這是幼兒教養筆記《老師我想讓你抱抱》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教養筆記《老師我想讓你抱抱》

教育筆記：老師，我想讓你抱抱

　　孩子們剛入園的時候難免會有些小情緒。

　　老師們會選擇摸摸她的小臉蛋，抱抱她。

　　但是等孩子們都適應了環境后，然，我們這些舉動也都隨之減少了。

　　我自己就這樣覺得。

　　今天我是早班。組織孩子們的一日活動，當我彈琴讓孩子們去端水杯的時候發現樂樂小朋友一下子做到了地上。

　　這時我抓緊走了過去便詢問了情況、

　　我問他：“怎么回事?”

　　他的表情似乎帶著點疼的回應我的只是疼的表情，沒有別的。

　　看到他這樣，我也意識到了他好像摔倒了，而且很疼。

　　于是我再次問他怎么回事。他還是不說話，默默的看著我。

　　我便想替他回答，是小朋友不小心推了你嗎?還是自己不小心摔倒的?

　　他還是不肯回答我。

　　這時我把他單獨叫到了寢室里面。

　　然后仔細詢問了他。

　　他開始支支吾吾的告訴我，是自己摔倒的。

　　然后我開始給他揉受傷的地方，我怕會磕的厲害。想讓他把褲子脫掉仔細看看，因為他總是抱著我的脖子。

　　站不穩。

　　我們商量了好半天才說通他，脫下小褲子讓我看一看。

　　看了之后我才放心，沒有什么大礙。一下子磕到的、

　　這時讓我想起了我的經歷，曾也有過這樣的事情。醫生告訴我是因為自己有點缺鈣。

　　剛好樂樂的爸爸托付給我一件事情，他告訴我他喜歡聽老師的話想給兒子吃點鈣片，可是他總是不愛吃。

　　于是想到了老師。

　　借著這個機會，我就告訴他應該是缺鈣的緣故，所以讓他堅持吃爸爸給買的鈣片，小孩子長身體快，所以需要補鈣才會長大個。

　　聽了這個結果，本以為他會沒事了。

　　可他還是依偎在我的身邊，我說走吧，還要給小朋友上課呢。

　　他沒有回答我，也沒用要閃開的意向。

　　我問他怎么了，他羞澀的跟我說，老師我想讓你抱抱我。

　　聽了到這樣的話語，我是有感動有欣慰。

　　我當然是選擇了抱抱他。

　　這才選擇走出寢室。

　　忙完一陣過后，我又想起了上午發生的事情。

　　孩子喜歡老師，是幼兒教師最開心的事情，干這個就是為了讓孩子喜歡讓家長認可的事情。

　　但我做的遠遠不夠，等什么時候我會選擇每天來抱抱這些孩子們。

　　那時候，他們也不會奢望老師的抱抱了。

2、幼兒教師教養筆記《老師我想做個壞孩子》

教育筆記：老師我想做個壞孩子

　　今天有一位小班的老師帶著一個孩子十分氣憤的來找我!老師說：楊老師，你說奇不奇怪，這個孩子無論怎么說都要做一個壞孩子，你說我怎么辦啊?

　　我看了看孩子，想了一下她班級的狀況，以下是我與孩子的對話

　　我：你為什么想做一個壞孩子啊!

　　孩子：我就是想做個壞孩子!

　　我：你喜歡你班級的壞孩子嗎?

　　孩子：不喜歡，但是老師喜歡

　　孩子這一句話，我已經完全明白他為什么想做一個壞子了!看到老師還是一臉的茫然，我真的希望我的猜想是錯的，因為我實在不愿意看到一個班級的老師對孩子的疏忽，導致孩子想做一個壞子!我試探性的問到：是不是老師平時只管那些調皮的孩子，卻不理你啊!他使勁的點點頭!

　　這是一件多么可怕的事情啊!孩子表達出來了，還不晚!如果孩子表達不出來呢?也許他慢慢的也就成為了“壞孩子”也許在他以后的人生路上，也會覺得只有壞孩子父母老師才會重視吧!也只有壞孩子才能得到社會的知名度吧!那么這個孩子的人生將是什么呢?我不敢多想!只希望作為幼兒教師的我們能夠給每一個孩子的人生帶來精彩。。。。。

3、幼兒教師教養筆記《讓她喜歡我》

教育筆記：讓她喜歡我

　　在學前班學習不久，我就調到大A班，對于沒有經驗的我無疑是一個嚴峻的考驗，同時也是一個挑戰!因為大班的孩子比學前班的孩子小了一歲，所以溝通起來一定會比學前班難一些。

　　剛來第一個早上，上課了，后排的一個小朋友把桌子搬到了邊上，別的小朋友都是沖著黑板坐，而她卻沖著窗戶坐，我把桌子挪了回去，告訴她不許這么坐，別的小孩一定會聽老師的話，可是她不是，而是生氣地又把桌子挪了回去，當時我沒有再糾正她，因為我知道這種方法肯定不會適合她，我向王老師了解了下情況，接下來的幾天我也會和她聊天，可是她不怎么喜歡和我說話。一天早上在食堂，我看見爸爸帶她站在門前，我微笑的迎上去想要領過孩子，以免耽誤家長的時間，可是我怎么哄她也不跟我，最后還是王老師把她接了過來。起初我不知道怎么辦，可是接下來我慢慢的發現，她很倔強，越讓她怎么樣她就越不怎么樣，但是她再倔強她也是個孩子!一天中午，照顧好別的孩子睡著后，她還坐在那，于是我就說反話;“XX，你別躺下啊!躺下就不行!”她卻說：“我就躺下!我就躺下!”說完就躺下眨著眼睛看我，聽著她甜甜的孩子聲，這樣也許行的通，于是我又說：“XX，你不許睡覺，你要睡覺我就抱你走!”她卻說：“我就睡!我就睡!”說著閉上了眼睛，沒過一會就睡著了。這個小竅門還不錯，終于讓她睡著了。

　　我知道要讓她真正地聽我話，我必須真正了解她，讓她喜歡我。于是在接下來的日子，在孩子們吃飯睡覺時，還有玩玩具的時候，我都會多關心她一下，多和她聊天。

　　她開始喜歡和我說話。一天晚上放學后，班級里剩下她和我還有一個小朋友，我拖地，拖過的地方那個小朋友踩來踩去，她說：“你別踩了，老師剛拖完!”我高興極了，因為我知道我的努力沒有白費，她開始接受我了，我真的很高興!

4、幼兒教師教養筆記《老師你看我快嗎》

教育筆記：老師，你看我快嗎?

　　我是一個急性子的老師，不太喜歡磨磨蹭蹭，因此，我不希望我的孩子們做事慢吞吞的，因為這樣不僅浪費時間，還會讓孩子養成做事拖沓的習慣，因此，班級里的孩子們大多數都很痛快、撒落，這讓我多少有些欣慰。

　　小梅是一個穩重的小女孩，聽話、聰明、懂事……接班的第一天，我就喜歡上了她，接觸久了，我發現了孩子的一個小缺點——慢性子，吃飯慢、寫字慢、收拾東西慢……這可愁壞了急性子的我，和家長溝通后，得知孩子的家長也是慢性子的人，說心里話，我有點“絕望”。

　　一天，因為班級里的一個小朋友在家總看動畫片，我提到了自己的“望遠鏡”。以前，孩子們在家不聽家長的話，我就告訴孩子們我的家里有一個望遠鏡，用這個望遠鏡我能看到小朋友在家里做的每一件事，為了真實起見，我和家長朋友事先手機短信溝通好孩子的在家表現，然后不定期的在全班小朋友面前表揚在家聽話的孩子，久而久之，孩子們真的相信老師家里有“望遠鏡”了。第二天早上，小梅一進門就問我：老師，我昨天晚上寫作業快嗎?我正在擦黑板，有點迷糊，見狀，孩子又問了一句：老師，你昨天晚上不是用望遠鏡看了嗎?我恍然大悟，故作鎮靜地說：“你覺得自己寫得快嗎?”“嗯，媽媽和爸爸都夸我快呢!”看著孩子一臉自豪的模樣，我立即點頭：“快，進步特別大!”“老師，今天晚上你還看我啊!”“好!”接下來的日子，孩子每天早上都會問我昨天晚上她干什么快不快，而我總是巧妙地套出答案，然后再給予肯定，表揚一番。一段時間過后，我驚奇地發現，小梅做什么都不慢了，寫字又快又漂亮，吃飯又快又干凈，還能幫助我做很多力所能及的事呢!直到現在，孩子們每做完一件事后，小梅偶爾還會跑到我的身邊，趴在我的耳邊悄聲問：“老師，你看我快嗎?”

　　小梅的變化帶給我莫大的驚喜，真心地愛上了這句話：老師，你看我快嗎?

5、幼兒教養筆記《老師我想讓你抱抱》

教育筆記：老師，我想讓你抱抱

　　孩子們剛入園的時候難免會有些小情緒。

　　老師們會選擇摸摸她的小臉蛋，抱抱她。

　　但是等孩子們都適應了環境后，然，我們這些舉動也都隨之減少了。

　　我自己就這樣覺得。

　　今天我是早班。組織孩子們的一日活動，當我彈琴讓孩子們去端水杯的時候發現樂樂小朋友一下子做到了地上。

　　這時我抓緊走了過去便詢問了情況、

　　我問他：“怎么回事?”

　　他的表情似乎帶著點疼的回應我的只是疼的表情，沒有別的。

　　看到他這樣，我也意識到了他好像摔倒了，而且很疼。

　　于是我再次問他怎么回事。他還是不說話，默默的看著我。

　　我便想替他回答，是小朋友不小心推了你嗎?還是自己不小心摔倒的?

　　他還是不肯回答我。

　　這時我把他單獨叫到了寢室里面。

　　然后仔細詢問了他。

　　他開始支支吾吾的告訴我，是自己摔倒的。

　　然后我開始給他揉受傷的地方，我怕會磕的厲害。想讓他把褲子脫掉仔細看看，因為他總是抱著我的脖子。

　　站不穩。

　　我們商量了好半天才說通他，脫下小褲子讓我看一看。

　　看了之后我才放心，沒有什么大礙。一下子磕到的、

　　這時讓我想起了我的經歷，曾也有過這樣的事情。醫生告訴我是因為自己有點缺鈣。

　　剛好樂樂的爸爸托付給我一件事情，他告訴我他喜歡聽老師的話想給兒子吃點鈣片，可是他總是不愛吃。

　　于是想到了老師。

　　借著這個機會，我就告訴他應該是缺鈣的緣故，所以讓他堅持吃爸爸給買的鈣片，小孩子長身體快，所以需要補鈣才會長大個。

　　聽了這個結果，本以為他會沒事了。

　　可他還是依偎在我的身邊，我說走吧，還要給小朋友上課呢。

　　他沒有回答我，也沒用要閃開的意向。

　　我問他怎么了，他羞澀的跟我說，老師我想讓你抱抱我。

　　聽了到這樣的話語，我是有感動有欣慰。

　　我當然是選擇了抱抱他。

　　這才選擇走出寢室。

　　忙完一陣過后，我又想起了上午發生的事情。

　　孩子喜歡老師，是幼兒教師最開心的事情，干這個就是為了讓孩子喜歡讓家長認可的事情。

　　但我做的遠遠不夠，等什么時候我會選擇每天來抱抱這些孩子們。

　　那時候，他們也不會奢望老師的抱抱了。

6、幼兒教師教養筆記《讓老師擁抱你》

　　對于一名幼兒教師來說，需要全面的關注到幼兒的每個細節，應具有一雙及時的“慧眼”。要成為一名優秀的幼兒教師，就更應該及時發現并處理好這些細節。

　　在我們班，有一個可愛又善良的小女孩，但有時候也會盡顯幼兒的頑皮。有時在上課的時候，會和旁邊的小朋友止不住的說話，因此老師會點她的名字，這時候，她會“無辜”的看著老師，老師追問你在和旁邊的小朋友說什么，她卻只是看著你，從來不會說話。亦或是其他遇到困難不開心的時候，她也只是自己哭，從來都不會跑來向老師告狀或者說說原因。

　　作為一個新老師，剛剛接觸這個班級，對于這樣的孩子，我似乎特別愿意去“挑戰”，我特別想知道她的世界，特想知道她看著你的時候，為什么不說話，只是愣愣的盯著你看。我嘗試和她溝通，讓她悄悄的在我耳邊說說話，可是似乎還不能敲開她的心房。

　　晚上放學的時候，更多的時候她是晚接走的孩子，每次我帶著她回教室的時候，她總會笑笑的跟著我，我跑她也跑，我慢她也慢，我唱歌，她也會跟著我哼。寶貝，老師想知道你眼睛背后的小秘密，但老師總是在尋找你秘密寶藏的時候迷失方向。

　　在《幼兒園教育的50個細節》中，其中有一篇文章的名字叫《孩子，讓我擁抱你》，里面的詳細透視剖析，讓我對這樣的事件慢慢的懂得該怎樣處理。書中說道：這類幼兒存在一定的社會交往焦慮，他們對幼兒園的生活環境缺乏信任感和安全感，對幼兒園的老師總是保持一定的距離感甚至恐懼感。一般來說，這類幼兒的性情都比較內斂，心靈的大門不會輕易向人敞開，別人很難進入他們的內心世界。文章中的一個類似于我親身經歷的案例告訴我，其實，解決這個困惑的答案很簡單，只需要一個擁抱而已。

　　與聊天、微笑、拉手和撫摸頭這些動作相比，擁抱具有更神奇的強大力量。當然，聊天、微笑、拉手和撫摸頭都可以傳遞愛的信息，都可以拉近心與心的距離，但是，與擁抱比較起來，這些動作的能量就略顯遜色了，因為擁抱比聊天和微笑會讓人感覺心理距離更近;擁抱比拉手會讓人感覺愛的力度更強;擁抱比撫摸頭更讓人感覺親密無間。擁抱這樣一個看似簡單的動作，卻可以讓人感受到巨大的關愛、信任和力量。

　　下一次，我肯定要試試去擁抱一下我的寶貝，希望老師的懷抱能擁有神奇的魔法，拉近與你的距離!