這是幼兒園教育筆記：養成排隊好習慣所帶來的益處，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記：養成排隊好習慣所帶來的益處

　　教育筆記：養成排隊好習慣所帶來的益處

　　和孩子們一起生活在這個溫馨的小家庭里,已有兩個多月了,我覺得很幸福也很有滿足感,孩子們在不斷成長著,也養成了很多良好的習慣.

　　剛來這個班時我發現孩子們都很活潑可愛聰明,可常規很不好,有很多不好的習慣,這樣就有很多的安全隱患,我覺得教孩子們學東西前,更重要的是培養孩子良好的習慣.

　　記得我剛來班里的第一天,一個景象讓我驚呆了,孩子們喝水時很亂,你推我推你的,這樣孩子不僅容易受傷,而且水也潑的到處都是很浪費,我覺得這樣下去不行，我決定改善,可好習慣不是一下子就可以養成的.現在的孩子都很霸道,好強,誰也不肯讓誰.剛開始我要求孩子們喝水時要排隊,對是排了,可非要老師盯著,這樣還是沒從本質上改變,我發現硬性規定幼兒做事情幼兒不僅不感興趣也沒從本質上學到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊所帶來的好處,剛好4月的活動主題是車子叭叭叭,孩子們都很喜歡車子,我講故事<<撞車了>>,<<小豬受傷了>>……故事,讓孩子們自己探索找答案,為什么會撞車,小豬為什么會受傷,王若茜,匡佳文,天天,告訴我,因為他們沒有排隊,沒有遵守秩序,所以會撞車.我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發現排隊的重要性,讓孩子們自己說說,養成排隊的好習慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊，連平時最不愛排隊調皮的孩子吳小朋友,翔翔,天天和不愛講話的程小朋友,劉小朋友……都說個沒完,排隊就不會撞車,就不會受傷,也不會你擠我我擠你打架……

　　從那以后,我只要跟孩子們說喝水要排隊哦,孩子們會一起主動跟我說--我們知道,而且會自覺遵守秩序,慢慢養成了排隊的好習慣,喝水,上廁所,出去玩時,集合時,孩子們會自覺的排隊,孩子們輪流當小警察維持秩序,再也不需要老師盯著 ,因為這個問題是他們自己探索出來的,他們能夠自覺遵守.

　　是啊,要重視孩子的自主意識,要他們自己發現問題,探索問題,最后自己解決問題,這樣他們會記的很牢,也會知道養成好習慣的重要性.

2、幼兒園教育筆記：養成排隊好習慣所帶來的益處

　　教育筆記：養成排隊好習慣所帶來的益處

　　和孩子們一起生活在這個溫馨的小家庭里,已有兩個多月了,我覺得很幸福也很有滿足感,孩子們在不斷成長著,也養成了很多良好的習慣.

　　剛來這個班時我發現孩子們都很活潑可愛聰明,可常規很不好,有很多不好的習慣,這樣就有很多的安全隱患,我覺得教孩子們學東西前,更重要的是培養孩子良好的習慣.

　　記得我剛來班里的第一天,一個景象讓我驚呆了,孩子們喝水時很亂,你推我推你的,這樣孩子不僅容易受傷,而且水也潑的到處都是很浪費,我覺得這樣下去不行，我決定改善,可好習慣不是一下子就可以養成的.現在的孩子都很霸道,好強,誰也不肯讓誰.剛開始我要求孩子們喝水時要排隊,對是排了,可非要老師盯著,這樣還是沒從本質上改變,我發現硬性規定幼兒做事情幼兒不僅不感興趣也沒從本質上學到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊所帶來的好處,剛好4月的活動主題是車子叭叭叭,孩子們都很喜歡車子,我講故事<<撞車了>>,<<小豬受傷了>>……故事,讓孩子們自己探索找答案,為什么會撞車,小豬為什么會受傷,王若茜,匡佳文,天天,告訴我,因為他們沒有排隊,沒有遵守秩序,所以會撞車.我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發現排隊的重要性,讓孩子們自己說說,養成排隊的好習慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊，連平時最不愛排隊調皮的孩子吳小朋友,翔翔,天天和不愛講話的程小朋友,劉小朋友……都說個沒完,排隊就不會撞車,就不會受傷,也不會你擠我我擠你打架……

　　從那以后,我只要跟孩子們說喝水要排隊哦,孩子們會一起主動跟我說--我們知道,而且會自覺遵守秩序,慢慢養成了排隊的好習慣,喝水,上廁所,出去玩時,集合時,孩子們會自覺的排隊,孩子們輪流當小警察維持秩序,再也不需要老師盯著 ,因為這個問題是他們自己探索出來的,他們能夠自覺遵守.

　　是啊,要重視孩子的自主意識,要他們自己發現問題,探索問題,最后自己解決問題,這樣他們會記的很牢,也會知道養成好習慣的重要性.

3、幼兒園教育筆記：整整齊齊來排隊

　　幼兒園教育筆記：整整齊齊來排隊

　　和桔子班的寶貝相處快一年了,我們之間也形成了足夠的默契。這個月我們重點訓練排隊,這也是常規訓練的一部分。

　　看過孫云曉寫的一本書里說:“一個習慣的培養至少要持續21天?！焙昧晳T的培養要落實到每一處細節并且堅持執行。這學期開學第二周是安全教育周，我們安排了兩節《整整齊齊來排隊》的課程，通過說教、練習讓幼兒知道為什么要排隊，集體生活中排隊的好處。在一日生活的各個場地變化中都要求幼兒一個接一個來排隊，例如：晨間活動后整隊回教室、男女生分別排隊入廁、洗手、出廁所前也排好隊、打水、喝水、拿圍兜、端餐、體能活動。通過一個月的堅持練習，我們班的幼兒已經充分體會到了集體生活中排隊的好處并自覺去執行。排隊的習慣已初步養成，可是我們絕對不能松懈，好習慣要一個月，壞習慣一分鐘還嫌多。

　　我們班的工作開展得輕松、順利還得益于很我們三位老師的緊密配合，每一個環節都按同一口令、同一要求執行。不管是上午班老師、下午班老師、生活老師、還有英文老師我們都統一口令、統一指令。這樣方便幼兒記憶。更容易讓他們記住那個環節該干什么。執行的力度一定要到位，不能三天打漁，兩天曬網。教師一定不能松懈，固定的時間點就必須干固定的事情，這樣才能養成良好的常規，所謂“常規”即“日常規律”。

　　記得剛開始我們班的小朋友餐前準備時老愛因搶圍兜，那個時間點生活老師正好端著餐點從門口經過，很容易發生危險。我們在Cindy的指點下將圍兜進行了調整，及時對幼兒進行教育，并獎懲并重：聽指令一個一個按從上往下取圍兜并站線排隊的可以得到“小彩虹”，亂翻圍兜、插隊的、到處晃的小朋友到隊尾重新排隊，更多是樹立先進典型，獎勵優秀來引導幼兒有序排隊。同時，每個人的座位、教室里站的點點都固定下來了。通過這段時間的努力，現在，我們班的小朋友都能一個接一個排隊、場地活動變換時一個跟著一個走，看起來就像解放軍啰!

4、幼兒園教育筆記：糾正幼兒的不排隊行為

　　教育筆記：糾正幼兒的不排隊行為 最近，經常聽到上廁所、排隊、洗手時，有孩子跑過來說：“老師，XX他們又插隊了。”這樣的事情不是一次兩次了，也經過了多次談話教育，可是這樣的事情都不見有所改善。

　　通過幾次談話活動后，針對孩子出現的問題，我也進行了反思。可能是說教的方式，不能引起孩子們的注意。第二天，孩子們去小便、洗手時，我的話音剛落，孩子們馬上去小便洗手，還沒到一分鐘，就有孩子來告狀，“老師，老師，XX YY他們又沒有排隊就去洗手了。”洗手間里的秩序一團亂。有的小朋友跑來告狀，隊伍到底是幾排也不知道了。

　　看到孩子們亂糟糟的情景，我馬上擠到了隊伍的中間，故意插在幾個經常插隊的孩子中間。孩子們見此情景，特別好奇。有幾個孩子還竊竊私語的說，怎么老師不排隊也插隊了啊。”“不但插隊還擠來擠去?！甭牭胶⒆觽冊谙旅孀h論紛紛，我馬上回應道，“老師剛才做的對嗎?”孩子們齊聲回答，“不對?！薄盀槭裁础焙芏嗪⒆优e手回答，這樣插隊沒有禮貌，別人還等著他來的晚了，還站到別人的面前?！薄斑€有的孩子接到，這樣插進去還會把其他小朋友推倒的?！蹦俏覀儜撛趺醋龅?誰來告訴我，孩子們一一舉手說，一個一個排好隊，不推也擠。孩子們一邊說，隊伍一下子就變好!還排得特別整齊。

　　通過反面教材的事例，請孩子們一起分析比較，這樣比教師的反復說教要好得多，而且反面教育的形式，在班級中用得比較少，也比較新穎。這樣一來后，孩子們的插隊現象比以前好很多。有時候一旦有孩子插隊，就會有小老師跳出來提醒。

5、幼兒園教育筆記：引導孩子養成好習慣

　　幼兒園教育筆記：引導孩子養成好習慣

　　昨天周末我與家長在群里聊天時，雨珊爸爸談到孩子總是吃太多糖，并且看電視時間長的問題，在家里家長提醒，孩子也聽不進去，談到這里，梓林媽媽、軒軒媽媽、鈺凱媽媽等很多家長也都有同感，希望老師能跟孩子談談這個問題。

　　家長們反映的問題引起我的重視，于是今天我上了一堂健康教育課，首先讓孩子們觀看了動畫片--《愛吃糖的老虎》，然后讓孩子們說一說老虎為什么牙齒掉了，掉了牙會怎么樣，孩子們積極回答、踴躍發言，發表自己的想法，最后我又總結了吃糖多的危害，還有看電視時間長、離電視太近對眼睛的害處。 最后我和孩子們約定：每天只吃一塊糖，看電視或玩電腦時不超過半小時，剩余時間可以玩玩具，幫媽媽做事情，整理自己的玩具用品 、做作業等有意義的事情。咱們來比一比誰做的最好，孩子們紛紛表示一定能做到。

　　今天晚上剛一打開電腦，我就收到了家長們反饋的好消息，軒軒不吃糖了，琳琳、浩浩主動關電視、鶴軒主動寫作業、鈺凱看了一小會電腦，就自己去做喜歡的手工，奕嘉表示不買糖吃了等等一連串的好表現，看著看著我欣慰的笑了。

　　誰說我們的孩子不聽話，看寶貝們表現的多棒啊，只要我們給孩子講道理，提出要求，大人以身作則，給孩子樹立榜樣，引導孩子堅持下去，每時每刻提醒孩子，并及時表揚、鼓勵孩子的表現，樹立孩子的自信心堅持到底，時間長了好的習慣就養成了。

6、幼兒園中班教育筆記：午睡習慣的形成

　　幼兒園教育筆記：午睡習慣的形成

　　成成剛入園時，每當進寢室午睡時就哭著說：“我不要睡覺?！蔽蚁?，這是他不習慣集體生活。于是，我先不強求他午睡，而是跟著他一起玩玩具。我特意拿來一個小布偶，把他放在小床上，蓋好被子，說“娃娃真乖呀，吃飽了就來睡覺，睡醒了老師給你演木偶戲?！闭l知成成很敏感，立刻說：“老師不許說我，我就不睡覺，”我覺察到我的話引起了他的反感，就改變了辦法，自言自語的說：“小朋友們都睡覺了，他們睡的時候是閉著眼睛，還是睜著眼睛呢?我真想去看看。成成，你愿意陪我去看看嗎?”成成點頭同意了。

　　寢室里很安靜，我輕聲對成成說：“你看玥玥張著嘴，璋璋有點打呼嚕，麗麗還笑呢，真有意思呀?！闭f完，我把他領到自己的床邊，讓他坐在床上看小朋友睡覺。過了一會兒，我對他說：“坐著看多累呀，咱們躺下看好不好?”成成順從地躺在床上。我說：“鞋那么臟，穿著鞋把新床單都弄臟了，咱們脫了鞋，躺著看吧?！背沙擅摿诵稍诖采蠔|張西望，室內一點聲響也沒有，只聽到均勻的呼吸聲。不一會兒成成的眼睛就開始打架，慢慢地進入了夢鄉。

　　第二天午飯后，成成主動提出要進寢室看小朋友睡覺。第三天，成成午睡時，聽從我的意見，把外衣脫掉，蓋著被子看小朋友睡覺。。。。。。經過幾天以后，成成愉快地對我說：“老師，我也和小朋友一起睡覺吧。”就這樣，成成很快養成了按時午睡的習慣。

7、幼兒園中班教育筆記：整整齊齊來排隊

　　幼兒園教育筆記：整整齊齊來排隊

　　和桔子班的寶貝相處快一年了,我們之間也形成了足夠的默契。這個月我們重點訓練排隊,這也是常規訓練的一部分。

　　看過孫云曉寫的一本書里說:“一個習慣的培養至少要持續21天?！焙昧晳T的培養要落實到每一處細節并且堅持執行。這學期開學第二周是安全教育周，我們安排了兩節《整整齊齊來排隊》的課程，通過說教、練習讓幼兒知道為什么要排隊，集體生活中排隊的好處。在一日生活的各個場地變化中都要求幼兒一個接一個來排隊，例如：晨間活動后整隊回教室、男女生分別排隊入廁、洗手、出廁所前也排好隊、打水、喝水、拿圍兜、端餐、體能活動。通過一個月的堅持練習，我們班的幼兒已經充分體會到了集體生活中排隊的好處并自覺去執行。排隊的習慣已初步養成，可是我們絕對不能松懈，好習慣要一個月，壞習慣一分鐘還嫌多。

　　我們班的工作開展得輕松、順利還得益于很我們三位老師的緊密配合，每一個環節都按同一口令、同一要求執行。不管是上午班老師、下午班老師、生活老師、還有英文老師我們都統一口令、統一指令。這樣方便幼兒記憶。更容易讓他們記住那個環節該干什么。執行的力度一定要到位，不能三天打漁，兩天曬網。教師一定不能松懈，固定的時間點就必須干固定的事情，這樣才能養成良好的常規，所謂“常規”即“日常規律”。

　　記得剛開始我們班的小朋友餐前準備時老愛因搶圍兜，那個時間點生活老師正好端著餐點從門口經過，很容易發生危險。我們在Cindy的指點下將圍兜進行了調整，及時對幼兒進行教育，并獎懲并重：聽指令一個一個按從上往下取圍兜并站線排隊的可以得到“小彩虹”，亂翻圍兜、插隊的、到處晃的小朋友到隊尾重新排隊，更多是樹立先進典型，獎勵優秀來引導幼兒有序排隊。同時，每個人的座位、教室里站的點點都固定下來了。通過這段時間的努力，現在，我們班的小朋友都能一個接一個排隊、場地活動變換時一個跟著一個走，看起來就像解放軍啰!

8、幼兒園教育筆記：排隊問題

　　幼兒園教育筆記：排隊問題時間過的真快，轉眼這學期就是孩子們在園的最后一個學期了，看著他們長高了，長胖了，懂事了，心里為他們感到高興，但是，高興之余，又點有點擔心，大班的孩子都很好動、活潑，有些孩子們的自我控制能力還比較差，。例如我們的老話題“排隊問題”。每一次的早操時間和戶外活動的時候，只要是排隊了，孩子們就一窩蜂的跑過來，就幾個小朋友也總是會站在排頭的位置上，拉著我的手，或者抱著我，和我聊天。說“老師，今天我是排頭了?！蔽铱偸菚πΦ恼f“你人長的高，還是排到后面去吧?！笔堑陌?，等到排頭來的時候，那幾個總是想做排頭的孩子，也總是無奈的排到原來的位置。一直以來，無論孩子排隊還是成人間排隊大部分都是按照身高由低到高或者按其他一些固定式的順序排隊，你是否發現，無論怎樣，積極配合的永遠都是相對較前面的。后面的總是注意力不集中，甚者不知道再問什么，講什么。在幼兒園教學活動中我發現，回答老師問題的永遠是那幾個排在最前面的，現在我想是不是我忽略了什么，排在隊伍最前面的幼兒看的清，聽得明，能及時跟著老師的思路轉換進行思考，后面的幼兒就會有被忽略的感覺，也覺得老師不會看得見他。這得想個辦法!于是我們在班級開始了“助人為樂，心想事成”的一項活動，一天當中，你只要主動幫助了別人，并且沒有犯錯的小朋友，可以到老師那里領取一朵小紅花。還可以對老師說你的心愿。例如“我想當排頭，我想當小組長等等?！贝嘶顒娱_始后，得到了孩子們的認可，一天當中，孩子們之間吵架的事件少了，以前地上偶爾會出現的垃圾，現在都會被小家伙的撿干凈。排隊問題也出現了好轉。因為幫助別人了，就可以申請做排頭了。在無意間聽到個子較高的軒軒在對旁邊的毅豪說“我今天終于牽到老師的手了，我做了排頭?！?幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結合，我們更應把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育。