這是幼兒園教師教養筆記《洗手間》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師教養筆記《洗手間》

　　這幾天我發現小朋友們老是在洗手間了呆很長時間，我就偷偷觀察了 ，哦。原來他們在這里成立了自己的小天地 ，他們怎么會喜歡洗手間哪。而且一呆就能呆好長時間，他們會在里面模仿老師上課、打打鬧鬧、過家家，玩的可是興高采烈吶。讓人又生氣又好笑。

　　一開始的時候我每天都去看著，一開始的時候效果不錯，可后來我慢慢放松下來，他們就又開始了。我想如果一味地阻止，并不會取得很好的效果，反而會有更多的孩子產生更濃厚的興趣。

　　他們喜歡廁所是因為那里老師不經常出現，可以玩的沒顧慮、更自在。而且那里讓他們覺得更稀奇、更有意思。所以不能一味阻止他們，要從另一方面下手。他們喜歡洗手間是因為那里讓他們覺得更自在、更舒服，可以玩的更舒服。我就想了是不是我對他們要求的太拘束，給的自由不夠啊。從那天起我就盡量找時間給孩子做一些他們喜歡的一些游戲、一些活動，并且和他們一起參與其中。舉辦一些小型的模仿大賽之類的活動，讓他們充分發揮他們的想象力，他們在平時得到了滿足，慢慢的就不會留戀在洗手間里。

　　我想這雖然并不是一件很大的事，但對我感觸很大，也改變了我很多，我想會對我以后有很大的幫助。

2、幼兒園教師教養筆記《老師幫忙》

　　教育筆記：老師幫忙

　　新學期班上轉來了一名小女孩，小呂。她是個很聽話的孩子，做什么事情都是規規矩矩的，很有禮貌。也可能是剛來的關系，她每天給我的感覺就是緊張，生怕出錯的樣子。

　　早上的時候小呂來了會跟我打招呼：“老師早上好。”然后她的一系列的問題就開始了，她會問我：“老師，衣服放在哪里啊?”“老師我想畫畫。”“老師我找不到紙了。”“老師我提不上褲子了。”她總是把一大堆的問題都擺在我的面前，讓我幫她的忙，開始的時候我覺得孩子比較內向，又是新生所以把她所有的問題都相應的解決了。可是很多天以后我發現她還是會問同樣的問題，而且一點改進都沒有，我覺得是應該把這些問題交由她自己處理了，于是我告訴她：“小呂，你可以自己把這些問題都解決掉的老師相信你，因為你個很懂事很聰明的孩子。如果你還是不能解決你可以試著問問你身邊的小朋友，先不要來問老師好不好?”她點點頭。說這話是因為我也同時發現了她跟其他的小朋友接觸很少，也很少說話，我把這些問題交給她自己處理后她很難做好，也不去問小朋友，只是自己在努力的做。于是我安排跟她一起做寶寶車的小朋友和她坐在一起，同時又讓班上話很多又很聰明的小朋友在她的旁邊坐。這樣一來，遇到了什么事情她會慢慢的去問小朋友，也開始慢慢的跟身邊的小朋友講話了。在上課的時候我也會時常的把一些問題留給她來回答，讓她能在課堂上有講話的機會，并給予很大的鼓勵。

　　現在她有了一些進步，但還是需要進一步的提高。把事情留給孩子自己去處理，讓他自己去想辦法比我們告訴他十次都有用。放手讓孩子去做，放手讓孩子去探索，誰都應該邁出他的第一步，請你不要阻撓，更不要代替。

3、幼兒園教師教養筆記《為什么老師不穿襪子》

教育筆記：為什么老師不穿襪子

　　我們班以前有一名小朋友，上幼兒園經常不穿襪子，鞋子因為有汗臭味就會變得特別難聞。小朋友們也經常說他，說他不講衛生。有的小朋友甚至讓他離自己遠點兒。我對他說：“你以后每天要洗腳，要穿好襪子哦，穿上襪子才會更衛生，你的腳才會更舒服。”后來這個小朋友改掉了不穿襪子的習慣。我還在大家面前表揚了他。看到他高興的樣子，我從心里感到欣喜。

　　前幾天我在組織游戲活動時，雪兒很莫名其妙地跑來指著我的腳對我說：“老師，你怎么沒穿襪子?你也不講衛生了。”我當時愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實不太好看。便說：“天這么熱，就不用穿襪子了，天熱時很多人都這樣的。”

　　事后，我才意識到自己以前對他們講過的話，現在我這樣的回答有些不妥。可能孩子會認為，只要是熱天，我就可以不用穿襪子，或者她還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對自己的言行感到內疚。

　　通過這件事，使我認識到：老師的一言一行，都在影響著孩子。我從這件事情，也意識到自己的言語、行為應該更加規范、嚴謹。在以后的工作中，一定要嚴格要求自己，為孩子樹立一個良好的榜樣。

4、幼兒園教師教養筆記《老師沒有“偏向”》

教育筆記：老師沒有“偏向”

　　這一天，女孩子排練完六一節目之后，我拿出事先準備好的雙層圓形餅干，作為獎勵發給幼兒，但由于數量有限，每個幼兒只能分到一半。剛開始，我將餅干從中間夾層分開，一人一半(○○)。這時，由于沒有掰好，是從餅干的中間掰成兩半(Ф)，萱萱分到后，看到形狀小，小聲的嘟囔：“老師真偏向，給他們的大，給我的小。”其實分的是一樣多，只是由于分的方法不一樣，造成了形狀的不同，給幼兒造成了“誤解”。于是，我將問題拋給孩子，請幼兒判斷，餅干是否一樣大?有的幼兒認為不一樣大，有的幼兒認為一樣大，但是說不清理由(可能在他們的心目中，認為老師是不會偏向的)。于是，我提議將剩下的餅干用剛才的兩種分法，重新再分一次，看一看究竟是不是一樣大?孩子們非常認可這個方法，我很小心的掰好了餅干，交給幼兒。幼兒拿起餅干反復對照，這是，萱萱發現了從夾層分開的餅干雖然大，但是比半個雙層餅干薄。于是，我趁勢引導孩子們嘗試將半個雙層餅干再從夾層處分開，再將餅干平放在桌上，合成一個圓，這時，他們驚訝的發現，兩種分法的餅干原來是一樣大的，有的幼兒大聲喊道：“老師沒有偏向。”我很高興，幼兒通過探索發現了其中的奧秘。雖然，等分的概念對中班的孩子有一定的難度，但是只要恰當的引導，是能夠易與幼兒理解和接受的。接下來，我在幼兒最喜歡的娃娃餐廳中投放了關于“等分”概念的活動材料，讓幼兒在游戲中鞏固和提升概念認知。如：可以等分的單層、雙層的圓形、方形的自制蛋糕(泡沫做的，分合處用粘扣相連)，“服務員”可根據“顧客”的需要，進行等分。在美工區,幼兒通過對角折、對邊折、雙邊向中間折、四角向中間折，發現了更多等分的方法。

　　《綱要》中指出，要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教師必須根據教育教學中的這些不確定因素，隨時接住幼兒拋過來的這只球，或回應，或反擊，或再擊——組織、參與、引導，使師生雙方真正沉浸在自主、合作、探究的學習氛圍中。從這個意義上說，教學不是簡單的知識學習過程，而是師生共同成長的過程，它五彩斑斕，生機勃勃，活力無限。因此，我們應當從關注生命的高度，用變化的、動態的、生成的而非靜止的、僵化的觀點來對待幼兒提出的問題，更加有效地詮釋“處處皆教育”的理念。

5、幼兒園教師教養筆記《讓孩子感受老師的愛》

　　教育筆記：讓孩子感受老師的愛

　　每天早上接待的第一個小朋友總是婷婷，她長得圓圓的腦袋，大眼睛很漂亮。見到我總是會甜甜地叫一聲：“老師早”

　　可是婷婷不是個一般的孩子，她很頑皮，性格倔強，還特別好動，平時總喜歡在走廊里溜達，我每天要無數次從走廊帶回教室，她愛說話，尤其是老師講課的時候，老師講的什么她滿不在意，總是在下面有說有笑或是到處溜達，她還喜歡搶東西，經常會為一個玩具，或是一把椅子和小朋友鬧起來，也正因為這樣她經常受到我的批評，可批評過后她還是像以前那樣，我真拿她沒辦法，慢慢的我對婷婷有一些疏遠，對她的話也不上心，這件事情一直在苦惱著我，我一直在反思是不是我教育方法問題，我該怎樣教育婷婷這個孩子?其實每個孩子都是一個獨立的個體，他們有著截然不同的個性特點、行為方式、正是這些不同之處才組成了形形色色的豐富多彩的社會群體，我們要學會賞識孩子、尊重孩子，我不應該疏遠冷漠婷婷，我決定換一種教育方式，我要用愛來感動她。

　　這天，別的孩子都在玩玩具，不知為什么婷婷卻冷落在一旁。我覺得這恰好是一個教育的大好機會，我主動地走到她面前對她說：“老師和你玩搭陀螺的游戲好嗎?”她爽快地答應了，婷婷高興地跳了起來。“我一定贏你!”她自信地說，我和她很快擺開陣勢，她的玩具插的飛快，不一會就把我落下了一大截，她高興得手舞足蹈，我不禁急了起來。這樣反倒增長了她的士氣，雖然我盡了最大的努力，但是她的脫落差的的確比我快，也比我好。“我贏了”，她高聲歡呼，老師咱們再來一局，我還要贏你。

　　看著她興奮地勁頭，我的眼睛濕潤了說，我們要收玩具啦，等下次在陪你玩好嗎?她大大的眼睛頓時失去了光彩，沮喪地趴在桌上嘟囔著說“真沒勁”。

　　孩子的真情表露深深地觸動了我的心，我不禁自問，我有沒有真正關心過這孩子?她常常闖禍，頑皮，其實是天性顯露，我突然覺得對她的訓斥，冷漠是多么殘酷，老師不應該吝嗇自己的語言和表情應該向他們表示自己的愛，要發掘孩子的閃光點，蹲下來走進孩子內心世界，了解孩子的需求興趣用愛心、耐心、點點滴滴澆灌童心，一個甜美的微笑，一句關心的話語，一次親切的撫摸都能讓他們感受到老師的愛。

6、幼兒園教師教養筆記《洗手間》

　　這幾天我發現小朋友們老是在洗手間了呆很長時間，我就偷偷觀察了 ，哦。原來他們在這里成立了自己的小天地 ，他們怎么會喜歡洗手間哪。而且一呆就能呆好長時間，他們會在里面模仿老師上課、打打鬧鬧、過家家，玩的可是興高采烈吶。讓人又生氣又好笑。

　　一開始的時候我每天都去看著，一開始的時候效果不錯，可后來我慢慢放松下來，他們就又開始了。我想如果一味地阻止，并不會取得很好的效果，反而會有更多的孩子產生更濃厚的興趣。

　　他們喜歡廁所是因為那里老師不經常出現，可以玩的沒顧慮、更自在。而且那里讓他們覺得更稀奇、更有意思。所以不能一味阻止他們，要從另一方面下手。他們喜歡洗手間是因為那里讓他們覺得更自在、更舒服，可以玩的更舒服。我就想了是不是我對他們要求的太拘束，給的自由不夠啊。從那天起我就盡量找時間給孩子做一些他們喜歡的一些游戲、一些活動，并且和他們一起參與其中。舉辦一些小型的模仿大賽之類的活動，讓他們充分發揮他們的想象力，他們在平時得到了滿足，慢慢的就不會留戀在洗手間里。

　　我想這雖然并不是一件很大的事，但對我感觸很大，也改變了我很多，我想會對我以后有很大的幫助。

7、幼兒園教養筆記《小小的洗手環節》

　　洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環節。在幼兒一日生活中，經常看到這樣的現象：三五個孩子在玩水;忘記關水龍頭了等等。針對這樣的情況，我總是反復提醒常規要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點的關系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。因此，教師應選擇適合幼兒年齡特點，并深受幼兒喜愛的內容，以激發幼兒參與活動的興趣。

　　于是在之后的一次洗手時，我也加入進來，并有節奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學了起來。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節奏快慢的變化中，通過動作表演兒歌內容，表達了他們內心的感受，并能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。

　　雖然只是一個小小的洗手環節，只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會發現孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節都需要我們去動腦筋，我們應該給孩子們創造親自體驗的機會，把教育轉化為幼兒的需要。良好習慣的養成是孩子成功的基礎，這點固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養成過程。這樣，幼兒才能體驗到養成良好習慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的獨立能力。

　　教師應做有心的人，從孩子長久發展的利益考慮，我們不可忽視良好習慣的養成，更要親自參與到幼兒的實踐活動，體驗孩子們的需要，制定的常規制度應隨時調整，并改變教育方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。