這是插班生的保教日記《用心走進(jìn)孩子的世界》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、插班生的保教日記《用心走進(jìn)孩子的世界》

　　作為一個(gè)班主任，寫寫日記，記錄下與孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回首與孩子一起走過的日子，看著他們的成長腳步，欣慰感溢滿心間。

　　10月27日

　　今天，我們班來了個(gè)插班生——斌斌，長得高高大大的，卻很靦腆，問他什么，都用搖頭或點(diǎn)頭來答復(fù)，在活動中也不與小朋友交流，總是靜靜地坐在自己的位子上看著、聽著。為了能讓他和小朋友們盡快地熟悉起來，我請班中的孩子們主動與他交流，請他一起去做游戲，(其中有一個(gè)孩子和他家是對們，早就認(rèn)識了，還一起玩過)一會兒，去邀請的小朋友都跑過來回報(bào)我說“老師，我去請他，他不愿意。”一天下來，都是搖頭，大家都不愿意去邀請了。

　　到了一個(gè)新的環(huán)境中，需要一個(gè)熟悉、適應(yīng)的過程，這是可以理解的，也許是他比較內(nèi)向的原因，使得它比一般孩子更為靦腆，相信過幾天會好起來的。

　　11月10日

　　早上的美術(shù)活動中，斌斌雖然一言不發(fā)，但畫得非常認(rèn)真，而且作品的效果也不錯(cuò)，在介紹作品的過程中，我有意提到了他的作品，“我很喜歡這幅畫，畫面整潔，顏色涂得也不錯(cuò)，是誰的呀?”當(dāng)小朋友們告訴我是斌斌畫的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出了一絲絲的笑容，“原來斌斌畫畫這么棒，斌斌除了畫畫很棒，還有其他很棒的地方，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)?”，“我知道，斌斌上可坐得很端正”、“斌斌從來不插嘴”、“斌斌很守紀(jì)律”大家你一言我一語，看得出斌斌很高興。“你們都發(fā)現(xiàn)了，斌斌的確很守紀(jì)律的，那我有個(gè)建議，今天的圖書管理員由斌斌來做怎么樣?”話雖這么說了，但我也很擔(dān)心他會搖頭，趕緊補(bǔ)上一句“我做圖書館的保安，和斌斌一起管理，斌斌好嗎?”終于看到了點(diǎn)頭，心中懸著的石頭落了地。孩子都喜歡表揚(yáng)，特別是在大家面前的表揚(yáng)會起到很好的激勵(lì)作用，更何況斌斌是個(gè)很講道理的孩子，堅(jiān)持正面的教育應(yīng)該會很有效的。

　　11月13日

　　今天跟彬彬媽媽通了電話(彬彬父母下班都很晚，一般都碰不到面)，講了一些孩子在園的情況，彬彬媽媽說，他很喜歡這個(gè)幼兒園(以前他在別的幼兒園上過一年)，有很多他從來沒有做過的游戲活動，也喜歡老師和小朋友……

　　聽到孩子喜歡幼兒園，我自然很高興，但孩子還是很少說話，我很擔(dān)心，斌斌媽媽說他在陌生人面前就是這樣很內(nèi)向，不愛說話。看來，斌斌還是和我們有陌生的感覺，不然他不會不說話了，除了表揚(yáng)外，我們可以更多地和他一起游戲，消除陌生的感覺。

　　11月22日

　　益智區(qū)里，孩子們，紛紛拿出自己帶來的棋，有飛行棋、五子棋、跳棋，并相互選擇著合作游戲的伙伴，“斌斌，我們來玩飛行棋吧?”杜曉龍邀請到，“好的，我要黃棋。”斌斌一邊說，一邊搬著小椅子趕了過去……一邊下，一邊還為下棋的規(guī)則爭論著。

　　看著他們投入地游戲，我感到很欣慰，斌斌終于能和大家一起游戲、交往了，但每次到老師問他問題時(shí)，他還是顯得有些拘束，不像其他小朋友那樣喜歡為在老師的身邊。看來，他還是對我們有陌生感。

　　12月22日

　　今天接到了斌斌媽媽的電話，希望我們多提醒孩子小便，因?yàn)樽蛱旎丶液⒆拥难澴邮菨竦模膊恢朗鞘裁磿r(shí)候小在身上的，問他又不肯說。

　　在向斌斌媽媽道歉的同時(shí)，我也深深自責(zé)自己的粗心，竟然沒有發(fā)現(xiàn)，以后再也不能有這樣的疏忽了，孩子不說，我們要更加細(xì)心的去觀察，及時(shí)了解他的需要才對，更何況天氣冷了，孩子很容易感冒生病。

　　1月8日

　　孩子們起床后，我習(xí)慣性地摸摸斌斌的床，(孩子不肯說，除了提醒他小便外，我們只好借各種機(jī)會了解它是否尿在身上)濕濕的，趕緊給他換褲子吧，可轉(zhuǎn)眼一想，孩子若無其事的樣子，一定是不想讓同伴們知道，現(xiàn)在孩子大了，也懂得了害羞，何況斌斌又特別內(nèi)向，如果直接對他說來換褲子，他一定會難為情的。于是，我悄悄準(zhǔn)備好干凈的褲子放在午睡室里后，就對斌斌說，“斌斌，你的被子沒有疊好，快來重新疊一下。”聽到我的喊聲，斌斌很快來到了午睡室，我把門一關(guān)，輕輕地說，“斌斌，今天睡覺時(shí)是不是不小心尿床了?”他連忙搖頭，緊緊抓住自己的褲子，不讓我碰，“不要緊的，陸老師不會說的，小朋友也不會知道的，我們把褲子換了，不然很不舒服，會生病的，好嗎?”他抓著褲子的手開始松開了，我趕緊給他換上，“小孩子尿床是常有的，很多小朋友都尿過，沒有關(guān)系的，以后要是尿了，就悄悄告訴老師，我們悄悄來換掉好嗎?”一邊換一邊和他說這話。

　　走出午睡室時(shí)，他仔細(xì)觀察著小朋友們的反應(yīng)，看到大家并沒有看出他換了褲子，才高高興興和大家說起話來，這時(shí)，我也覺得很高興，孩子沒有因此在心理上受到什么影響。

　　1月10日

　　這兩天午睡時(shí)，我都會叫醒斌斌去小便，今天叫了兩次，可還是……

　　孩子可能在心理上有了負(fù)擔(dān)，于是我給斌斌媽媽打了個(gè)電話，請他們不要在孩子面前表現(xiàn)出在意這件事，只要告訴孩子：沒關(guān)系的，媽媽給你準(zhǔn)備好褲子，如果小在身上了就請老師換。

　　1月11日

　　午間操時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身邊多了個(gè)和我握手的孩子(韻律活動中有相互握手的動作，很多孩子喜歡借此機(jī)會和老師握手)，開始伸出手時(shí)還有點(diǎn)怯怯的，我朝他微笑著握了握手，后來每次握手，我都能感覺到他的主動。看著孩子的笑臉，想想自己拿著痰盂叫醒他小便真是很值得。

　　1月12日

　　活動中我看到了舉著的但有些猶豫的、想放下的小手，趕緊抓住機(jī)會，“斌斌你來說說。”……“講得真好，我們來表揚(yáng)一下。”“斌斌你真棒!”活動中有孩子回答不上來了，我問“誰愿意來幫忙?”我一眼又看見那小手……

　　放學(xué)后，我組織晚回家的孩子一起做游戲，斌斌選擇了拼圖游戲，看到我在看他拼圖，他抬頭對我說：“這些我都會拼了，他們不會，我來幫他們吧!”“好的呀，去教教他們吧。”我鼓勵(lì)地點(diǎn)頭，“我來幫你們吧。”在拼完了自己的一塊后他就開始幫別的孩子一起完成拼圖。

　　晚上斌斌媽媽打來了電話，說這兩天在洗澡時(shí)，孩子總是高興地讓她看看自己的褲子有沒有變……

　　有人說：一個(gè)沒有愛的老師，什么也不會得到，付出愛的老師得到的是孩子成為棟梁之材的欣慰。小小的付出已經(jīng)讓我感受到了孩子的快樂，更感受到了孩子的信任，家長的信任，以后我們要用心去靠近每一個(gè)孩子，更要走進(jìn)他們的心里。

2、中班上學(xué)期教育筆記《蹲下來走進(jìn)孩子的世界》

　　教育隨筆：蹲下來走進(jìn)孩子的世界

　　每次吃飯的時(shí)候 我都要督促寶貝們不許挑食，吃蔬菜對我們身體有營養(yǎng)。可總是會有寶寶跟我說:“陳老師，我不喜歡吃胡蘿卜。”“陳老師，我不喜歡吃菠菜。”一天，萱萱吃飯的時(shí)候把油菜都挑了出來。我看見后問她:“萱萱，為什么不吃油菜，油菜里面有很多的維生素，多吃蔬菜可以長大個(gè)，就像老師一樣高。”“真的嗎?吃蔬菜就可以和陳老師一樣高嗎?”“當(dāng)然是真的，不信你試一試。”萱萱馬上就吃了一口油菜。“萱萱，真棒，要是把這些蔬菜都吃了，就更好了。”萱萱在我的鼓勵(lì)下把所有的蔬菜都吃了。我高興的蹲下來，用手在我和萱萱的頭頂上比劃著，驚奇的說:“看，萱萱吃蔬菜個(gè)子跟老師一樣高!”萱萱聽完非常興奮喊著:“我和老師一樣高。”我問她:“為什么想和老師一樣高?”“因?yàn)椋蚁胱谀愕纳砩希胱屇惚П摇！?/p>

　　頓時(shí)，我的心暖暖的。原來，孩子的內(nèi)心世界是這樣的純真：渴望親密而接近、渴望擁有老師的愛，這也許是每個(gè)孩子的心愿吧。而只要我們告別挺直的腰板，蹲下來，就能走進(jìn)孩子的心里，我們就會發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的心里，我們是最美的!

3、幼兒教師教育筆記《對插班生多一點(diǎn)愛》

教育筆記：對插班生多一點(diǎn)愛

　　還記得我被園長分配到海馬班(小班)的第一天，主任老師向所有的小朋友熱情的介紹了我：“寶貝們，這是新來的陳老師，跟陳老師打招呼!”“陳老師好!”海馬班的寶貝們熱情地喊道。小朋友們都整整齊齊的圍成一個(gè)半圓坐好，看到我進(jìn)來，大概是因?yàn)槲沂切聛淼乃麄兌急憩F(xiàn)得特別熱情。有的小朋友甚至跑到我面前抱抱我，有的則是在原地蹦蹦跳跳。看到這一群熱情天真的孩子，我的心立即被融化了，像吃了蜜那樣甜。

　　正當(dāng)所有的小朋友都?xì)g呼雀躍時(shí)，從后面?zhèn)鱽砹艘魂嚳蘼暋Ｒ谎弁ィ幸粋€(gè)小男孩身穿藍(lán)色的小馬甲，自己坐在所有小朋友的后面。沒錯(cuò)，當(dāng)別的小朋友高興的呼喊時(shí)，他則面色驚恐的開始不停的哭。由于我強(qiáng)烈的好奇心，我走過去跟他打起招呼：“你好寶貝，我是陳老師，請問你叫什么名字呀?”這時(shí)他的哭聲越來越大了，并搬起凳子往后退，根本不理會我。于是我示意他跟其他的小朋友坐在一塊，他任性的喊道：“我不!我不!我不和小朋友們玩!”我很是無語，見他這般固執(zhí)，我只好走開了。

　　配班老師告訴我這位小朋友叫小乖，小乖是上星期剛來的小朋友，還沒有適應(yīng)幼兒園生活，在園里一天總是哭個(gè)不停，還不肯與其他小朋友們坐到一塊，有些不合群。我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里總算明白了，于是我打算盡量多關(guān)照他一些，他好比一顆幼苗，需要老師更多的”陽光和雨露”去滋潤他，才能健康茁壯的成長。

　　到了喝水的時(shí)間了，其他的小朋友都轟隆隆地跑去喝水了，唯獨(dú)小乖還坐在凳子上不肯起來，并且開始大哭。我走上前去安慰他：“小乖，你怎么不去喝水呢?”“我不喝!”他開始搖手拒絕我，我又問：“小乖，你哭了是不是別的小朋友都一下子起來走了，你感到很害怕呀，對不對?”只見他含著淚水沖我點(diǎn)點(diǎn)頭。“小乖不要怕，有老師在呢!走，我陪你去，看咱倆誰喝得快。”他這才擺脫緊張的情緒牽起我的手去喝水，這是我感到很欣慰，因?yàn)槲铱梢宰哌M(jìn)他的小世界那么一小步了。

　　下午到了戶外活動的時(shí)間了，小朋友們又轟隆隆的排起隊(duì)來，小乖一看這么亂的場合又“哇”的一聲哭了起來，他不肯站隊(duì)，哭著跑過來向我伸出手臂要我抱抱，我蹲下來抱了一下他，然后對他說：“小乖不要怕，陳老師牽著你的手，我們出去玩好不好?”小乖還是哭，我只好牽著他走出教室，慢慢地他停止了哭鬧，真成了一個(gè)”小乖”了。

　　此后的一兩個(gè)星期里，無論是喝水還是戶外活動、吃飯、離園，只要其他的小朋友都轟隆隆地站起來，小乖就緊張的開始哭鬧。每次我都會過去牽起他的的手去安慰他，并鼓勵(lì)他與其他的小朋友玩。一次，見小乖老老實(shí)實(shí)地坐在那聽課，我朝他豎了一個(gè)大拇指，他沖我笑了一下。當(dāng)時(shí)我非常高興，這是小乖第一次對我笑…

　　經(jīng)過兩三個(gè)星期，小乖漸漸的克服了緊張不安的情緒，有了很大的進(jìn)步。每當(dāng)看到他進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我都會表揚(yáng)他，然后看他給我一個(gè)大大的微笑。這微笑不僅僅是一個(gè)笑容，更多的是，我看到了他對我的信任!

4、幼兒教育筆記《關(guān)注插班生》

　　新學(xué)期開始了，幼兒園的每個(gè)班級都會迎來一些插班生，這些幼兒由于各種原因而沒有上過幼兒園，因此他們不論在入園表現(xiàn)的各種能力上都有些落后與已經(jīng)上過幾年幼兒園的幼兒。當(dāng)然我們無法叫幼兒們馬上就能開心的入園，適應(yīng)幼兒園的一日生活，并且在學(xué)習(xí)方面跟上“老生”。但為了保證教學(xué)活動的順利開展，在一段時(shí)間內(nèi)，要設(shè)法改善幼兒的不適應(yīng)，逐漸地融入到集體中去，成為集體中不可缺少的一員。我們一起來看看大家都可以做些什么。

　　一、在幼兒入園之前，通過各種方式積極地與家長交流、溝通，了解幼兒。

　　教師可以通過家訪、電話和報(bào)名時(shí)的一段時(shí)間，與家長進(jìn)行交流、溝通。在交流的過程中，教師要認(rèn)真地傾聽家長對幼兒的介紹，在重要或特殊之處及時(shí)做好筆記，例如，幼兒的個(gè)性特征、愛好、在家中基本的生活情況等等。教師還可以讓家長了解幼兒園的一日作息情況，例如，幼兒要何時(shí)入園、何時(shí)進(jìn)餐、何時(shí)睡午覺等等。這樣，家長通過了解幼兒園的一日作息來讓幼兒在家中提前適應(yīng)幼兒園的生活。

　　二、給幼兒安排活潑、善于交往的幼兒做同桌。

　　幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，即使他們安安靜靜地坐在位子上，但周圍都是一些陌生的環(huán)境和幼兒，這會是幼兒產(chǎn)生寂寞的感覺，有時(shí)老師也不可能時(shí)時(shí)都關(guān)注和給他安慰。所以，為了插班生能盡快的適應(yīng)幼兒園的集體生活，并榮辱帶集體生活中來，我們應(yīng)給他安排幾個(gè)活潑、善于交往的幼兒，通過幼兒之間的交往、游戲，讓幼兒喜歡幼兒園的氛圍，從而樂于上幼兒園。

　　三、用愛來打動幼兒，通過與幼兒的情感交流，使幼兒對教師產(chǎn)生信任感。

　　剛剛?cè)雸@的幼兒通常會產(chǎn)生入園分離焦慮，他們在幼兒園常常回焦躁不安，哭鬧，拒絕進(jìn)食，或是脫離集體、默默不語。我們教師可以站在幼兒的立場上理解幼兒的感受，通過與幼兒的情感交流，例如說“老師知道媽媽離開時(shí)，我們小朋友會很難過”之類的話使幼兒愿意與教師交談。這樣，教師就能夠把握幼兒的想法，幫助幼兒排解不良情感;教師還可以在幼兒來園時(shí)，抱一抱他，親一親他，拉拉他的小手等肢體的親密接觸來拉近教師與幼兒之間的距離，使幼兒信任、喜愛你。

　　四、注重關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，循序漸進(jìn)，因材施教。

　　插班的幼兒由于少上了幾年幼兒園，為此他們不論在生活自能力和學(xué)習(xí)上都矮了一節(jié)。我們教師如果“老生”的要求來要求他們，插班的幼兒就會覺的自己樣樣不如別人，因此而對自己失去信心。教師應(yīng)在日常生活中關(guān)注他們，在他們原有的水平上循序漸進(jìn)的教育他們。使他們盡快的趕上“老生”，并很快的成為“老生”。

5、幼兒園教育筆記《用愛鼓勵(lì)孩子，用心接納孩子》

　　俗話說：“金無足赤，人無完人”，何況是我們身邊這群可愛的小天使呢。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的主體。一個(gè)幼兒一種習(xí)慣、一種脾氣、一種性格。作為教師，孩子的指導(dǎo)者、引路人不能只看到他們身上缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，細(xì)心地對待每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的長處。

　　我班單昱豪小朋友活潑可愛聰明，但也是遠(yuǎn)近聞名的“小調(diào)皮鬼”，對于他，我真的是“愛恨交加”。遇到他感興趣的活動他是一臉專注，完成的井井有條。但對于他不感興趣的活動不但不參加，而且還會影響別的孩子，他有時(shí)很可愛，有時(shí)很調(diào)皮，有時(shí)又很懂事。對于他，我一直采用的是鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法來表揚(yáng)他，他便會以此為契機(jī)，表現(xiàn)得更好。在今天的美工活動時(shí)，他早早拿著自己完成得作品來向我展示，看到他完成的如此完美，而其他孩子還在愁眉苦臉的需找方法時(shí)，我便對孩子說：“小朋友們，我們先來看一下單昱豪小朋友的作品，順便讓他來分享一下他的制作方法。”他拿著自己的作品像個(gè)小老師一樣，仔細(xì)的講解、示范，其他小朋友也對他漏出贊賞的眼光。他說完之后我便對他說：“看，小朋友都在夸獎(jiǎng)你，那你來當(dāng)小老師，去幫助那些不會制作的小朋友吧”。聽到我這樣說之后，他便高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，去幫助動手能力差的孩子了。還會時(shí)不時(shí)的聽到他對我說“老師，你看我和他一起制作的”而且一整天都是乖乖的幫助老師，幫助小朋友。偶爾想調(diào)皮時(shí)，聽到我說：“你現(xiàn)在是小老師哦”，便會乖乖聽話。

　　每個(gè)孩子都是一張白紙，你在上面畫上什么就會顯示什么。作為一名幼兒教師，我們要正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，他們就會閃閃發(fā)光。我們更要以愛、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來對待孩子、接納每一個(gè)孩子，用心體會每一位孩子的世界，孩子的心干凈卻似玻璃易碎，讓我們小心翼翼呵護(hù)這份難能可貴的美好吧!

6、幼兒園老師教育筆記《用心感受孩子的世界》

　　或許是因?yàn)閮和瘯r(shí)代對老師的向往，又或許是迷戀老師的威嚴(yán)，在那個(gè)充滿夢想和憧憬的季節(jié)，我走上了這條既普通又絢麗多彩的幼教之路。

　　工作第二年我接了一個(gè)中班，面對孩子們一雙雙炙熱的眼睛，我下定決心要帶好這個(gè)班級。我希望每個(gè)新來的幼兒在我這里都能快快樂樂地成長。想達(dá)到“快樂”是要付出很多心血的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不一樣的，他們都有著不同的個(gè)性。在發(fā)展他們個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)他們愿意與人親近和相互幫助，這是我努力的目標(biāo)。

　　有一段時(shí)間，男孩子們經(jīng)常會帶一些小卡片，小粘粘紙等小玩意到幼兒園。一下課，幾個(gè)人便湊在一起一會大呼小叫，一會你搶我搶，玩的不亦樂乎。有的甚至在上課午休的時(shí)候也不閑著偷偷拿出來瞧瞧也好。盡管我多次強(qiáng)調(diào)上課睡覺時(shí)不能玩，可有的孩子就是管不了自己。為了活動的有續(xù)進(jìn)行，我常常把他們的這些寶貝收起來放在比較高的花架上。起先是放學(xué)后還給他們帶回去，但第二天又帶來了，于是以后每次收掉后，嘴上說放學(xué)后就還給他們，可事實(shí)上幾乎沒有幾次是還給他們的。

　　又到睡午覺的時(shí)候啦，見于杰杰手里還拿著幾張粘紙，再看看有的小朋友頭上還貼著，我便準(zhǔn)備把卡通粘紙收起來。可于杰杰邊把粘紙拽的緊緊的，邊用懇求的眼光看著我：“我自己把他放在柜子上，行嗎?不行。先給老師，晚上再還給你。”我厲聲地說到。他很不情愿的把粘紙遞給我：“上次你就說還給我的”他看了看我就把話咽進(jìn)去了。“是嗎?”我隨口說道。事后想想，好像是有這么回事。幼兒喜歡玩一些在我們成人看來沒什么意思的小東西，因?yàn)榕掠绊懟顒樱覀兙蜁３０堰@些小東西隨手沒收掉，等他們像我們索要時(shí)，我們已記不清放在哪里。不僅如此，當(dāng)幼兒將他們撿的一些小東西滿懷喜悅的交到我們手中時(shí)，我們也常常心不在焉，有時(shí)甚至隨手將其丟掉，全然沒有顧及孩子的內(nèi)心感受。

　　孩子是在自己的世界里感受體驗(yàn)生活探索生活奧秘的。一只小蟲子，一塊小石子，甚至一張小紙片，都可以成為他們珍愛的“寶貝”。意識到這點(diǎn)我和他們進(jìn)行了集體談話活動，在談話活動中，孩子回想著以前上交給我的小“寶貝”而我沒有還給他們的事情，最后我也向小朋友們道了，并向孩子們說明帶一些影響學(xué)習(xí)的小東西到幼兒園里來也是不對的。并提醒幼兒可以帶書或者有意義的“寶貝”。與好朋友快樂分享自己的“寶貝”。這既滿足了兒童的需要，又培養(yǎng)了孩子遵守紀(jì)律和自我調(diào)空與人分享的能力，可謂一舉多得。下學(xué)期就升大班了，再和孩子們一起在活動室里開辟一個(gè)“我喜歡的寶貝”活動區(qū)。讓那些小玩意不會再干擾正常的活動秩序。

　　對于孩子珍視的那些“寶貝”，我們也應(yīng)該珍視。教育幼兒的工作是無止境的，這個(gè)問題解決了，還會出現(xiàn)新的問題。我們要以《綱要》的精神和要求為指導(dǎo)思想，加上用心去觀察，耐心去引導(dǎo)，一定能在孩子身上看到辛苦勞動的果實(shí)，快樂就表現(xiàn)在孩子的臉上。