這是幼兒園教養(yǎng)筆記《幫助幼兒改掉吮手指的習(xí)慣》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教養(yǎng)筆記《幫助幼兒改掉吮手指的習(xí)慣》

幫助幼兒改掉吮手指的習(xí)慣

　　在剛?cè)雸@的孩子中，往往會發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒時不時的把手指放在嘴里吮指，咬指甲，這種不良習(xí)慣有礙身心健康，必須糾正。

　　幼兒自我控制能力差，空洞地說教和消極地訓(xùn)斥不會奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，因為幼兒吮手，是在孤獨和不愉快時更愛吮手指，為了減少幼兒吮手指的機(jī)會，老師要嚴(yán)格注意和關(guān)心吮手指習(xí)慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導(dǎo)他們，關(guān)注他們，在可能的條件下，選擇玩具時應(yīng)選擇他們感興趣的玩具，當(dāng)他們對這些玩具表現(xiàn)出厭倦情緒時，要根據(jù)他的興趣、愛好及時更換，這樣，孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動上，也就無暇吮手指了。

　　在采取這些措施的同時，可以多與孩子接觸，滿足孩子的情感需要，這時再適當(dāng)?shù)赜渺`活的方式，給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識，孩子更容易接受。

　　針對這些情況，老師必須和家長密切配合，雙方共同努力，才能收到好的效果，否則，教師的努力也會前功盡棄。

2、幼兒園教育筆記案例《助幼兒改掉不良習(xí)慣》

　　我們班級里有一位叫許鑫鑫的小朋友，他很聰明，對于老師提出的問題，他都懂得回答。但是他很調(diào)皮、小嘴巴總是喜歡說難聽的話。我本以為只要多多提醒他，他就會認(rèn)真聽老師上課、不說難聽的話。但是，事實往往都是恰恰相反，他不僅不會認(rèn)真聽講，反而會在課上調(diào)皮搗蛋。

　　遇到這樣的幼兒，我經(jīng)過仔細(xì)分析，實施了如下方法。

　　首先我要建立良好的師幼關(guān)系，并在一日日常生活中與該名幼兒談話，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感、親切感。做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。之后，我與該幼兒談話中，得知他說自己會這樣都是父母教的。因此，我詳細(xì)的問了一下該名幼兒具體的情況。原來是父母平常在與幼兒交談的時候，父母一句不經(jīng)意的口頭禪。他就學(xué)來了。我跟他說，以后不能再學(xué)不好聽的話了。他也答應(yīng)了我。并且在過后的課上很少聽到他說不好聽的話。

　　因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，幼兒自然也會和教師溝通，并慢慢改掉自己的壞習(xí)慣。

　　再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)該積極配合老師，家長在與幼兒交談時要注意自己的言語措辭。在任何時候，都要注意自己的言行舉止，畢竟父母是幼兒出生到入園前的第一位老師。

　　其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓該名幼兒向其他幼兒學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)該名幼兒慢慢做到在課上不吵鬧，不離開自己的座位到處跑。例如老師說：“你能不能堅持做到，在課上時不離開自己的椅子到處跑”幼兒就回答我說：“能做到。”在該名幼兒做到的時候我也會給予他一個大擁抱，或者是小紅花等方法來鼓勵幼兒堅持良好的習(xí)慣。要該名幼兒改掉他的壞習(xí)慣也需要適時的給他一點時間。

3、優(yōu)秀幼兒園教養(yǎng)筆記《幼兒的個體差異》

　　教育筆記：淺談如何在區(qū)域活動中關(guān)注幼兒之間的個體差異

　　區(qū)域活動是我們現(xiàn)在廣泛采用的一種教育活動形式，它為幼兒提供了另一種開放的個別化學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒通過另外一種不同于集體活動的方式來對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與學(xué)習(xí)。那么作為教師，我們?nèi)绾巫龅皆趨^(qū)域活動中關(guān)注到幼兒之間的個體差異呢?

　　這的確是令我們常常困惑的。下面，我將就自己平時在區(qū)域活動中的做法來對如何關(guān)注幼兒之間的個體差異作一個簡單的小結(jié)。

　　一、材料要體現(xiàn)層次性

　　區(qū)域活動中的材料，是幼兒操作、探索、學(xué)習(xí)的工具。教師為每個幼兒所提供材料的適宜性決定了幼兒參與區(qū)域活動的興趣、欲望、積極性等。我們知道，即使在同一班級或同一年齡的不同班級之間，幼兒的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)的興趣與需要也不可能會完全相同，而會有千差萬別的差別。為了讓每位幼兒都能在區(qū)域活動中得到進(jìn)步與發(fā)展，我們必須正確看待幼兒之間的各種差異，為每位幼兒提供適合他們年齡特點、發(fā)展程度、需要等方面的材料。一直以來我們也常常致力于探討區(qū)域活動材料的層次性的問題。如在美工區(qū)中我們投放了創(chuàng)作“青花瓷”的材料，能力強(qiáng)的幼兒可選擇直接在紙上畫出青花瓷瓶的輪廓再進(jìn)行創(chuàng)作;能力一般的幼兒就選擇教師事先已提供的硬紙板青花瓷樣板在紙上沿著硬紙板輪廓來進(jìn)行描邊;而能力再弱些的幼兒則可以直接選擇已經(jīng)剪好的青花瓷輪廓來進(jìn)行創(chuàng)作。材料的多個層次的準(zhǔn)備關(guān)注到了幼兒之間的個體差異，在滿足不同層次幼兒發(fā)展需要的同時，也使每個幼兒都成功和快樂的體驗機(jī)會。

　　二、教師指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性

　　區(qū)域活動的一開始，教師應(yīng)注意觀察幼兒的各種表現(xiàn)，如對材料的感興趣程度、對材料的玩法了解程度等，從而為幼兒提供適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。但需要特別注意的是教師需要關(guān)注不同發(fā)展層次幼兒在活動中的情況，并對不同發(fā)展的幼兒進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。即使是指導(dǎo)同一區(qū)內(nèi)的同一內(nèi)容，方法要因人而異。如同樣的一份創(chuàng)作“青花瓷”的材料：對于班中能力較強(qiáng)的幼兒，當(dāng)他們在進(jìn)行區(qū)域活動時，我只是旁觀或是欣賞者;而對于能力一般的幼兒，我會在孩子遇到困難或?qū)で髱椭鷷r及時介入通過言語提示等引導(dǎo)他;而對于能力較弱的幼兒，我常常采用的方式是示范法或直接給予幫助。

　　的確，由于幼兒先天的遺傳、家庭環(huán)境等各種不同的因素決定了幼兒會在性格、智力、發(fā)展水平等方面有差異。常見的有能力傾向的差異;學(xué)習(xí)方式的差異;原有經(jīng)驗的差異等方面的差異。就像世界上找不出兩個完全相同的雞蛋一樣，世界上也同樣找不出兩個完全相同的個體。就是同一個母親所生的雙胞胎，他們的個性特點、發(fā)展情況也是不盡相同的。因此，教師要充分尊重孩子的個體差異，讓每位幼兒都能在自己原有能力的基礎(chǔ)上取得最大的進(jìn)步與成功。

4、幼兒教養(yǎng)筆記《讓幼兒拒絕吃手指》

教育筆記：讓幼兒拒絕吃手指的妙招

　　看到孩子們都熟睡的樣子，不禁讓我喜歡這些孩子們。也讓我想回憶一下比現(xiàn)在還小時的他們。

　　說說小時候的孩子們吧。

　　都會經(jīng)歷嬰兒期，幼兒期。會有一個階段就是斷奶。

　　中三班有一個小朋友，比起別的小朋友就早一點斷奶。

　　因為她有一個嗜好就是經(jīng)常性的去吮吸手指。

　　剛?cè)雸@的時候我們就發(fā)現(xiàn)了這個小朋友的習(xí)慣。跟媽媽交流過，得知的答案就是這個孩子斷奶比較早。

　　所以就落下了這個習(xí)慣。媽媽也表示出了些許自責(zé)。還有著急。

　　跟她交流了幾次，也一直在想一個好的辦法。

　　我突然想到了上小學(xué)時我的班主任給我們開班會的時候因為那時我們班也有一個同學(xué)有同樣的嗜好。

　　就用了這樣的一個辦法慢慢忘掉的：每天她的媽媽都會給他一個定時的時間去吃手指。每一天都會減少時間。而且還會在經(jīng)常吮吸的手指上畫上小動物或是小標(biāo)志。

　　到晚上回到家中媽媽就會檢查。

　　就這樣慢慢的他就感覺自己這樣并不是可行的。最后改掉了這個習(xí)慣。

　　這樣發(fā)生在我身邊的小案例跟這個小朋友媽媽一起分享，并決定抱著試試看的態(tài)度，進(jìn)行著。

　　之前的幾天無論是中午還是睡覺時這個孩子總是會把手指放到自己的小嘴巴里。可今天中午我看到她已經(jīng)把自己的小手拿開了。

　　我看到這一幕時，頓時感到開心，還有一種沖動就是當(dāng)時給她的媽媽打電話告訴她這個好消息。

　　我不知道這次是不是真的成功了。

　　但是一次比一次的減少就是成功!

5、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《了解幼兒關(guān)心幼兒》

教育筆記：了解幼兒關(guān)心幼兒

　　每個幼兒都是一個獨特的個體，他們的性格和心理特點都是不同的，所以我們老師要時刻關(guān)注個體差異，保證每個孩子全面健康的發(fā)展。

　　洋洋是我們班最調(diào)皮的小男孩，不但活潑好動而且喜歡做小動作，因此在平時老師對他的常規(guī)教育就會多一些，表揚相比較很少。但是從我們老師的不斷觀察中慢慢發(fā)現(xiàn)洋洋最大優(yōu)點就是熱愛勞動，尤其在幼兒園組織體驗勞動---挖紅薯的時候，干勁十足、充滿朝氣，讓我對他有了更深的了解。今天洋洋的小腦袋又在前后左右地到處亂轉(zhuǎn)，突然我想了個好辦法，請洋洋幫我清理地面上的紙屑，咦!不一會兒的功夫他就收拾的特別干凈，接著我就在全班的小朋友面前表揚洋洋是老師的小幫手，沒想到調(diào)皮的洋洋也會有不好意思的時候，乖乖的坐在小椅子上安靜了很長時間，真是太可愛了!

　　通過這件事讓我想了很多也回味了很久：我們老師不應(yīng)忽略太過調(diào)皮或太過安靜的幼兒，我們要關(guān)注、關(guān)愛每個孩子。在彼此的交流中挖掘每個幼兒的閃光點，讓孩子們真切感受我們的關(guān)愛，有了濃濃的愛，孩子們才能揚起自信的風(fēng)帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。洋洋就是很好的例子：放大優(yōu)點，從優(yōu)點中投其所好，與幼兒體驗點滴進(jìn)步、共同成長。

6、幼兒園教養(yǎng)筆記《幫助幼兒改掉吮手指的習(xí)慣》

幫助幼兒改掉吮手指的習(xí)慣

　　在剛?cè)雸@的孩子中，往往會發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒時不時的把手指放在嘴里吮指，咬指甲，這種不良習(xí)慣有礙身心健康，必須糾正。

　　幼兒自我控制能力差，空洞地說教和消極地訓(xùn)斥不會奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，因為幼兒吮手，是在孤獨和不愉快時更愛吮手指，為了減少幼兒吮手指的機(jī)會，老師要嚴(yán)格注意和關(guān)心吮手指習(xí)慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導(dǎo)他們，關(guān)注他們，在可能的條件下，選擇玩具時應(yīng)選擇他們感興趣的玩具，當(dāng)他們對這些玩具表現(xiàn)出厭倦情緒時，要根據(jù)他的興趣、愛好及時更換，這樣，孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動上，也就無暇吮手指了。

　　在采取這些措施的同時，可以多與孩子接觸，滿足孩子的情感需要，這時再適當(dāng)?shù)赜渺`活的方式，給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識，孩子更容易接受。

　　針對這些情況，老師必須和家長密切配合，雙方共同努力，才能收到好的效果，否則，教師的努力也會前功盡棄。