一下教室的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)地上干干凈凈的。我很開心，隨即就為每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花。從那以后，每個(gè)小組的幼兒都相互監(jiān)督，爭創(chuàng)班里最優(yōu)秀的小隊(duì)。

　　現(xiàn)在，班里的環(huán)境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也更加和諧了。