這是幼兒園教養筆記《適當表揚孩子》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教養筆記《適當表揚孩子》

教育筆記：適當表揚孩子

　　新學期剛開學，楊xx來幼兒園的時侯時常會有哭鬧.有一次上課的時候有幾個小朋友跑著去玩玩具,我說:“我表揚認真聽老師講課的小朋友。”一向不太愛講話的楊xx說：“老師我也認真聽啦!我也乖!”我說：“你早上高高興的來幼兒園不哭就更乖啦!”他痛快的答應了!“答應老師了一定做到啊!”我很鄭重的告訴楊xx，果然第二天自己跑進來都不讓媽媽抱了!突然一瞬間感覺澤宇長大啦!

　　孩子也是希望自己會受到表揚，適當的鼓勵孩子，他們會一點一點的進步。

2、幼兒園教養筆記《表揚的效果遠遠大于批評》

教育筆記：表揚的效果遠遠大于批評

　　由于小班的孩子年齡小自我控制力差，對規則、遵守紀律等還不能完全的理解，往往在班級里常常就有玩完玩具隨地亂扔的，在戶外玩游戲時一大群的孩子們在一起追逐等現象。為此我多次批評他們，但都不能解決問題，我一直都很苦惱。

　　批評對孩子們一點用都沒，有時前一秒批評后一秒孩子們就忘到九霄云外去了，我思前量后想了又想，決定當孩子們犯錯誤時，冷靜的面對，給孩子們多一些的表揚。我開始在日常的活動的實施著自己的“計劃”，開始有意識的多表揚，少批評。結果出乎意料，之前的現象有了很大的改變，有明顯的進步。

　　孩子都有較強的好勝心和自尊心，作為老師應善于抓好時機，適時適當的對幼兒多加表揚和鼓勵，這樣便會激起他們一股奮發向上的力量。

　　我要引用一句名言“數子十過，不如獎子一長。”我們如能經常運用表揚的方法，孩子就會給你很多意想不到的驚喜。

3、優秀幼兒園教養筆記《表揚的魔力》

　　教育筆記：表揚的魔力

　　幼兒放學前的一段時間雖然不是很長， 卻是孩子們情緒最不穩定、老師最難管理的時刻.怎樣才能安撫孩子們的心情呢?開始時我是給孩子們講故事，但是，時間一長作用就不大了。

　　后來我讓孩子們想一想今天咱都學了什么，每當一個孩子能說出一點的時候，我就給孩子來一個大大的擊掌。這時，依依說對了，當我表揚依依時，依依羞澀地低下頭，看得出，她是非常喜悅而幸福的。這時，孩子們的精力特別集中，而且都特安靜，都想得到老師的擊掌，得到老師的表揚，這樣不僅可以讓孩子做一下復習，還控制了孩子的紀律，真是一舉兩得。

　　看到離去時依依的笑臉，孩子們羨慕的眼神，我感到了由衷的高興。孩子們不只是帶著歡樂回家，還能使他們慢慢調整對自己的評價，讓孩子變得聰明自信，使他們更加健康的發展。

4、精品幼兒園教養筆記《讓孩子自己選擇表揚方式》

教育筆記：讓孩子自己選擇表揚方式

　　大班的識字活動進行的好熱鬧啊,每個孩子都在認真的學習著,會認讀的幼兒都高聲的讀著這個字的讀音,于是我就叫個別孩子來單獨認讀,并告訴幼兒只要全對了就給他鼓掌以資鼓勵,而這一次在叫然然的時候,她是全認讀對了,我剛要讓孩子們給她鼓掌呢,可是她卻對我說,"老師我想要在評比蘭中給我貼一朵小紅花可以嗎?"哈哈,這么小的孩子就有了虛榮心了啊,給就給,于是我告訴小朋友,只要今天你們都認讀對了我就答應你們的要求,讓你們自己選擇如何給予獎勵的方式,聽到老師這樣說,小朋友好高興啊,他們都爭著想要老師叫他來認讀,目的就是想在評比欄中能得到一朵小紅花,就這樣,我們就以比賽的形式來開展了認讀活動,他們的積極性也隨之高漲起來,學習的興趣更加濃厚,使得這一節識字活動進行的非常成功.

　　一般情況下,表揚方式是有教師來選擇和規定的,幼兒是被動的接受的,當然這樣做的激勵作用也是不可否認的.然而,讓孩子自己選擇的表揚方式,是孩子與老師的一種互動,是孩子發自內心的需要,整個表揚過程中,孩子與教師之間呈現出零距離的熱烈氛圍,與傳統的"你真棒!""鼓掌"鼓勵的表揚方式相比,更增加了動感,幼兒有了主動權,當然他們就會樂不可支的去學習知識,更能感受到老師的激勵所在,所以這種表揚方式這樣的好,我們作為老師何樂而不為呢?

5、幼兒園教師教養筆記《適度的去表揚孩子》

教育筆記：適度的去表揚孩子

　　我們班的孩子最近特別愛美，幾乎每個小女孩都特別愛穿裙子，我們班那幾個小可愛每天都爭先恐后的跑到我面前問我：“老師，我今天這個裙子漂亮不?”每當這時我就會微笑著告訴她們：“你今天真美，像個小公主。”有天，我班的一個孩子的媽媽突然告訴我，她說：“老師，是不是咱們班所有的女孩子都穿著裙子呀!今天早上我們家田田不穿裙子就不上學，我勸了好半天她都不聽，我要趕著去上班，就只好跟她穿來了，你幫我跟她說說吧!”這樣下去她會更加任性的謝謝老師了!”聽了田田媽媽的一席話，不禁讓我想起了上周的一次“裙子風波”事件。

　　那是一天早上幼兒剛入園，我像往常一樣站在門口迎接小朋友的到來，突然我班的盈盈大聲叫起來，我匆匆忙忙跑進去一看，原來是女孩子之間在爭吵，其中最大聲音是旭旭，她說：“我的裙子才好看，還有花邊，像公主。”小白說：“我也有，我的裙子還有帶子，系上蝴蝶結更美!”我笑了起來，原來她們在比誰的衣服更美。我拉著她們的小手，說：“你們的衣服都很美，沒有一個小朋友穿裙子不美，都是老師最喜歡的小朋友。”這才平息了一場小風波。

　　的確幼兒在大班這個年齡上是最愛表現自己的，也是幼兒處在似懂非懂的階段，如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪里教育錯了?還是教育的時候沒有把握好尺度?我反復的問自己。

　　深思熟慮后，我決定對全班幼兒做一次調查，并且專門對女孩子講講穿裙子的好處和壞處。于是在課上多數男孩子都舉手說：“老師，我覺得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天氣冷的時候不能穿裙子。而且她們都是為了比美。“女孩子嘩啦一字兒都舉手了，小白說：“不是的，我們女孩子天生就應該穿裙子，不然怎么說是女孩子呢?我們只是顯示女孩子的特點罷了。”我站起來輕輕對他們說：“穿裙子是要挑時候的，并不是什么時候都該穿裙子，不應該任性的，不應該為了追求美而堅持自己錯誤的觀點，有時候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康著想，所以你們要聽他們的話，知道了嗎?”這個時候，我班的幾個最愛臭美的小不點湊過來對我說：“老師，以后我們再也不任性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了。”我微笑著抱緊了她們······

6、幼兒園教師教養筆記《表揚的力量》

教育筆記：表揚的力量

　　總感覺每天都是在孩子們的吵吵鬧鬧中度過，似乎他們總是有說不完的話題，越聊越開心，越聊樂起勁兒。每次老師喊上一句“安靜”，孩子們會停下片刻，然后，仍然繼續著他們愉快地聊天。同樣的片段反復幾次之后，老師的忍耐也達到了極限，可是，總是有那么幾個淘氣的孩子來挑戰老師的忍耐力。

　　周三的時候，班上的老師都各自忙碌著，井井有條的進行著各項工作。孩子們仿佛也要抓住“時機”，不停地吵鬧，組織了一下，基本上都能安靜地坐著，航航和小城卻依然又說又笑，顯然，老師就會單獨說說他們兩個。一天下來，老師說了又說，也不見效果。傍晚吃晚飯的時候，我便改變了策略，瞬間看見他倆坐得挺好，我就表揚了幾句。結果，吃飯的時候，兩個人表現得更好了，不僅吃得干凈，還挺快的。對于他們這樣的表現，作為老師，我當然要表揚一下，為小朋友樹立榜樣。慢慢地，我發現，越是表揚，航航和小城表現得就越好。后來，她們倆不僅自己表現得好，我讓他們帶著小朋友去喝水，還做起了小榜樣直直地站在那排隊，并且還提醒小朋友不要吵鬧。后來，我還選了她們倆來當小班長，在小朋友面前樹立好榜樣的形象。

　　在一天的總結時，我對航航和小城的表現重點進行了表揚。接下來的幾天，兩個人一直都表現的很棒，希望他們會越來越好。

　　看來，表揚的力量也是無窮無盡的，它能夠讓孩子看到自身的閃光點，找到自信心，激勵孩子往更好的方向去發展。我們應該給孩子多一些表揚和鼓勵，這樣，我們收獲的就會更多!

7、幼兒園教養筆記《適當表揚孩子》

教育筆記：適當表揚孩子

　　新學期剛開學，楊xx來幼兒園的時侯時常會有哭鬧.有一次上課的時候有幾個小朋友跑著去玩玩具,我說:“我表揚認真聽老師講課的小朋友。”一向不太愛講話的楊xx說：“老師我也認真聽啦!我也乖!”我說：“你早上高高興的來幼兒園不哭就更乖啦!”他痛快的答應了!“答應老師了一定做到啊!”我很鄭重的告訴楊xx，果然第二天自己跑進來都不讓媽媽抱了!突然一瞬間感覺澤宇長大啦!

　　孩子也是希望自己會受到表揚，適當的鼓勵孩子，他們會一點一點的進步。

8、幼兒園教養筆記《巧妙利用“表揚”的效果》

　　玩玩具是孩子的最大喜好，可是小班的孩子年齡小自我控制力差，在我教的小班里常常就有玩完玩具隨地亂扔的現象，為此我多次批評他們，但不能解決問題。一位老師建議說：“不妨表揚表揚按時交還的孩子。”我采納了這個建議，開始有意識的多表揚，少批評。結果出乎意料，幾個星期后，全班沒有一個不按時交還玩具的孩子，以往的現象再也不見了。

　　這件事使我想起一句名言“數子十過，不如獎子一長。”表揚為什么會產生這么大的效應呢?這是由于孩子的心理特征決定的。

　　幼兒都有較強的好勝心和自尊心，我們教師應善于抓好時機，在適當的場合，對幼兒多加表揚鼓勵，這樣便會在他們的心中燃起一團團希望之火，激起他們一股奮發向上的力量。

　　馬卡連柯說過：“人生活的真正刺激是明天的快樂。”我們如能經常運用表揚的方法，是幼兒看到“明天的快樂”他們就會決心這一次比前一次做的更好，這就是幼兒受表揚厚的心理效應。