日期:2022-04-01來源:幼兒園學習網
這是幼兒教養筆記《睿睿之睡著了》,是優秀的幼兒園教育筆記文章,供老師家長們參考學習。
睿睿向來不喜歡午睡。他不喜歡安靜地躺在床上,讓他感覺十二萬分的不舒服:他盡力讓自己的眼睛閉起來,以至于眉頭都皺了起來;他努力讓自己的身體不動彈,以至于像熱鍋上的烙餅一樣難受,可還是睡不著!慢慢的,睿睿鉆進了被子,看似一動不動,其實不然!他將被子上的棉線拉扯下來,玩著挑花繩的游戲;他將棉絮拉扯下來,玩著投彈的游戲……真是自得其樂!
某天的晨間活動,睿睿和暉暉玩著奧特曼跳棋,睿睿嘟著嘴巴:“沒勁,又輸了!”“嗨,睿睿奧特曼缺乏能量啦?”我走過去問道。睿睿轉身疑惑地看著我,“睿睿,你的奧特曼都在一閃一閃發出能量短缺的信號呢,所以總輸給暉暉奧特曼!”睿睿興奮起來:“哎呀,對呀,我該補充能量,不過怎么補充呢?”我故作神秘地說:“等午睡你爬上小床后,我再告訴你!”
午睡時,他趕緊爬上小床躺下,迫不及待地向我招手,示意我過去。我讓他閉上眼睛,然后在他耳邊輕聲說:“據我所知,奧特曼缺乏能量的時候,都會安靜地躺在太空床上,在睡覺的過程中慢慢地補充能量,一覺醒來,能量就充沛了!”睿睿嘴角露出得意的微笑。10分鐘過去了,20分鐘過去了……睿睿睡著了!他的嘴角邊依然掛著甜甜的微笑,可能他正夢見奧特曼兄弟給他輸入能量呢!
當遇到一些特殊的兒童時,教師也要善于利用特殊的時機進行引導、幫助。睿睿是天真的,他喜歡幻想,快樂地生活在他的童話世界里。教師抓住了他的“把柄”,順著他的思路把舵行駛,從而在不經意間達到了教育的彼岸。醒來的睿睿在老師的幫助下,贏得了奧特曼跳棋的勝利,讓他興奮不已,更加確信:“睡覺會讓我充滿能量!”這不,睿睿真的能量十足,用都用不完。
教育筆記:給幼兒多一些鼓勵
現在的寶寶們,在父母,爺爺。奶奶的呵護與嬌慣下,養成很多的壞習慣。在園中,經常會發現一些幼兒不合群,很霸道、不懂得謙讓、以自我為中心。還有一些幼兒愛挑食,不愛吃飯,只喜歡吃零食。看到這樣的幼兒,我們感到很心痛。同時,我們也通過各種方法引導他們,讓他們逐漸慢慢地改掉壞習慣。
鏡頭一:美麗可愛的喻xx從一入園就受到了我們老師們的關注,因為她不但長得很漂亮,而且愛唱愛跳,很招人喜歡。可是,由于家庭教育的關系,她很少與其他的小朋友們交往,所以在園中顯得特別不合群,不愿意與小朋友們交流和參加集體活動。為此,我們老師們經常與她溝通,談一些她比較感興趣的話題,也會介紹幾個活潑的孩子和她做朋友,積極帶她和小朋友們一起玩游戲。漸漸地,她好像逐漸打開了心扉,喜歡和小朋友們交流了,也喜歡和小朋友們一起玩耍游戲了。現在的她變得很活潑,不再是原先那個只喜歡粘在老師們身邊的小姑娘了!
鏡頭二:舒xx是一個聰明,能干的小寶寶,可她有一個不好的習慣——挑食,不愛吃飯。她的父母也為此事傷透了腦筋,入園以來,我們老師們就經常鼓勵她,堅持讓她自己吃飯,要是她沒有扔菜,大口大口的吃飯,我們就對她豎起大拇指夸她“你真棒,你真可愛!”如果她要是全部把飯菜都吃光了,我們就給她貼上一朵小紅花,這時,她也會笑的很開心,并且會在其他的小朋友們炫耀一番,通過兩個月的努力,舒xx正在逐漸地改掉壞習慣。
其實,鼓勵的作用的確挺大的,如果家長們能在家中少一點嬌慣,少一點斥責,多給寶寶們一些贊許和鼓勵,相信你的寶寶一定是最棒的!
教育筆記:游戲讓幼兒快樂
在進行“小青蛙捉害蟲”的體育活動中,初步練習蹲撐跳,由于蹲撐跳動作跳起來像青蛙,幼兒感覺有意思,所以非常感興趣,沒玩夠,孩子們還把“蹲撐跳”起名為“青蛙跳”。因此,我利用孩子們的這一興趣點創編游戲,但采取哪種形式進行游戲?我注意觀察,發現幼兒對“看誰追上我”游戲形式比較愛玩,于是引導幼兒借鑒此游戲,加入了不同的角色:青蛙和螞蚱,至于螞蚱的角色是由幼兒確定的,請幼兒查一查青蛙吃什么害蟲?找一找這些害蟲中,誰是會跳?孩子們提出:螞蚱。我問:“螞蚱怎樣跳?”孩子們跳一下停一下,于是我提示幼兒用立定跳作為“螞蚱跳”,然后鼓勵幼兒自己創編游戲兒歌:“青蛙、螞蚱在斗嘴,青蛙說它跳得遠,螞蚱說它跳得快,青蛙生氣追螞蚱,一、二、三。”在教師的指導下,確定游戲玩法和規則,游戲“青蛙和螞蚱”誕生了。
反思:
教師善于觀察,發現幼兒感興趣的動作,并利用其興趣點創編游戲。在指導幼兒創編游戲的過程中,能夠調動幼兒的已有經驗(幼兒愛玩的游戲形式:“看誰追上我”),加入新的角色,既滿足了幼兒的興趣,同時還在有意地引導幼兒學習改編傳統游戲的方法,為幼兒學習創編游戲奠定了基礎。
一日活動中避免幼兒消極等待現象
播下的種子需要等待,有了等待,才能有果實;孩子的成長需要等待,有了等待,才能長大成人,適時的等待是必然存在的。但幼兒在園的一日活動(晨間接待、集體教學活動、自由游戲和生活活動等)中,老師應在合理組織幼兒活動時盡量減少消極等待現象。
在集體活動中要盡量減少幼兒的消極等待。時間是最為寶貴的財富,對于幼兒來講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學活動,是他們建構知識的搖籃,也是獲得知識最基本的途徑。在生活活動中也應該減少幼兒的消極等待。因為幼兒年齡小,自控能力差。
新《綱要》的第一部分“新《綱要》與幼兒發展中”強調:游戲是幼兒的天性,幼兒游戲蘊藏著發展的需要和教育的契機,游戲是注重過程體驗的活動,它不受結果評價的制約,因而它營造的是一種輕松愉快的氛圍,通過游戲他們都獲得了快樂,避免了整體的無聊等待。
就拿用餐來說吧:現在幼兒大多數都是獨生子女,家里比較寵著。有的幼兒用餐速度很快,可有的幼兒用餐很慢。吃好的幼兒沒事做,再去等其他吃的慢的幼兒,看來也是不切合著實際的,幼兒年齡小,做不住,怎么辦呢,為此我便讓吃好的幼兒搬著小椅子到教室外面去找到自己的好朋友玩“石頭、剪子、布”的游戲;還有一些幼兒說自己想做“小老師”。(因為平時我常請他們輪流當“小老師”)幫助老師管理班級或教不會念兒歌歌曲的幼兒。每次午餐過后都會有這樣的活動,效果挺不錯。
我悄悄地瞄了一下教室里用餐慢的幼兒,發現我們大家熱烈的活動讓他羨慕不已,好象迫不及待地也想參與進來。于是,他們加快了吃飯的速度,把“難吃”的飯菜也一掃而光。
等待在生活中,等待在教學中,等待在游戲中,等待在每個環節中。在我們努力學習等待的同時,我們也必須正視消極等待并努力避免讓幼兒作消極等待。
怎樣讓每個孩子在幼兒園度過愉快、充實有效的八小時,是我們繼續值得探討的問題。
教育筆記:讓幼兒拒絕吃手指的妙招
看到孩子們都熟睡的樣子,不禁讓我喜歡這些孩子們。也讓我想回憶一下比現在還小時的他們。
說說小時候的孩子們吧。
都會經歷嬰兒期,幼兒期。會有一個階段就是斷奶。
中三班有一個小朋友,比起別的小朋友就早一點斷奶。
因為她有一個嗜好就是經常性的去吮吸手指。
剛入園的時候我們就發現了這個小朋友的習慣。跟媽媽交流過,得知的答案就是這個孩子斷奶比較早。
所以就落下了這個習慣。媽媽也表示出了些許自責。還有著急。
跟她交流了幾次,也一直在想一個好的辦法。
我突然想到了上小學時我的班主任給我們開班會的時候因為那時我們班也有一個同學有同樣的嗜好。
就用了這樣的一個辦法慢慢忘掉的:每天她的媽媽都會給他一個定時的時間去吃手指。每一天都會減少時間。而且還會在經常吮吸的手指上畫上小動物或是小標志。
到晚上回到家中媽媽就會檢查。
就這樣慢慢的他就感覺自己這樣并不是可行的。最后改掉了這個習慣。
這樣發生在我身邊的小案例跟這個小朋友媽媽一起分享,并決定抱著試試看的態度,進行著。
之前的幾天無論是中午還是睡覺時這個孩子總是會把手指放到自己的小嘴巴里。可今天中午我看到她已經把自己的小手拿開了。
我看到這一幕時,頓時感到開心,還有一種沖動就是當時給她的媽媽打電話告訴她這個好消息。
我不知道這次是不是真的成功了。
但是一次比一次的減少就是成功!
睿睿向來不喜歡午睡。他不喜歡安靜地躺在床上,讓他感覺十二萬分的不舒服:他盡力讓自己的眼睛閉起來,以至于眉頭都皺了起來;他努力讓自己的身體不動彈,以至于像熱鍋上的烙餅一樣難受,可還是睡不著!慢慢的,睿睿鉆進了被子,看似一動不動,其實不然!他將被子上的棉線拉扯下來,玩著挑花繩的游戲;他將棉絮拉扯下來,玩著投彈的游戲……真是自得其樂!
某天的晨間活動,睿睿和暉暉玩著奧特曼跳棋,睿睿嘟著嘴巴:“沒勁,又輸了!”“嗨,睿睿奧特曼缺乏能量啦?”我走過去問道。睿睿轉身疑惑地看著我,“睿睿,你的奧特曼都在一閃一閃發出能量短缺的信號呢,所以總輸給暉暉奧特曼!”睿睿興奮起來:“哎呀,對呀,我該補充能量,不過怎么補充呢?”我故作神秘地說:“等午睡你爬上小床后,我再告訴你!”
午睡時,他趕緊爬上小床躺下,迫不及待地向我招手,示意我過去。我讓他閉上眼睛,然后在他耳邊輕聲說:“據我所知,奧特曼缺乏能量的時候,都會安靜地躺在太空床上,在睡覺的過程中慢慢地補充能量,一覺醒來,能量就充沛了!”睿睿嘴角露出得意的微笑。10分鐘過去了,20分鐘過去了……睿睿睡著了!他的嘴角邊依然掛著甜甜的微笑,可能他正夢見奧特曼兄弟給他輸入能量呢!
當遇到一些特殊的兒童時,教師也要善于利用特殊的時機進行引導、幫助。睿睿是天真的,他喜歡幻想,快樂地生活在他的童話世界里。教師抓住了他的“把柄”,順著他的思路把舵行駛,從而在不經意間達到了教育的彼岸。醒來的睿睿在老師的幫助下,贏得了奧特曼跳棋的勝利,讓他興奮不已,更加確信:“睡覺會讓我充滿能量!”這不,睿睿真的能量十足,用都用不完。
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