這是幼兒園教育筆記：要多給孩子表揚，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記：要多給孩子表揚

　　幼兒園教育筆記：要多給孩子表揚 時間過得真快，小班孩子入園已有兩個月了，他們在各種常規(guī)方面已經差不多形成了，但是，在課堂上，還總會有個別幼兒在小聲說話，坐不定或是在玩，集中不到注意力上我的課。也許是孩子的年齡小、自我約束的能力差的原因，我在想，我們是否可以倡導一種賞識教育。在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習慣上，我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。 某天下午，突發(fā)奇想的一個想法蹦出腦中，想起了以前讀書時老師給我講過的賞識教育。于是，我和馮老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識幼兒，效果很是不錯。上課前，我微笑地對馮老師說：“馮老師，我要和你說一個小秘密。”“什么秘密?”“你知道嗎?我們班的小朋友都長大班了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時，不用老師看就會大眼睛看老師;就會大聲唱歌，還會舉手不插話呢!” “真的?”“不信你看吧!”“好!”上課時，我時不時地說一句：“看周昕宇和姚棋嚴都會自己管自己了，雙手放端正，大眼睛一直看著老師，徐梓恒最愛動腦筋，聲音真好聽，馮老師，你看他們長大了吧?他們多像一個小班小朋友呀!”“真的呢!”簡簡單單的幾句贊賞的話語竟然小朋友們個個都認真上課了。這樣一節(jié)課下來，我輕松地教，孩子輕松地學，而且是主動的。 其實，小班的孩子，適當?shù)亟o他們帶上個“高帽子”，就會調動他們的主動性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會馬上照辦，長此以往地堅持下去，對孩子的行為習慣有很大幫助，賞識孩子遠比批評孩子的效力大。文

　　章 來源 ww w.

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2、幼兒園教育筆記：多給孩子一點時間

　　幼兒園教育筆記：多給孩子一點時間

　　對于托班的孩子，在很多事情上我們并沒有像中大班那樣去要求孩子一定要自己去做或是去完成它，例如孩子的鞋子穿反了，這對于稍微大一點的孩子，老師一定會要求孩子自己交換過來，我們班上老師并沒有這樣做，因為我覺得他們應該做不到，完成不了，但是一次午睡起床的事情讓我改變了這樣的想法。

　　我?guī)蚑HOMAS穿好衣服，正準備幫他穿襪子，他說我自己穿，我覺得他肯定穿不上去，眼看著就到做操的時間了，床還沒整理好，我說我來幫你穿，他用力拽過自己的襪子，很認真的有說了一次，“我自己穿”，“我說快點我來穿，馬上要抬床了”他把襪子拽的更緊了，用懇求的語氣再次說“我自己穿”此時我被他的執(zhí)著打敗了。于是我就去抬床去了，當我抬到THOMAS的床邊時，我發(fā)現(xiàn)他的襪子穿的很好，而且鞋子也穿好了，我用驚訝的眼神看著他，他也看著我，我馬上表揚他說“你很能干，自己穿好了襪子和鞋子，明天也自己穿啊!”他開心的笑了，帶著滿滿的快樂。

　　通過這件事情讓我覺得，不能小看了孩子的能力，我們大人真的需要給孩子更多的時間去完成他們想要完成的事情，并且要相信孩子們一定能能夠做得很好。

3、幼兒園教育筆記：給孩子多一份鼓勵

幼兒園教育筆記：給孩子多一份鼓勵

　　在幼兒園常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學什么了?你怎么就不會呢?為什么別人會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?你怎么這么笨啊?諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，容易使孩子對自己缺少信心。我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我一直本著這樣一個原則：給孩子多一份鼓勵。即使有的幼兒做得不是很好，我也會給他一些鼓勵。畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，特別是對那些性格比較內向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多一份鼓勵顯得更為重要。

　　小茜是一個比較內向的小女孩，剛接到這個班的時候我就注意到了，她不愛講話，我有時走過去跟她說說話，她也總是低著頭，記得有一次，我看到小茜在哭，跑過去問她怎么了，她什么也不說，旁邊的小朋友告訴我說，她被小俊打了，我問她是不是，她也沒說話，只是點了點頭。后來，我發(fā)現(xiàn)她上課也從來不舉手回答問題，并不是她不會，總之她就是不舉手。我想除了她性格內向之外，可能還缺少一份鼓勵,缺少一些自信。

　　我總在不經意的時候給予欣賞和鼓勵，在請小朋友坐好的時候，我總要說：“小茜坐的真好。”在小朋友吃飯的時候，我總要說：“小茜今天吃飯真棒，都吃完了。”在小朋友做作業(yè)的時候，我會說：“小茜做的真認真。”在小朋友做操的時候，我會說：“小茜做的操真好看。”對于這樣一個內向的小女孩，欣賞和鼓勵是必不可少的。

　　還有上課的時候，不肯舉手回答也是一個問題。剛開始的時候我提問后，先請幾個回答聲音響亮的小朋友起來回答，然后我再請小茜也來說說看，剛開始的時候起來回答的時候聲音也是很輕的，但我仍會鼓勵地說：“小茜回答得真好。”慢慢地我發(fā)現(xiàn)，我提問后，小茜有時也會偷偷地舉手了，但舉得不高，但我仍會注意到，我總是請她來回答，回答了總不忘表揚和鼓勵一下她，有時回答聲音小了，我也不會說：“你聲音太小了。”我會說：“回答地真好，但下次聲音再響一點就更好了。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，小茜愛舉手回答問題了。在我不經意地表揚和鼓勵下，小茜逐漸走向了自信。從前那個內向，不自信的小茜不在了。

　　給孩子多一份鼓勵，我會贏得更多的孩子走向“成功”。

4、幼兒園教育筆記：要多給孩子表揚

　　幼兒園教育筆記：要多給孩子表揚 時間過得真快，小班孩子入園已有兩個月了，他們在各種常規(guī)方面已經差不多形成了，但是，在課堂上，還總會有個別幼兒在小聲說話，坐不定或是在玩，集中不到注意力上我的課。也許是孩子的年齡小、自我約束的能力差的原因，我在想，我們是否可以倡導一種賞識教育。在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習慣上，我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。 某天下午，突發(fā)奇想的一個想法蹦出腦中，想起了以前讀書時老師給我講過的賞識教育。于是，我和馮老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識幼兒，效果很是不錯。上課前，我微笑地對馮老師說：“馮老師，我要和你說一個小秘密。”“什么秘密?”“你知道嗎?我們班的小朋友都長大班了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時，不用老師看就會大眼睛看老師;就會大聲唱歌，還會舉手不插話呢!” “真的?”“不信你看吧!”“好!”上課時，我時不時地說一句：“看周昕宇和姚棋嚴都會自己管自己了，雙手放端正，大眼睛一直看著老師，徐梓恒最愛動腦筋，聲音真好聽，馮老師，你看他們長大了吧?他們多像一個小班小朋友呀!”“真的呢!”簡簡單單的幾句贊賞的話語竟然小朋友們個個都認真上課了。這樣一節(jié)課下來，我輕松地教，孩子輕松地學，而且是主動的。 其實，小班的孩子，適當?shù)亟o他們帶上個“高帽子”，就會調動他們的主動性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會馬上照辦，長此以往地堅持下去，對孩子的行為習慣有很大幫助，賞識孩子遠比批評孩子的效力大。文

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5、幼兒園大班教育筆記：調皮的孩子需要表揚

　　教育筆記：調皮的孩子需要表揚

　　每接收一個新的班級就會面對幾個讓我頭疼的“小調皮”!難道對于他們我除了抱怨就是批評與偏見嗎?教育這些孩子捷徑又在哪里呢?記得有這樣一句名言“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”那么賞識教育對孩子來說又效果如何呢?

　　說起賞識教育我曾經是如此的愧疚!記得三年前我到過一個叫航航的孩子，他集合了頑皮與機靈于一身特讓我頭疼!活動課上敲桌子、午睡時扭人家臉蛋、故意把別人點心打在地上、、、、、、、他的調皮往事那是數(shù)不清了。我偶爾說他一下吧他不聽，批評了還要和你頂嘴。我那時真被他弄得夠嗆于是一段時間我對他采取了聽之任之置之不理的態(tài)度，直到一次小意外讓我徹底改變了對他的看法。某天一位小朋友上廁所時滑到了，衣服弄得臟兮兮的，很多小朋友走過都沒去扶她，結果是我的航航不但扶起了他還用自己的紙巾幫他擦干了衣服。這一切我看在眼里感動在心里。我在班里組織了談話，并且表揚了他!從那天開始他變了變的不再那么調皮，而我也盡量尋找她身上的閃光點!一次次的給與表揚與肯定!一天天過去了了，他變得懂事能干了不再是那個讓我頭疼的孩子了!通過這件事讓我明白鼓勵比批評更能激進孩子。而賞識孩子才是我們成功教育的唯一途徑!.

　　對于調皮的孩子表揚是高招也是妙招，大部分幼兒都喜歡被肯定被表揚，如果我們能有一雙慧眼能發(fā)現(xiàn)所有幼兒的優(yōu)點，相信無論教育觀念如何被更新被完善，我也一定是孩子孩子們最好的老師因為我會始終秉承“好孩子是夸出來的”這一觀念的!

6、幼兒園大班教育筆記：我們要多給孩子一些鼓勵和表揚

　　幼兒園教育筆記：我們要多給孩子一些鼓勵和表揚

　　在幼兒園工作時間長了，常常能聽到有家長在接孩子的時候問：“今天在幼兒園表現(xiàn)怎么樣啊?今天學了什么?你怎么就學不會呢?你瞧你們班上的***小朋友多乖多聰明，每天都能得到小星星、小彩虹等等。”諸如此類的話，家長這樣的心情我們可以理解，但孩子對這些話就不容易接受了，其實最有效、最簡單的做法就是多給孩子一些鼓勵和表揚。

　　作為一名幼兒教師，在提倡素質教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信心和健全人格，我們應該堅持以鼓勵為主。畢竟，孩子有個體差異，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的的口氣教訓孩子，說孩子這不好，那不好，孩子很容易產生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是那些性格比較內向的孩子，表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　其實很多時候，孩子們都想得到別人的表揚和鼓勵，對于那些能力弱和比較調皮的孩子更應該多加鼓勵。比如“你是最真棒的!我相信你能行!一個微笑!一個撫摸!都是鼓勵孩子的最簡單的做法。如果我們能在眾人面前給予鼓勵，那么這將大大的增強他們的自信心，請不要吝嗇贊美的話語，可能我們一句鼓勵的話，將改變孩子的一生!

7、幼兒園教育筆記：多給孩子成長的機會

　　幼兒園教育筆記：多給孩子成長的機會開學以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有的小朋友能干點，能幫忙同伴把衣服袖口先拉出來;也有的卻只是在床上磨蹭，一點都也不著急……真是一個孩子一個樣呀!再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個聲音同時傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副求助之相，有時候真會讓我們老師手忙腳亂。這個學期開學不久，我們就對這個現(xiàn)象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。這天起床后，我和蓋老師就用折紙(用各種彩色紙折好的蝴蝶、小鳥、五角星等)來吸引能干的小朋友自己穿衣服，能力弱的小朋友幫助他穿好后，自己拉拉鏈，提出了不同幼兒不同的要求，只要達到要求的小朋友就到老師這來領一樣紙玩具。沒想到，不一會兒的功夫，很多孩子居然都能夠自己穿上了衣服。因為有紙玩具的吸引讓我們的孩子走出了這關鍵性的第一步。接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己穿得好，看得我們老師心里偷著樂。在我們老師地指導下，小家伙們漸漸掌握了穿衣服的要領，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交。我曾看到專家這樣說，“兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經具備獨立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是我們成人沒有給他們獨立成長的機會。相信只要我們以后多給孩子創(chuàng)造獨立動手的機會，我們的孩子一定會獲得更好的成長。

8、幼兒園教育筆記：對不乖的孩子多一句表揚

　　幼兒園教育筆記：對不乖的孩子多一句表揚 像往常一樣，孩子來園后，我照常讓孩子們自選桌面積木，但在準備上課的時候就被總喜歡坐在后排的天天吸引住了，天天原先是一個非常調皮搗蛋的男孩子，上課喜歡走來走去，有時候還會跟別的小朋友打鬧，因此經常會受到批評，而且老師越是批評，他就越會搗亂，與家長交流時也反映孩子在家很調皮，大人的話也不聽，大人打罵也沒用，希望老師好好的教育他。 天天令我非常頭疼。于是我班級老師一起商量，對天天多次進行說教、批評教育不但起不了作用，反而有點變本加厲。要不我們換個方式，每一天就對他多一份關注，換個角度觀察他，盡量去發(fā)現(xiàn)、捕捉到他的亮點，并及時的給予肯定、表揚。我倆決定在接下來的幾天里，嘗試換個角度來觀察，并對他好的表現(xiàn)(哪怕是一丁點兒的進步)予以及時的表揚。 今天早上像往常一樣，孩子來園后，我照常讓孩子們自選桌面積木，我發(fā)現(xiàn)他坐在位置認真的拼搭著雪花片，沒有到處亂走，我及時表揚了他一句。在后來的語言活動課上，只見他上腰挺得直直的，兩只圓溜溜的小眼睛定定的看著我，也沒有到處亂走，我就隨口又表揚了他一句。原先我以為他不會堅持多久，可是后來我發(fā)現(xiàn)整個上午的活動下來，他真的一直堅持下來了，讓我感到很欣慰。我及時與班級老師進行了交流，我倆不僅再次表揚了他今天的表現(xiàn)，而且也提出了我對他的希望。到離園的時候，沒想到天天一看到媽媽來接，就急忙在教室門口與媽媽說：“媽媽今天老師表揚了我好幾次呢!明天我還要變乖”。臉上綻放著開心的笑容。媽媽好像有點不信的看了看我，我急忙說孩子今天的一天表現(xiàn)真的很棒!沒想到只是換了個角度關注，多了一句表揚，卻讓孩子變成了乖乖的，使孩子一天快樂，也讓他有了自信，更讓媽媽也感到欣慰。 這件事對我感觸很大，我們每一個班級里都會有幾個喜歡“調皮搗蛋”的孩子。常令我們老師、家長頭疼。常常無形之中吧這些孩子定位成“不是好孩子”。其實是我們老師帶著“有色眼睛”在看待他們。他們幼小的心靈對我們老師的一言一行很敏感，把我們老師對他們的態(tài)度看得很重。所以我們老師要學會公平對待這些“不乖”的孩子!