這是幼兒園教育筆記：今天吃飯我不挑食，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記：今天吃飯我不挑食

　　教育筆記：今天吃飯我不挑食

　　現(xiàn)在的幼兒祖輩的溺愛，凡事親力親為，孩子們沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。父母?jìng)児ぷ髅Γ逃划?dāng)，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的不知如何扶碗，拿勺子;有的幼兒挑食、偏食、剩飯、剩菜;有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜;有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí);有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食;還有的從小只吃流食，面食沒

　　吃過等等。種種情況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。中班小朋友在很多方面都慢慢的適應(yīng)了，但是在吃飯方面我們班的幼兒還是需要加強(qiáng)。有很多小朋友在班上吃飯還是可以的，但是最近幾日發(fā)現(xiàn)我班幼兒吃飯時(shí)總愛講話，還時(shí)不時(shí)地告訴我：“老師，我不想吃了。”每次問他原因，他都不說。一次，無意見聽到幼兒園的飯不好吃，就不想吃。了解這個(gè)情況后，我告訴他：“小朋友如果挑食的話就長(zhǎng)不高了，老師給你盛多少飯你都要努力吃完這些的，知道嗎?”“我知道了。”現(xiàn)在他吃飯都不挑食了呢，每次表揚(yáng)他后，都會(huì)很快的吃完。

　　首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫助家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。

　　其次，針對(duì)個(gè)別幼兒的個(gè)別情況，有的放矢地和家長(zhǎng)商討飲食問題，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子哪些方面存在問題，個(gè)別糾正，比如鑫鑫是個(gè)特別聰明、乖巧的孩子，他只愛吃吃菜，不愛肉，讓家長(zhǎng)了解平衡膳食的重要性，家庭中要科學(xué)合理地安排膳食，大人追著喂她吃飯，浪費(fèi)飯菜現(xiàn)象特別嚴(yán)重，每天媽媽帶很多零食給她吃，吃飯時(shí)她就不餓了。這樣老師和家長(zhǎng)商量，請(qǐng)家長(zhǎng)不要過分溺愛孩子，掌握愛和嚴(yán)厲的分寸，滿足孩子合理的正當(dāng)?shù)男枨螅灰獰o原則的遷就和讓步，少吃零食，吃飯時(shí)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。達(dá)到幼兒園和家庭共同培養(yǎng)。

　　經(jīng)過兩個(gè)多月的教育，班內(nèi)大部分幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問題。教養(yǎng)觀念有所改變。

2、幼兒園教育筆記：今天吃飯我不挑食

　　教育筆記：今天吃飯我不挑食

　　現(xiàn)在的幼兒祖輩的溺愛，凡事親力親為，孩子們沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。父母?jìng)児ぷ髅Γ逃划?dāng)，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的不知如何扶碗，拿勺子;有的幼兒挑食、偏食、剩飯、剩菜;有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜;有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí);有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食;還有的從小只吃流食，面食沒

　　吃過等等。種種情況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。中班小朋友在很多方面都慢慢的適應(yīng)了，但是在吃飯方面我們班的幼兒還是需要加強(qiáng)。有很多小朋友在班上吃飯還是可以的，但是最近幾日發(fā)現(xiàn)我班幼兒吃飯時(shí)總愛講話，還時(shí)不時(shí)地告訴我：“老師，我不想吃了。”每次問他原因，他都不說。一次，無意見聽到幼兒園的飯不好吃，就不想吃。了解這個(gè)情況后，我告訴他：“小朋友如果挑食的話就長(zhǎng)不高了，老師給你盛多少飯你都要努力吃完這些的，知道嗎?”“我知道了。”現(xiàn)在他吃飯都不挑食了呢，每次表揚(yáng)他后，都會(huì)很快的吃完。

　　首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫助家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。

　　其次，針對(duì)個(gè)別幼兒的個(gè)別情況，有的放矢地和家長(zhǎng)商討飲食問題，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子哪些方面存在問題，個(gè)別糾正，比如鑫鑫是個(gè)特別聰明、乖巧的孩子，他只愛吃吃菜，不愛肉，讓家長(zhǎng)了解平衡膳食的重要性，家庭中要科學(xué)合理地安排膳食，大人追著喂她吃飯，浪費(fèi)飯菜現(xiàn)象特別嚴(yán)重，每天媽媽帶很多零食給她吃，吃飯時(shí)她就不餓了。這樣老師和家長(zhǎng)商量，請(qǐng)家長(zhǎng)不要過分溺愛孩子，掌握愛和嚴(yán)厲的分寸，滿足孩子合理的正當(dāng)?shù)男枨螅灰獰o原則的遷就和讓步，少吃零食，吃飯時(shí)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。達(dá)到幼兒園和家庭共同培養(yǎng)。

　　經(jīng)過兩個(gè)多月的教育，班內(nèi)大部分幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問題。教養(yǎng)觀念有所改變。

3、幼兒園教育筆記：老師今天表揚(yáng)我了

　　教育筆記：老師今天表揚(yáng)我了

　　在幼兒園中有很多性格各異的孩子，有的文靜可愛型，有的調(diào)皮好動(dòng)型、還有的默默無聞型。一般老師都會(huì)對(duì)文靜可愛型的孩子喜歡。對(duì)于調(diào)皮好動(dòng)型的孩子特別關(guān)注，對(duì)于默默無聞型的孩子比較放心。每天面對(duì)這些聰明、活潑的孩子們有時(shí)讓我開心，有時(shí)卻讓我發(fā)愁。作為孩子們的朋友和老師，在走進(jìn)孩子們心靈世界的同時(shí)，也享受著每天這一份幸福和快樂!

　　每星期一的上午，看到孩子們一個(gè)個(gè)天真可愛的笑臉會(huì)把我的心情瞬間提升。但每次看到我們班級(jí)的“小搗蛋”做得壞事情，會(huì)讓我原本的好心情瞬間跌倒谷底。但他也有好的一面，比如說特別關(guān)心人，每次上午的點(diǎn)名活動(dòng)中，能夠清楚地說出哪些小朋友沒有來，只要一等好幾天沒來的小朋友，總會(huì)第一個(gè)跑過去送上溫暖的話語和擁抱。同時(shí)也比較聰明會(huì)幫助人。

　　一次，“小搗蛋”讓我徹底另眼相看，每天上課要讓老師提醒好幾次的他，今天不但沒有和同伴講空話和做小動(dòng)作。而且上課時(shí)能大膽的舉手發(fā)言回答問題。還在下課時(shí)靜靜坐在我的旁邊，問寒問暖。“老師，你渴不渴，我?guī)湍闳サ贡！薄袄蠋煟憷鄄焕郏規(guī)湍銇砬们帽场！痹鞠矚g在班級(jí)教室里跑來跑去，

　　跟小朋友打來打去的“小搗蛋”一下子變得特別文靜。看到寶貝的進(jìn)步，我一連表揚(yáng)了他好幾次，別提有多開心。于是，我也走到“小搗蛋”的面前看了看，摸摸他的頭，發(fā)現(xiàn)臉蛋怎么這么紅，額頭還這么燙。天吶，這是怎么回事，我一下子恍然大悟。馬上給他媽 媽打電話，讓媽 媽趕緊來幼兒園，接：“小搗蛋”去看醫(yī)生。可是媽 媽摸摸“小搗蛋”的頭，趕集拉著他上醫(yī)院，可是小搗蛋說怎么也不愿意，非要在座位上聽課。嘴里還不停地說，“媽 媽，我不去醫(yī)院。今天老師表揚(yáng)了我兩次，說我上課很會(huì)動(dòng)腦經(jīng)，舉手發(fā)言，還說能給我兩個(gè)五角星呢!”直到我走到他的面前，講了很多，才肯跟著媽 媽去醫(yī)院看醫(yī)生。

　　從這件事情可以看出，“小搗蛋”是一個(gè)很渴望老師表揚(yáng)的孩子。聽老師表揚(yáng)后他可以高興半天。也讓我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該每天放大“小搗蛋”的優(yōu)點(diǎn)。在成人的眼里一個(gè)小小的表揚(yáng)不算什么，但在孩子的眼中，老師的一句表揚(yáng)、一個(gè)肯定、一個(gè)五角星，可以讓孩子瞬間提升孩子的自信心和積極性。

4、幼兒園教育筆記：我不挑食了

　　幼兒園教育筆記：我不挑食了

　　在幼兒園里很多孩子存在挑食的現(xiàn)象，對(duì)于這種現(xiàn)象我們嘗試了各種辦法。有一天，午餐喝西紅柿湯，許多孩子都愿意喝，但每次喝湯時(shí)權(quán)峻總是勉勉強(qiáng)強(qiáng)、不情愿喝!心想喂一喂吧，但一想這一次吃了，下一次怎么辦，于是我便拿起小碗來到權(quán)峻身邊，從原來的碗里舀了一勺，對(duì)他說：“西紅柿有營(yíng)養(yǎng)，喝了它你會(huì)長(zhǎng)的很高還高”，權(quán)峻看了看我，喝了一小口，我趕緊說：“你看，盤里只剩這么點(diǎn)了，咱們把它都完好嗎?讓小朋友看一看權(quán)峻喝起來有多快”，他馬上大口大口的吃了起來，不一會(huì)就吃光了，權(quán)峻高興得對(duì)我說：“老師，西紅柿湯挺好吃喝的，我以后再也不挑食了”。

　　少量多添加表揚(yáng)是我們對(duì)挑食孩子的方法之一，每個(gè)孩子的情況不同，要因人而異，只要方法對(duì)頭，每個(gè)孩子都會(huì)糾正不良習(xí)慣，越來越好。

5、幼兒園大班教育筆記：我要做挑食的孩子

　　幼兒園教育筆記：我要做挑食的孩子

　　班級(jí)里總存在著幾個(gè)挑食孩子，這也是我們比較頭疼的事情，跟家長(zhǎng)也交流過幾次，也采用了一些方法幫助改正，但是效果不是很理想。新學(xué)期又開始了，希望這些孩子能有好的開始，慢慢能糾正過來。開學(xué)第一天，又到了午餐時(shí)間，在吃飯之前我對(duì)今天的飯菜進(jìn)行了具體的介紹，并告訴孩子每一種菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及對(duì)我們身體的好處。鼓勵(lì)孩子們不做挑食的孩子，把所有的飯菜吃的干干凈凈，對(duì)于吃干凈的人獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。孩子們洗完手在自己的座位上開始吃飯，教室里一片寂靜，只聽到碗勺相碰的聲音。看到孩子們都吃得津津有味，我心里很滿意。可是不過一會(huì)兒，筆筆就告訴我：“老師我吃完了”。我心里一驚喜，因?yàn)樗褪菐讉€(gè)挑食孩子中的一個(gè)，她喜歡吃肉類的食物，對(duì)于蔬菜都不喜歡吃。今天表現(xiàn)怎么這么好呀。于是我走過去一看，在她的盤子里，飯沒有了，可是西蘭花和菜湯一口都沒有動(dòng)過。“老師，我吃好了，可以搬去了嗎?”她再一次問我。“你還沒有吃完呀，你看這么有營(yíng)養(yǎng)的西蘭花和菜湯你都沒有吃完呢。”“可是，我這個(gè)不喜歡吃呀。”她委屈的看著我說道，“我們要做個(gè)不挑食的孩子，什么都要吃好嗎?吃了蔬菜身體才會(huì)長(zhǎng)的很高，不會(huì)生病的。”“我不要吃，我吃飽了”不管我怎么說，她就嘟著嘴，不愿意吃。“我們要做不挑食的還子，每個(gè)小朋友都一樣，什么都愛吃的。”聽了我的話很多孩子都說，“是的，我們都要吃完的哦，不能挑食的，菜有很多營(yíng)養(yǎng)的”。聽到其他孩子都這么說，她底下頭。于是，我就蹲下來跟她好好地說：“你吃完胡老師就獎(jiǎng)勵(lì)你兩個(gè)貼紙好嗎?”她想了一會(huì)兒，回答：“胡老師，我還是做個(gè)挑食的孩子，我不要吃。”結(jié)果不過我才用什么方法她就是沒有把菜吃完。

　　面對(duì)這樣的挑食的孩子，我也真的沒有辦法了。但是，我們不是沒有辦法就可以，隨著現(xiàn)在家長(zhǎng)也越來越關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)了，很多家長(zhǎng)來接就會(huì)問，今天飯吃完了嗎?我們也知道幼兒時(shí)期是生長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，要注重營(yíng)養(yǎng)均衡，幫助每個(gè)孩子改正挑食、偏食的習(xí)慣。真希望能有更好的辦法幫助這些挑食的孩子，促進(jìn)孩子身體全面健康的發(fā)展!

6、幼兒園教育筆記：讓吃飯成為孩子的愉快時(shí)光

　　幼兒園教育筆記：讓吃飯成為孩子的愉快時(shí)光孩子進(jìn)餐時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，如不小心把別人的飯菜碰灑了，咳嗽、打噴嚏噴別人一臉飯…過去，老師總是趕緊設(shè)法解決問題，指出錯(cuò)誤，教給方法，最后讓孩子互相道歉。這樣做，問題看似解決了，但往往影響孩子進(jìn)餐的情緒和食欲。孩子們剛開始在吃午飯，忽然，妍妍帶著哭腔對(duì)我說：“張老師，加加把菜扔我碗里。”果然，他的碗里滿滿的菜，而加加的碗里什么菜也沒有。還沒等我問是怎么回事，坐在他對(duì)面的加加也委屈地對(duì)我說：“張老師，她也把湯放到我的碗里了。”我再一看，他們的桌上都是湯和菜。兩個(gè)孩子都一肚子委屈，我想，這時(shí)說誰不對(duì)都不合適，簡(jiǎn)單地說一聲“對(duì)不起”也不會(huì)起什么作用。那么，怎樣利用日常生活中的這類小事，讓孩子學(xué)會(huì)正確交往、寬容待人呢?我決定先安慰?jī)蓚€(gè)孩子。兩個(gè)孩子情緒平靜了，又吃起飯來。然后，在飯后我組織孩子們討論一下：猜一猜加加為什么把菜扔到妍妍的碗里?自己的飯菜可不可以扔到別人的碗里?針對(duì)剛才的事情想一想怎樣做更好?讓孩子們想辦法解決這個(gè)問題。孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表了自己的看法。“加加，你應(yīng)該跟妍妍說對(duì)不起。”樂樂說。“妍妍，也要向加加道歉的。”瑤瑤說。我也舉手發(fā)言：“小朋友說得真好。你們沒用老師幫忙，自己就幫同伴解決了問題，真了不起!以后，大家遇到這樣的事，都按剛才說的做，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、寬容別人，大家就能成為好朋友了。”孩子們聽完我的話都鼓起掌來。雖然這是件小事，但是我認(rèn)為，任何事情都不能讓孩子明白遇到這種情況該怎么做，為什么要這樣做。而通過討論，孩子們既學(xué)習(xí)了自己解決問題，又初步懂得了在生活中要善待別人、寬容別人的道理。