這是幼兒園教育筆記：互動中的另一種美麗，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記：互動中的另一種美麗

　　教育筆記：互動中的另一種美麗

　　一天早上，當我在接待孩子入園時，欣欣小朋友從塑料袋里拿出了六個不同人物的手指木偶給我，初看小木偶并不好看，形象也不怎么逼真，但形態各異。不同的手指木偶引起了小朋友們濃厚的興趣，紛紛走上前來，問欣欣這手指木偶是怎么做的呀!看到孩子們滿懷好奇的眼神，我問欣欣：“愿意把你的本領與小朋友一起分享嗎?”回答肯定后。我對小朋友說：“待會兒讓欣欣教你們怎么樣?”孩子們聽說欣欣教他們都高興地拍起了手?；顒訒r，我拿出了為欣欣準備的各種材料：長方形紙、膠水、剪刀、畫筆等。只見欣欣小朋友胸有成竹地走上前去，一邊演示一邊講解。在孩子們操作時，她儼然像一位小老師，邊巡視邊指導，及時糾正操作不當的小朋友，不一會兒一個個動物手指木偶呈現在孩子們的面前。

　　一個原由老師主唱的教學活動，卻被一位能干的小朋友所代替，我由衷的感到孩子的潛在能力無法估量。事后我問欣欣，給小朋友上課指導感覺怎么樣?他回答說：“有點累，特別是我在講解時，有個別小朋友插嘴、講話時我的聲音大家聽不到，很著急，小朋友要學不會的呀!”聽了欣欣的話，我對他說：“平時老師在上課時，如果你也像他們那樣，老師感覺怎么樣呢?”回答說：“很累!”“那以后……”我還沒說完，他就說：“老師你上課時我不搗亂了?！?/p>

　　孩子參與活動，以主角出現在活動中，使師生在融洽的氛圍中獲得快樂，既增強了他們的自信心和積極性，又達到了鍛煉他們的目的。

　　這次活動使我對“師者，傳道授業解惑也”有了一個新的理解,同時也讓我領略到師生互動的另一種美麗。

2、幼兒園教育筆記：互動中的另一種美麗

　　教育筆記：互動中的另一種美麗

　　一天早上，當我在接待孩子入園時，欣欣小朋友從塑料袋里拿出了六個不同人物的手指木偶給我，初看小木偶并不好看，形象也不怎么逼真，但形態各異。不同的手指木偶引起了小朋友們濃厚的興趣，紛紛走上前來，問欣欣這手指木偶是怎么做的呀!看到孩子們滿懷好奇的眼神，我問欣欣：“愿意把你的本領與小朋友一起分享嗎?”回答肯定后。我對小朋友說：“待會兒讓欣欣教你們怎么樣?”孩子們聽說欣欣教他們都高興地拍起了手?；顒訒r，我拿出了為欣欣準備的各種材料：長方形紙、膠水、剪刀、畫筆等。只見欣欣小朋友胸有成竹地走上前去，一邊演示一邊講解。在孩子們操作時，她儼然像一位小老師，邊巡視邊指導，及時糾正操作不當的小朋友，不一會兒一個個動物手指木偶呈現在孩子們的面前。

　　一個原由老師主唱的教學活動，卻被一位能干的小朋友所代替，我由衷的感到孩子的潛在能力無法估量。事后我問欣欣，給小朋友上課指導感覺怎么樣?他回答說：“有點累，特別是我在講解時，有個別小朋友插嘴、講話時我的聲音大家聽不到，很著急，小朋友要學不會的呀!”聽了欣欣的話，我對他說：“平時老師在上課時，如果你也像他們那樣，老師感覺怎么樣呢?”回答說：“很累!”“那以后……”我還沒說完，他就說：“老師你上課時我不搗亂了?！?/p>

　　孩子參與活動，以主角出現在活動中，使師生在融洽的氛圍中獲得快樂，既增強了他們的自信心和積極性，又達到了鍛煉他們的目的。

　　這次活動使我對“師者，傳道授業解惑也”有了一個新的理解,同時也讓我領略到師生互動的另一種美麗。

3、幼兒園教育筆記：換一種方法

　　教育筆記：換一種方法

　　倔強、任性是目前許多幼兒的一大特點。郁安琪小朋友就是其中一個，據家長反映在家上下樓總要大人抱 ，生氣時老說別人壞，不跟你好了;在幼兒園也特別任性，與小朋友玩時經常會生氣，總會跺著腳說不跟你好了，大壞蛋。特別是下樓或出操時，她憑你怎么叫，都不會理你，站在原地不動，只有抱她，才愿意下樓。就這事，我跟家長做了交流，家長也覺得沒什么好的辦法。但今天發生的一件事，讓我對自己的教育方法有了一些反思。

　　今天早來園時，郁安琪就有點不高興，白著眼睛看老師，也不打招呼，你叫她也不答應，到做操前上廁所拉也拉不進去，大家拉著衣服開火車出教室，她卻站在那里，翹著嘴，不管怎么叫都不理你，配班老師把她的手那過來放在另一位小朋友的衣服上，她就是不走，還跺著腳哭了。這時我真有點生氣，就說：“再不走，我們都走了!”她就哭得更兇了，真拿她沒辦法。要不硬的不行來點軟的?于是我話鋒一轉，在 她的耳邊小聲地叫她的乳名：“琪琪，你今天打扮得這么漂亮，老師很喜歡你，如果你今天小火車開得好，那就會更漂亮，老師也會更喜歡你的，我們把火車開到樓下去，讓哥哥姐姐看一下好嗎?”郁安琪看了我一眼，雖然有點不自然，不過還是跟了上來，拉著前面小朋友的衣服，做操時的情緒較好。看著她的這一轉變，我高興極了。

　　通過這一件小事，我意識到幼兒在犯錯誤時不能一味指責、批評，要給孩子留點面子?？梢圆捎靡恍┻m當的方式來解決，可能孩子會更容易接受，效果也回更好。

4、幼兒園中班教育筆記：教你換一種方式夸孩子

　　幼兒園教育筆記：教你換一種方式夸孩子

　　在平常的教育教學中，我們總是會表揚孩子的。但如何有效的表揚孩子成了難題，是不是僅僅一句你真棒就能激勵孩子的內心呢?

　　一、你知道的真多

　　仔細分析一下，當我們看到孩子上課回答對很難的問題時，我們經常是脫口而出：你真棒、你真聰明。這些話語里面還會帶有贊嘆的成分。我們隨口的夸獎，可能會帶來怎樣的消極影與其對孩子說你真棒，不如我們換一種說法：你很努力。這樣有針對性的表揚，孩子可能就會覺得自己應該多看書，多長知識。更能激勵孩子積極向上，更會選擇有挑戰性的任務。

　　二、你很細心

　　首先要對孩子做事情的整個過程有所了解。有的時候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當你在表揚孩子的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來。比如孩子做完值日生后，可以說：“你擦桌子的時候很細心，來回擦了兩遍。每次從廁所里出來，也不忘記要帶抹布。這樣就把孩子在做值日生花費的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。

　　三、.把夸獎當“預防針”

　　夸獎不僅僅是事后對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先夸夸孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的“療效”。

　　對于一些挑食的孩子，可以事先這樣說：我發現xxx和別人真的不一樣的，別人不喜歡吃蔬菜，他卻特別愛吃蔬菜。然后，你會發現他真的會把蔬菜全部吃完。

　　夸孩子不能光用你真棒，你真聰明。試試一些有創意的夸獎吧!

5、幼兒園大班教育筆記：換一種方式對待孩子的“錯誤”

　　幼兒園教育筆記：換一種方式對待孩子的“錯誤”

　　為了讓孩子更加順利的適應小學生活，“作業”——現在已經是我們大班小朋友每天的功課了，今天早晨檢查孩子的作業時，發現洪馳小朋友沒有交作業，這已經是第二次了，怎樣才能提高孩子的任務意識呢?我想了一會，告訴他：“洪馳，老師馬上要上課，沒有時間讓你補作業，你就在區角活動時補吧!”對，就是在他最喜歡的事情上來“懲罰”他，利用自然后果懲罰法很有效，洪馳很快意識到自己的錯誤，在區角活動時很認真并快速地將作業完成然后進行區角活動。

　　貪玩是孩子的天性，“犯錯”更是家常便飯，當然，這只是我們成人的想法，如果一味的責怪孩子并不一定收到好的效果，換一種方式對待孩子的“錯誤”也許會更好。

6、幼兒園教育筆記：鼓勵也是一種愛

　　幼兒園教育筆記：鼓勵也是一種愛如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。班里有個女生，她經常在課堂上打斷別人的發言，我找她談了幾次話教育他對待同學要友善、禮貌。她雖然表示改正錯誤，可沒過一天又老樣子。同學們也諷刺她，疏遠她，她情緒一落千丈。看到此情景，我心里很不是滋味，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。教育方法過于簡單。有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給學生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞學生的點滴進步。當他們不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。”有的學生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學習，我一定回給你一顆星?！碑攲W生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習?！被蛘摺澳阒赖恼娑?，一定很喜歡看書。”這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。多表揚，少批評，我給孩子關心與鼓勵，我相信每個孩子都能陽光的成長。讓鼓勵變為一種對孩子的一種愛，相信孩子們能感受到這份愛!