這是幼兒教師教養筆記《吃午飯風波》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教養筆記《吃午飯風波》

　　一天中午，又到了吃午飯的時間了。和往常一樣，我告訴小朋友們：“今天請每個小朋友自己拿一碗飯和一碗菜，拿到后開始吃，要求每人吃完自己的一碗飯。”孩子們很有次序地排好隊拿著飯菜，一切都還挺順利的，小朋友們分到飯菜開始津津有味地吃起來了，有的孩子吃完一碗又盛了一碗，慢慢地動作快的孩子陸續吃完了飯，這時，俊俊突然對我說：“老師，我吃不下了。”我一看他的一碗飯還剩許多呢，就勸說道：“不行，一碗飯要吃完的!”他聽了急得眼淚都要快要掉下來了，吱吱唔唔說：“我真的吃不下了”。我一想又想到俊俊今天早上來得晚了，大概早飯吃得太飽，所以現在肚子還不餓吧!于是我就向孩子問清了這點，果然沒錯呢!于是我對他的要求開始降低，讓他再吃兩口就行了，他聽了高興地吃完了兩口。

　　這件事，使我想到以往我們教師在教孩子吃飯時，要求每人吃完自己的一碗飯，其實卻往往忽視了每個孩子的實際需求不同。有的孩子可能喜歡吃今天的菜而多吃一點飯，有的孩子可能因某種原因今天胃口變差了些，還有的孩子天生就吃的少些等等。所以以后在吃飯時，我對于個別孩子不再硬性規定，而是根據孩子自己的需求，適當調節，這樣孩子們也吃得心情愉快，成長得更健康了!

2、幼兒教養筆記《掛歷風波》

教育筆記：掛歷風波

　　新年即將到了，班里為了創設新年環境，請家長協助帶來各種廢舊材料。寶寶帶來了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面熱鬧祥和，非常符合節日的氣氛。于是我決定把它剪下來貼在活動室的門上，烘托節日的氣氛。當我正在剪的時候，正巧讓寶寶看見，寶寶著急地問：“剪下來干什么?”“把它貼在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧。”“剪下來干什么?”寶寶邊不情愿的重復著邊去拿水杯。

　　下午當我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時候，寶寶又走過來說：“哼，把它剪下來了，這是寶寶的。”說完走開了。“這個小財迷。”我笑著自言自語的說。今天早晨寶寶的奶奶來送他入園，指著門上的小猴子對寶寶說：“寶寶，看，老師把它貼在這多漂亮。”“哼!這是寶寶的。”寶寶仍然氣呼呼的說。“不許這樣，寶寶。”寶寶的奶奶說。說完寶寶的奶奶又對我說：“昨天回家，寶寶對我說，老師把我的掛歷剪了，我說，咱們帶去就是讓老師用的。”“我覺得這本掛歷非常符合幼兒的特點，很適合在活動區使用，尤其是這張拜年的，非常可愛。”我對寶寶的奶奶說。寶寶的奶奶笑著說：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自己留的，”“啊?怪不得寶寶這么舍不得。剪的時候我應該征求一下孩子的意見。”我心里很不是滋味。“沒關系，劉老師。不就是一本舊掛歷嗎，過兩天他就忘了。”寶寶的奶奶說。

　　《綱要》中指出：“教師應該以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。”在每次的教育活動中我都是努力這樣去做的，但是所有的教育環節我都能做到對幼兒的尊重、理解嗎?“掛歷風波”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎?我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見，聽聽寶寶的想法呢?因為我和寶寶奶奶的想法是一樣的―――不就是一本舊掛歷嗎?既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由老師支配了。這件事讓我重新審視了自己的教育觀念。

　　自由活動的時候，我蹲下對寶寶說：“對不起寶寶，老師不知道這本掛歷是你最喜歡的，沒有征求你的同意就剪了，請你原諒老師。”寶寶看了看我，笑了“嘻嘻，沒關系老師，下次再剪你告訴我吧。”多么可愛的孩子呀。我摸著寶寶的頭說：“好的，下次再用的時候老師一定先和你商量。”

　　教師平等地對待和尊重幼兒，既是幼兒的權利與成長的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷風波”留給我的重要啟示。

3、幼兒教養筆記《豆漿打翻的風波》

　　教育筆記：豆漿打翻的風波

　　案例描述：

　　今天，喝豆漿時，我剛給小朋友倒好豆漿一轉身，就聽見有幾個小朋友叫起來“老師，豆漿倒翻了，我轉過頭去一看，看到豆漿沿著桌子一滴一滴的滴下來，可還沒有等我說什么，許xx和黃xx一起說是他(她)是他(她)把豆漿打翻的。我生氣的說”到底是誰把豆漿打翻的?”“是他(她)”他們異口同聲的說。“是嗎”我陷入沉思，湘湘是班里比較乖的孩子，而許xx呢，平時就是比較的調皮，于是我向他們問了好幾次到底是誰把豆漿打翻了，可他們倆都說是對方，但邊上的小朋友都說是湘湘，我靈機一動就說：“現在我也分不清是誰把豆漿打翻，我去打個電話叫警察叔叔來幫我找找，找到哪個小朋友就把他抓走。”說完我拿出手機準備用手機打電話，沒想到我剛手機湘湘就哭了起來，我一下子明白了是怎么回事，湘湘告訴我是她不小心把豆漿打翻的。

　　分析與反思：

　　教師在集體面前是一位“好媽媽”的形象，應該要對每個孩子平等關愛，不能因為對一個孩子特殊的喜歡而私自將私人的感情融入進去，在以上的案例中，兩個孩子互相指責把豆漿打翻了，我并沒有主觀認定是許xx干的，而是經過深思熟慮，不能在沒有弄清的情況下批評孩子，否則會傷害到孩子的，老師要用正確的，公正的，客觀的方法評價每個孩子。

4、幼兒教養筆記《讓幼兒拒絕吃手指》

教育筆記：讓幼兒拒絕吃手指的妙招

　　看到孩子們都熟睡的樣子，不禁讓我喜歡這些孩子們。也讓我想回憶一下比現在還小時的他們。

　　說說小時候的孩子們吧。

　　都會經歷嬰兒期，幼兒期。會有一個階段就是斷奶。

　　中三班有一個小朋友，比起別的小朋友就早一點斷奶。

　　因為她有一個嗜好就是經常性的去吮吸手指。

　　剛入園的時候我們就發現了這個小朋友的習慣。跟媽媽交流過，得知的答案就是這個孩子斷奶比較早。

　　所以就落下了這個習慣。媽媽也表示出了些許自責。還有著急。

　　跟她交流了幾次，也一直在想一個好的辦法。

　　我突然想到了上小學時我的班主任給我們開班會的時候因為那時我們班也有一個同學有同樣的嗜好。

　　就用了這樣的一個辦法慢慢忘掉的：每天她的媽媽都會給他一個定時的時間去吃手指。每一天都會減少時間。而且還會在經常吮吸的手指上畫上小動物或是小標志。

　　到晚上回到家中媽媽就會檢查。

　　就這樣慢慢的他就感覺自己這樣并不是可行的。最后改掉了這個習慣。

　　這樣發生在我身邊的小案例跟這個小朋友媽媽一起分享，并決定抱著試試看的態度，進行著。

　　之前的幾天無論是中午還是睡覺時這個孩子總是會把手指放到自己的小嘴巴里。可今天中午我看到她已經把自己的小手拿開了。

　　我看到這一幕時，頓時感到開心，還有一種沖動就是當時給她的媽媽打電話告訴她這個好消息。

　　我不知道這次是不是真的成功了。

　　但是一次比一次的減少就是成功!

5、幼兒教師教養筆記《老師喂我吃辣椒》

　　今天早上，天氣很好，和往常一樣早早地來到班級里，等待著孩子的來園。到了吃早飯時間，孩子們陸陸續續來得多起來了。厲劍豪也來了，媽媽臉上有些不高興，我連忙走過去迎接孩子：早上好!

　　厲劍豪媽媽來到我的身邊，這個時候班級的有個別家長也在，她聲音很大跟我說：老師，我家厲劍豪回家跟我說老師在幼兒園給她吃辣椒，今天他的喉嚨就啞了，像公雞叫，所以，我今天給他帶了藥來吃。我聽完懵了一下，道理上來說，應該沒有這樣的事情，回想昨天中午中飯吃的是爆炒豬肝，里面是有田椒。于是，我解釋：班級里昨天是有吃辣椒，但是那個辣椒是田椒，應該不辣的。孩子把田椒都放在了桌子上，呂老師好心喂了他。

　　厲劍豪媽媽有些不相信，我就把昨天的食譜的短信給了她瞧瞧，看完就有點不好意思了，但是，我還是納悶，為什么孩子的喉嚨就這個剛好啞了，會不會有些的原因?還是，家長對班級的工作還是不夠放心呢??應該繼續努力呀!

6、幼兒教師教養筆記《吃午飯風波》

　　一天中午，又到了吃午飯的時間了。和往常一樣，我告訴小朋友們：“今天請每個小朋友自己拿一碗飯和一碗菜，拿到后開始吃，要求每人吃完自己的一碗飯。”孩子們很有次序地排好隊拿著飯菜，一切都還挺順利的，小朋友們分到飯菜開始津津有味地吃起來了，有的孩子吃完一碗又盛了一碗，慢慢地動作快的孩子陸續吃完了飯，這時，俊俊突然對我說：“老師，我吃不下了。”我一看他的一碗飯還剩許多呢，就勸說道：“不行，一碗飯要吃完的!”他聽了急得眼淚都要快要掉下來了，吱吱唔唔說：“我真的吃不下了”。我一想又想到俊俊今天早上來得晚了，大概早飯吃得太飽，所以現在肚子還不餓吧!于是我就向孩子問清了這點，果然沒錯呢!于是我對他的要求開始降低，讓他再吃兩口就行了，他聽了高興地吃完了兩口。

　　這件事，使我想到以往我們教師在教孩子吃飯時，要求每人吃完自己的一碗飯，其實卻往往忽視了每個孩子的實際需求不同。有的孩子可能喜歡吃今天的菜而多吃一點飯，有的孩子可能因某種原因今天胃口變差了些，還有的孩子天生就吃的少些等等。所以以后在吃飯時，我對于個別孩子不再硬性規定，而是根據孩子自己的需求，適當調節，這樣孩子們也吃得心情愉快，成長得更健康了!

7、幼兒小班教養筆記《餅干風波》

　　最近幾天，我發現我們班有好幾個孩子不喜歡吃餅干。每次到吃餅干的時候不是故意掉到地上就是說肚子疼。

　　今天也一樣，教學活動結束后小朋友解好小便洗好手就準備吃餅干了。這時我發現玉昆偷偷的把餅干弄碎仍在地上，旁邊小朋友看著好玩就用腳踩。我看了非常的生氣正準備上去狠狠的批評他們。這時煜煜拿著餅干皺著眉頭說："劉老師，吃一半好嗎?"看著她那懇求的目光使我一肚子的火氣又漸漸平息了。我冷靜一想："如果我現在批評他們只能解決一時，到了明天他們又忘了。"于是我靈機一動，拉著煜煜的手對大家說："小朋友們，今天我們的餅干朋友要到煜煜的身體里去旅游了。"原本吵鬧的教室馬上就安靜了下來，大家都瞪大眼睛看著煜煜。煜煜顯然對我的話很感興趣，拿起餅干就吃，一會就吃完了。旁邊的小朋友也大聲說："劉老師，我也要餅干到我肚子里旅游。"于是我趁機說："小朋友，讓餅干到我們肚子旅游吧。"大家都很有興趣的拿起餅干吃了起來。這時逍逍說："餅干肯定說我的肚子好黑喲。"哈哈--教師傳來了一陣陣歡快的聲音。今天的餅干小朋友吃的特別好，地上也特別的干凈，小朋友也特別的開心。

　　通過這次的風波使我明白：教師在處理幼兒的一些不良的行為習慣時，一味的批評并不能解決長遠的問題。有時用一個小小的"計策"會有意想不到的效果。特別是小班年齡階段