這是幼兒園教育筆記：表揚的重要性，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記：表揚的重要性

　　教育筆記：表揚的重要性

　　就在上個月我們大班年級組自理能力--“疊被子” 比賽中，我早早的就和小朋友講好，讓他們認真去練，不但要速度，還要質量。我的任務一下達，xx一下課就跑到我的面前，第一個報了名。可是比賽過后，他的表現出乎我的意料之外。只有個體第一名和第二名有獎狀，他正好是第三名。比賽一結束，我看到他的神情就可以知道他是多么失落。一個人做在位置上呆呆的望著窗外。我想他那么努力的人沒有獲獎一定特別難過。此時，他很需要我們老師的安慰和鼓勵。看到這種狀況，我就想幫助他樹立信心。于是，我就用白紙畫了一張獎狀，放在他的手上。他一接過獎狀已經明白了我的意思，馬上低下頭來，我一邊安慰他一邊撫摸著他的頭說：“沒事的，你也表現的很不錯啊。你就更第二名小朋友差了1秒鐘啊，千萬不要難過，只要努力了就行。”老師要給你發獎，說完我就拿出了自己自制的獎狀放在他的手上。頓時，他臉上的自信、驚訝的表情一下子又回來了。

　　從這件事后，我才認識到其實不僅是獲獎的孩子需要獎勵和鼓勵，而遭遇失敗的孩子更需要老師的安慰和鼓勵。要是對于孩子的失敗時，不加以引導，孩子可能會產生不健康的情緒甚至喪失學習的興趣。對此，老師有責任對這類孩子進行積極的引導，幫他們樹立信心。

2、幼兒園教育筆記：表揚勝過批評

　　幼兒園教育筆記：表揚勝過批評

　　12月份，差不多這個月一直在為了元月份的成發表演在忙碌。剛開始，孩子們總是不聽從指揮，每次一節25分鐘的課就需要花10分鐘來整頓秩序，不是這個踩不好點點，就是那個趴在地上，不是這個講話，就是那個打架。所以整個排舞的進度很慢，一節課只能學一兩個動作。那個時候自己總是會生氣，總是批評孩子們，整個狀態特別不好。之后想想也覺得自己有點過分，小孩子他們有自己的想法，不能強制他們做自己不喜歡的事情，更不能一味地批評他們。再后來，自己就調整了自己的狀態，每次排練之前就先表揚他們，說我最喜歡他們跳舞的樣子，特別好看，說他們的動作跳的特別標準，說他們特別聰明，教幾遍就會了。可能剛開始他們還不是跳的特別標準，整齊，但是我還是那樣表揚他們。慢慢地，孩子們越跳越好，越來越配合，很少有小朋友不參與排練了，我們的進度也越來越快，一個星期就把舞蹈學完了。

　　這次的經歷讓我學會了反思，學會了調整。他們畢竟只是4,5歲的孩子，批評只會讓他們不開心，作用根本不大，只能管一時，而表揚，會讓他們認為自己真的很棒，真的跳的很好，慢慢的就會向老師的贊揚的樣子去發展。在以后的工作中，我會一直用積極的話語鼓勵孩子，贊揚孩子!

3、幼兒園教育筆記：表揚的重要性

　　教育筆記：表揚的重要性

　　就在上個月我們大班年級組自理能力--“疊被子” 比賽中，我早早的就和小朋友講好，讓他們認真去練，不但要速度，還要質量。我的任務一下達，xx一下課就跑到我的面前，第一個報了名。可是比賽過后，他的表現出乎我的意料之外。只有個體第一名和第二名有獎狀，他正好是第三名。比賽一結束，我看到他的神情就可以知道他是多么失落。一個人做在位置上呆呆的望著窗外。我想他那么努力的人沒有獲獎一定特別難過。此時，他很需要我們老師的安慰和鼓勵。看到這種狀況，我就想幫助他樹立信心。于是，我就用白紙畫了一張獎狀，放在他的手上。他一接過獎狀已經明白了我的意思，馬上低下頭來，我一邊安慰他一邊撫摸著他的頭說：“沒事的，你也表現的很不錯啊。你就更第二名小朋友差了1秒鐘啊，千萬不要難過，只要努力了就行。”老師要給你發獎，說完我就拿出了自己自制的獎狀放在他的手上。頓時，他臉上的自信、驚訝的表情一下子又回來了。

　　從這件事后，我才認識到其實不僅是獲獎的孩子需要獎勵和鼓勵，而遭遇失敗的孩子更需要老師的安慰和鼓勵。要是對于孩子的失敗時，不加以引導，孩子可能會產生不健康的情緒甚至喪失學習的興趣。對此，老師有責任對這類孩子進行積極的引導，幫他們樹立信心。

4、幼兒園教育筆記：表揚的技巧

　　教育筆記：表揚的技巧

　　表揚時幼兒教師經常用來鼓勵有進步的幼兒的一種方法，但是要怎么樣才能發揮最大的作用。

　　開學初是對班上進行常規培養的時期，我班一名叫濤濤的小朋友平時“行為問題“較多，愛用手去動別人。他排隊洗手沒像前幾天那樣用手動別人，很有進步，我馬上那個對他說：“你這樣真好!”站在旁邊的菁菁說：“老師，我也好!”我問：“你哪好?”她說：“我長得好。”顯然，孩子沒明白我對濤濤說的那句話的意思。下午離園的時候，我問濤濤：“你知道我為什么今天表揚你嗎?”他搖搖頭。于是我對全班小朋友說：“今天濤濤洗手的時候排隊排的最好，沒用手去動別人。我們快給他鼓鼓掌。”同時還告訴濤濤：“如果每天洗手排隊時這樣做，那么，老師每天回家都跟你貼小紅花。小朋友們都會好喜歡你。你想嘛?”濤濤認真的點點頭。此后，他在排隊方面有很大進步。

　　通過這件事，我了解到對幼兒的表揚應該及時，要讓他理解為什么老師會表揚他?

5、幼兒園教育筆記：幼兒園隨機教育的重要性

　　幼兒園教育筆記：幼兒園隨機教育的重要性

　　隨機教育是教師對孩子的一種十分重要的教育形式。孩子的日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，只要教師善于觀察、捕捉，并且運用得當，就可以取得良好的教育效果。

　　軒軒是一個非常活潑的小男孩，每天都能看到他快樂的身影，聽到他響亮的說話聲，軒軒有一個小缺點，就是愛隨便講話，不管什么時候總是管不住自己。今天午休起床后，小朋友們照例上完廁所后，開始吃午點。每次都是軒軒和嘉嘉最先吃完。(因為他倆醒得早，起床音樂一響，就很快起床了。)于是兩人就坐在小椅子上聊起來，在一旁還在吃點心的孩子，也忍不住邊吃邊聊，結果本該安靜用餐的環境又吵雜起來。看到這種情況我沒再像往常那樣維持秩序，而是把軒軒叫道我跟前對他說：“軒軒你先吃完了，現在你來當小老師看著小朋友們吃東西好嗎?你知道吃午點時小朋友們應該怎么做嗎?”“安安靜靜地吃，吃東西時不能說話。” 軒軒使勁點點頭說到。“那好，你自己要做到了才能當老師哦!”

　　小朋友們聽到老師的話也都安靜了下來，就這樣一直到小朋友們都吃完了午點，軒軒表現得很好，一句話也沒說，真的像個小老師呢。

　　可見老師的隨機教育在一日活動中起著重要作用，我想只要我們老師做個有心人，抓住身邊的教育機會，隨時進行教育，對培養幼兒形成良好的行為習慣等方面都會起到一定的催化作用。

6、幼兒園大班教育筆記：調皮的孩子需要表揚

　　教育筆記：調皮的孩子需要表揚

　　每接收一個新的班級就會面對幾個讓我頭疼的“小調皮”!難道對于他們我除了抱怨就是批評與偏見嗎?教育這些孩子捷徑又在哪里呢?記得有這樣一句名言“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”那么賞識教育對孩子來說又效果如何呢?

　　說起賞識教育我曾經是如此的愧疚!記得三年前我到過一個叫航航的孩子，他集合了頑皮與機靈于一身特讓我頭疼!活動課上敲桌子、午睡時扭人家臉蛋、故意把別人點心打在地上、、、、、、、他的調皮往事那是數不清了。我偶爾說他一下吧他不聽，批評了還要和你頂嘴。我那時真被他弄得夠嗆于是一段時間我對他采取了聽之任之置之不理的態度，直到一次小意外讓我徹底改變了對他的看法。某天一位小朋友上廁所時滑到了，衣服弄得臟兮兮的，很多小朋友走過都沒去扶她，結果是我的航航不但扶起了他還用自己的紙巾幫他擦干了衣服。這一切我看在眼里感動在心里。我在班里組織了談話，并且表揚了他!從那天開始他變了變的不再那么調皮，而我也盡量尋找她身上的閃光點!一次次的給與表揚與肯定!一天天過去了了，他變得懂事能干了不再是那個讓我頭疼的孩子了!通過這件事讓我明白鼓勵比批評更能激進孩子。而賞識孩子才是我們成功教育的唯一途徑!.

　　對于調皮的孩子表揚是高招也是妙招，大部分幼兒都喜歡被肯定被表揚，如果我們能有一雙慧眼能發現所有幼兒的優點，相信無論教育觀念如何被更新被完善，我也一定是孩子孩子們最好的老師因為我會始終秉承“好孩子是夸出來的”這一觀念的!

7、幼兒園教育筆記：對不乖的孩子多一句表揚

　　幼兒園教育筆記：對不乖的孩子多一句表揚 像往常一樣，孩子來園后，我照常讓孩子們自選桌面積木，但在準備上課的時候就被總喜歡坐在后排的天天吸引住了，天天原先是一個非常調皮搗蛋的男孩子，上課喜歡走來走去，有時候還會跟別的小朋友打鬧，因此經常會受到批評，而且老師越是批評，他就越會搗亂，與家長交流時也反映孩子在家很調皮，大人的話也不聽，大人打罵也沒用，希望老師好好的教育他。 天天令我非常頭疼。于是我班級老師一起商量，對天天多次進行說教、批評教育不但起不了作用，反而有點變本加厲。要不我們換個方式，每一天就對他多一份關注，換個角度觀察他，盡量去發現、捕捉到他的亮點，并及時的給予肯定、表揚。我倆決定在接下來的幾天里，嘗試換個角度來觀察，并對他好的表現(哪怕是一丁點兒的進步)予以及時的表揚。 今天早上像往常一樣，孩子來園后，我照常讓孩子們自選桌面積木，我發現他坐在位置認真的拼搭著雪花片，沒有到處亂走，我及時表揚了他一句。在后來的語言活動課上，只見他上腰挺得直直的，兩只圓溜溜的小眼睛定定的看著我，也沒有到處亂走，我就隨口又表揚了他一句。原先我以為他不會堅持多久，可是后來我發現整個上午的活動下來，他真的一直堅持下來了，讓我感到很欣慰。我及時與班級老師進行了交流，我倆不僅再次表揚了他今天的表現，而且也提出了我對他的希望。到離園的時候，沒想到天天一看到媽媽來接，就急忙在教室門口與媽媽說：“媽媽今天老師表揚了我好幾次呢!明天我還要變乖”。臉上綻放著開心的笑容。媽媽好像有點不信的看了看我，我急忙說孩子今天的一天表現真的很棒!沒想到只是換了個角度關注，多了一句表揚，卻讓孩子變成了乖乖的，使孩子一天快樂，也讓他有了自信，更讓媽媽也感到欣慰。 這件事對我感觸很大，我們每一個班級里都會有幾個喜歡“調皮搗蛋”的孩子。常令我們老師、家長頭疼。常常無形之中吧這些孩子定位成“不是好孩子”。其實是我們老師帶著“有色眼睛”在看待他們。他們幼小的心靈對我們老師的一言一行很敏感，把我們老師對他們的態度看得很重。所以我們老師要學會公平對待這些“不乖”的孩子!