這是幼兒教養(yǎng)筆記《教育孩子從生活自理開(kāi)始》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教養(yǎng)筆記《教育孩子從生活自理開(kāi)始》

　　午睡起床時(shí)間到了，在美妙的音樂(lè)聲中，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的穿衣起床了。“老師，楊玉不會(huì)自己穿衣服，她還在哭。”楊玉是前幾天剛轉(zhuǎn)到我們班里的，平時(shí)都是奶奶手牽手送到幼兒園，由于她剛轉(zhuǎn)來(lái)，覺(jué)得她還不適應(yīng)，也就沒(méi)有過(guò)多的去要求她。沒(méi)想到她連衣服都不會(huì)穿。

　　我走到楊玉面前，只見(jiàn)她一手拿著衣服，一手在抹眼淚，看著她那傷心的樣子，我也覺(jué)著好可憐。

　　“楊玉，都起床了，你為什么不穿衣服呀?”

　　“老師，我真的不會(huì)自己穿，在家都是媽媽給我穿。”

　　我把衣服拿在手里，“來(lái)，孩子，今天老師教你穿衣服，好嗎?”楊玉順從的把胳膊伸出來(lái)，在我的幫助下很快就穿好了衣服。

　　回到活動(dòng)室，我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，老師給你們講一個(gè)故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?”一聽(tīng)說(shuō)給他們講故事，都高興地拍起了手，“愿意，愿意。”“好，你們聽(tīng)完故事以后，還要回答老師的問(wèn)題，好嗎?”

　　我把不久前在報(bào)紙上看到的這樣一個(gè)故事，講給孩子們聽(tīng)：有一天，有一位小朋友在樹(shù)林里玩，撿到了一只小鳥(niǎo)，他把小鳥(niǎo)拿回家，精心喂養(yǎng)。后來(lái)，這位小朋友就想把小鳥(niǎo)放飛，讓小鳥(niǎo)再回到樹(shù)林里去。沒(méi)想到，這只小鳥(niǎo)回到樹(shù)林里，因?yàn)闆](méi)有捕食的能力，沒(méi)過(guò)幾天就被餓死了。

　　我的故事講完了，可是孩子們好像還沉浸在故事的情節(jié)當(dāng)中，也許在為小鳥(niǎo)的死而感到悲傷吧。

　　“孩子們，我的故事講完了，你們?cè)摶卮鹄蠋煹膯?wèn)題了，故事中的小鳥(niǎo)為什么一回到樹(shù)林就被餓死了?”

　　平時(shí)能力較強(qiáng)的楊春艷小朋友首先舉起了手：“老師我知道，小鳥(niǎo)在家的時(shí)候，是有人喂它，它自己不去找食吃，到了樹(shù)林里什么也不會(huì)，所以就餓死了。”聽(tīng)到楊春艷小朋友這么一說(shuō)，其他的孩子也都一一發(fā)表了自己的見(jiàn)解。

　　最后，我把孩子們的意見(jiàn)進(jìn)行了總結(jié)，“孩子們，小鳥(niǎo)餓死了，老師也感到很難過(guò)，多么可憐的小鳥(niǎo)啊，是什么原因把小鳥(niǎo)餓死的呢?就是因?yàn)樗鼪](méi)有生活自理能力。你們都是家里的小皇帝、小公主，什么事都是由大人幫忙，自己啥呀不做，等將來(lái)長(zhǎng)大了怎么能立足社會(huì)呢?你們?cè)敢庀窆适轮械男▲B(niǎo)一樣，等著被餓死嗎?”

　　“不能。”孩子們高聲回答，“我回家?guī)蛬寢屪鲲垺！薄拔一丶易约合匆路！?/p>

　　聽(tīng)著孩子們的回答，我很高興，有意看了楊玉一眼，只見(jiàn)她在低著頭，小手在擺弄著衣角，我輕輕得走過(guò)去，問(wèn)：“楊玉，小朋友們都說(shuō)以后自己的事情要自己做，你以后要怎么做呢?”“老師，我以后也要自己穿衣服，不用媽媽了。”我和孩子們向她鼓起了熱烈地掌聲。

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。孩子們，為了你們以后能在這么激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立足，讓我們動(dòng)動(dòng)手腳做一些力所能及的事情，請(qǐng)從我們的生活自理開(kāi)始吧。

2、幼兒教養(yǎng)筆記《如何把握對(duì)幼兒的性教育》

教育筆記：如何把握對(duì)幼兒的性教育

　　——讀《家庭教育》有感

　　我班有幾位幼兒在午睡期間一直要觸摸自己的性器官，特別是現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱了，我們都是讓孩子將毯子蓋住上半身就可以了，像這一現(xiàn)象就更為明顯了，幾次發(fā)現(xiàn)這樣的情況都是對(duì)孩子進(jìn)行提醒，有幾次和家長(zhǎng)談話后，家長(zhǎng)也不知道如何是好，閱讀書(shū)籍的時(shí)候無(wú)意間看到了這篇文章，當(dāng)我將全文讀完后發(fā)現(xiàn)其實(shí)這種現(xiàn)象也是可以解決的。

　　著名性專家阮芳賦說(shuō)：“性教育的關(guān)鍵時(shí)期，是幼兒期。孩子在周圍環(huán)境的影響下，對(duì)事物的各種觀念開(kāi)始逐漸形成，其中包括性觀念、性態(tài)度、性道德。因此特別是孩子的這段時(shí)機(jī)，讓孩子對(duì)這個(gè)觸摸自己的性器官是最好的時(shí)間段了，看完整篇文章讓我歸納出三個(gè)大點(diǎn)。

　　第一點(diǎn)就是要讓孩子自己知道這只是身體的一部分，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在觸摸性器官的時(shí)候也不要過(guò)激的去批評(píng)孩子，不要讓孩子覺(jué)得自己的這種行為是令人羞恥的而產(chǎn)生過(guò)激的行為。

　　第二點(diǎn)就是不要過(guò)分的親撫孩子，性啟蒙是需要伴隨著合適的距離，既不能太近，也不能太遠(yuǎn)，特別是在幼兒吃飯或是睡覺(jué)的時(shí)候，一定要避免進(jìn)行過(guò)于刺激的親撫，特別是在違背孩子的這種情況下。其實(shí)在平時(shí)的生活中也會(huì)發(fā)生這樣的一個(gè)情況，有些孩子很可愛(ài)，就會(huì)忍不住讓他來(lái)親一下，表示對(duì)他這位小朋友的喜愛(ài)，在此同時(shí)我們也忽略了孩子自己的意愿。

　　第三點(diǎn)則是家長(zhǎng)在家中的一個(gè)情況，因?yàn)橛變汉闷嫘暮軓?qiáng)會(huì)使他們覺(jué)得爸爸媽媽和自己的身體長(zhǎng)得不一樣，因此在家中的爸爸媽媽在陪同孩子睡覺(jué)或是洗澡的時(shí)候不要“暴露”。這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生更多的疑問(wèn)。

　　這篇文章告訴我如果針對(duì)孩子這種行為的方法根治，也讓我懂得其實(shí)孩子的這種做法只是無(wú)意識(shí)的，出于自己對(duì)身體部位的一個(gè)好奇，有了疑問(wèn)后不知道如何解決，便產(chǎn)生了這種現(xiàn)象，其實(shí)這種現(xiàn)象的根治還是需要家園的配合，在家中家長(zhǎng)生活的方式和孩子的這種行為也有一定的聯(lián)系的，因此在日常生活中假若再發(fā)生這樣子的一個(gè)現(xiàn)象，我也知道如何更好地應(yīng)對(duì)，同時(shí)也不傷害孩子的心靈。

3、幼兒教養(yǎng)筆記《在賞識(shí)教育中讓孩子長(zhǎng)大》

教育筆記：在賞識(shí)教育中讓孩子長(zhǎng)大

　　先接納后升華，接納的關(guān)鍵就是讓自己的新心靜下來(lái)，心不靜處理事情就會(huì)出現(xiàn)偏差，心靜下來(lái)才能生出智慧來(lái)，才能從接納的現(xiàn)狀升華，達(dá)到柳暗花明的效果。

　　在一次快上課的時(shí)候，班里的其他小朋友都做好了，只有澤澤一個(gè)人在墻角玩的不亦樂(lè)乎，我叫了他幾遍，他看看我又繼續(xù)玩，無(wú)名的火在我的心里一下沖了出來(lái)，就要快爆發(fā)的那一剎那，突然打住了，不行不能急。于是我換了一副笑臉，真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：澤澤，玩好了嗎?沒(méi)玩好就在玩一會(huì)吧。這是他又看看我說(shuō)：不玩了，該上課了。

　　老師不接納孩子身上的缺點(diǎn)，則必然會(huì)有意無(wú)意的盯著它，老師的眼光向陽(yáng)光，照到哪里哪里旺，那缺點(diǎn)在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下一路勁長(zhǎng)。接納是老師自己的一個(gè)情緒調(diào)整的過(guò)程，將自己的情緒調(diào)離焦急、憤怒、絕望，讓自己的心情平靜下來(lái)，想到事情還可以挽回。讓孩子明白你的寬容大度，并讓我成為孩子的朋友。

4、幼兒下學(xué)期教養(yǎng)筆記《自理能力的培養(yǎng)》

教育筆記：自理能力的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，依賴性比較強(qiáng)，生活自理太差，經(jīng)常怕孩子做不好，便由家長(zhǎng)代替了。

　　有一天中午起床的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們都懶洋洋的等著老師給他們穿衣服，我立刻意識(shí)到，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子們的穿衣服能力。于是便組織了一次穿衣服比賽。孩子們我們來(lái)個(gè)穿衣服比賽，看哪位小朋友能穿第一名。

　　說(shuō)著孩子便開(kāi)始穿衣服，有幾個(gè)自理能力強(qiáng)的孩子穿好后高興地喊起來(lái)，我第一名，我第一名，最后只剩下榕榕小朋友了。便一個(gè)勁地喊老師，老師我穿不上，我穿不上，我便鼓勵(lì)榕榕，你一定能行，小朋友我們一起給他加油，通過(guò)老師的指導(dǎo)，和小朋友們的努力，榕榕終于穿上鞋了。過(guò)了好幾天的一個(gè)中午，蓉蓉對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)穿鞋了。”

　　通過(guò)這次穿衣比賽，給了我啟發(fā)，在以后的活動(dòng)中多組織幼兒感興趣的活動(dòng)。培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。

5、小班教師教養(yǎng)筆記《讓孩子學(xué)會(huì)自理》

　　由于小班入園時(shí)間短自理能力比較弱，有的孩子還不會(huì)穿脫衣服，有時(shí)午休后為穿不上外套而急得哭，為了引起孩子穿衣服的興趣，讓孩子知道穿脫衣服是自己的事，自己的事情就的自己做，所以我們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，進(jìn)行了穿脫衣服比賽，目的就是提高他們獨(dú)立生活的能力。

　　在比賽前先教孩子們練習(xí)，教師邊示范邊游戲邊說(shuō)：穿衣服時(shí)“兩手提衣領(lǐng)，里面面朝上，平鋪在床上，衣領(lǐng)靠自己，翻過(guò)頭頂來(lái)，兩手伸衣袖，衣服穿上啦。”脫衣服時(shí)“一手捏扣眼，一手拿小扣，小扣往外鉆，鉆呀鉆出洞”。反復(fù)多次嘗試，孩子就可以自己穿脫外衣了。”教師要隨時(shí)幫助自理能力差的孩子，反復(fù)多次，逐漸放手，讓他自己操作。還有穿脫不上的也不能著急，需要耐心，在旁邊觀察、指導(dǎo)和幫助，當(dāng)孩子穿脫不上時(shí)，不要接過(guò)來(lái)代替，而要邊幫助邊鼓勵(lì)：“別著急很快就穿好了，你看，真棒!這不是穿上啦!”讓孩子感到是自己努力穿上的會(huì)很高興，就會(huì)有一種成就感。再由家長(zhǎng)配合經(jīng)過(guò)一個(gè)禮拜的鼓勵(lì)，就可以比賽了。

　　孩子們?cè)诒荣愔畜w驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)操作也可以培養(yǎng)孩子的自信心、忍耐力和獨(dú)立性，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，讓孩子終生收益。(壽光化龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 高益玲)

6、托班幼兒教養(yǎng)筆記《理解孩子，接受孩子》

　　一天早晨，一個(gè)小朋友的媽媽問(wèn)我：“老師，誰(shuí)是徐佩瑜?”

　　“怎么啦?”

　　“昨天我的孩子說(shuō)徐佩瑜打她了，這兩天也不愿意來(lái)園。”就在這時(shí)，徐佩瑜進(jìn)來(lái)了。

　　“佩瑜，你來(lái)了?”我很自然地和孩子打招呼，那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。

　　徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，突然“哇”地哭了起來(lái)。

　　“佩瑜，你打小朋友了?以后可不能這樣了。”佩瑜媽媽安慰著。

　　看到這，我覺(jué)得可能佩瑜被冤枉了，因?yàn)槠綍r(shí)如果他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都不會(huì)哭的;但如果冤枉了他，就會(huì)大哭不止。托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力太弱，一時(shí)說(shuō)不上來(lái)，哭是最直接的表達(dá)。那個(gè)孩子坐在最后面，佩瑜比較調(diào)皮，愛(ài)跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否應(yīng)把桌子再往前拉一拉?另外，也得時(shí)刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學(xué)會(huì)“走”路，而不是“跑”路。

　　托班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。