這是幼兒園教師教育筆記《老師，我們很喜歡這樣上課》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教師教育筆記《老師，我們很喜歡這樣上課》

　　教育筆記：老師，我們很喜歡這樣上課

　　今天上完數(shù)學(xué)課，有好幾個(gè)孩子跟我說(shuō)：“老師，我很喜歡這樣上課!”今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“比較輕重”。由于幼兒園沒有那么多天平，孩子們不能人手一份，因此我提前讓每個(gè)孩子們從家里帶一個(gè)褲架過來(lái)。有孩子會(huì)奇怪：“這個(gè)東西干什么用!”。

　　在活動(dòng)中，我讓孩子們用這個(gè)平時(shí)家用常見的物品，來(lái)替代科學(xué)儀器，比較物體的輕重，雖然不像天平這么精確，但是還是八九不離十，而且因?yàn)閹е苫螅⒆硬僮鞯呐d趣很濃，大家紛紛拿出自己的書本、橡皮泥，有的甚至還拿自己身上的衣服、鞋子等來(lái)進(jìn)行比較。孩子們?cè)谖锲凡粔虻那闆r下，還能相互合作，同時(shí)拿出衣服進(jìn)行比較，你的重還是我的重。原本我讓孩子操作并記錄四組物品的輕重比較的，結(jié)果孩子興致很高，大多數(shù)孩子完成了記錄紙后，還不斷地進(jìn)行操作。從這樣的活動(dòng)中，我深深感觸到探索活動(dòng)中，我們要讓孩子們都進(jìn)行操作探索，如果沒有人手一份的儀器時(shí)，我們可以想辦法找一個(gè)生活中可以替代的物品，讓孩子們每個(gè)人都能玩，都有機(jī)會(huì)玩，而不是等著浪費(fèi)時(shí)間，這樣孩子才能真正獲得探索的樂趣!

2、幼兒園教師教育筆記《幼兒園教師老師，我不會(huì)》

　　幼兒園教師教育隨筆：老師，我不會(huì)

　　在小朋友們的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會(huì)。那么，老師布置的任務(wù)有那么難嗎?并沒有。

　　繪畫課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來(lái)，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽(yáng)，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的話音還沒有說(shuō)完，就有小朋友急忙的舉起手來(lái)，老師，我不會(huì)。

　　可是我看了一下，他平時(shí)的繪畫，挺不錯(cuò)的，一筆一畫直線畫直，波浪線也有波浪線的樣子，圓也能畫出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會(huì)了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是說(shuō)自己不會(huì)畫，而是怕錯(cuò)。不知道是誰(shuí)給這些回答不會(huì)的小孩子們灌輸?shù)倪@樣的觀念。只有完完全全照著老師的畫，只有完完全全聽著大人說(shuō)怎么怎么畫，你這里該怎么畫，你這里該上什么顏色，你這里要畫個(gè)這樣的形狀，只有畫的完全跟大人想的一樣，那一幅畫他才算會(huì)畫。但是，我們的幼兒園需要這樣畫畫嗎?

　　并不是。我們要培養(yǎng)個(gè)小孩子，是要有自己的創(chuàng)新思維，能夠按照自己的想法去實(shí)踐的孩子。如果讓他一味著跟著老師，想跟著以前的想法去做，那么他還有什么進(jìn)步呢?這種涂鴉式的教學(xué)并不是我們所倡導(dǎo)的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長(zhǎng)這一方面，還得多多的讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

3、幼兒園教師教育筆記《老師，我們很喜歡這樣上課》

　　教育筆記：老師，我們很喜歡這樣上課

　　今天上完數(shù)學(xué)課，有好幾個(gè)孩子跟我說(shuō)：“老師，我很喜歡這樣上課!”今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“比較輕重”。由于幼兒園沒有那么多天平，孩子們不能人手一份，因此我提前讓每個(gè)孩子們從家里帶一個(gè)褲架過來(lái)。有孩子會(huì)奇怪：“這個(gè)東西干什么用!”。

　　在活動(dòng)中，我讓孩子們用這個(gè)平時(shí)家用常見的物品，來(lái)替代科學(xué)儀器，比較物體的輕重，雖然不像天平這么精確，但是還是八九不離十，而且因?yàn)閹е苫螅⒆硬僮鞯呐d趣很濃，大家紛紛拿出自己的書本、橡皮泥，有的甚至還拿自己身上的衣服、鞋子等來(lái)進(jìn)行比較。孩子們?cè)谖锲凡粔虻那闆r下，還能相互合作，同時(shí)拿出衣服進(jìn)行比較，你的重還是我的重。原本我讓孩子操作并記錄四組物品的輕重比較的，結(jié)果孩子興致很高，大多數(shù)孩子完成了記錄紙后，還不斷地進(jìn)行操作。從這樣的活動(dòng)中，我深深感觸到探索活動(dòng)中，我們要讓孩子們都進(jìn)行操作探索，如果沒有人手一份的儀器時(shí)，我們可以想辦法找一個(gè)生活中可以替代的物品，讓孩子們每個(gè)人都能玩，都有機(jī)會(huì)玩，而不是等著浪費(fèi)時(shí)間，這樣孩子才能真正獲得探索的樂趣!

4、幼兒園教師教育筆記《老師，我下次不這樣了》

　　教育筆記：老師，我下次不這樣了

　　暑假結(jié)束了，豆豆五班的小朋友順利升入了中班。每個(gè)孩子都長(zhǎng)大了，進(jìn)步了!但經(jīng)過一個(gè)暑假也有幾個(gè)小朋友變調(diào)皮了不少。開學(xué)這兩個(gè)星期我經(jīng)常能聽到小朋友告狀。

　　“老師，航航又搶我的書了!”， “老師， 航航 推我了!”，“老師， 航航 打我了!”。幾乎每天我都能聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于 航航 小朋友，還在小班的時(shí)候我已經(jīng)不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了“老師，我下次不這樣了。”“老師，我不搶他東西了。”但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。但這學(xué)期在他犯了小錯(cuò)誤之后，老師又進(jìn)行了批評(píng)教育，但是他會(huì)表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，甚至?xí)苯由斐鋈^打向老師。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

　　但靜下心細(xì)細(xì)想想，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，各種行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外， 兒童心理學(xué)中提到，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以就會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

　　后來(lái)我采用了一種積極的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，正確的做法是什么，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

　　在之后幾星期 航航 小朋友的行為慢慢地有了變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了，不再動(dòng)手搶東西和打人了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。

　　所以，有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!

5、幼兒園教師教育筆記《不會(huì)，老師唱了我們就會(huì)了》

　　教育筆記：不會(huì)，老師唱了我們就會(huì)了!

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句“不會(huì)，老師唱了我們就會(huì)了!”讓我發(fā)現(xiàn)大了一歲，孩子們真的長(zhǎng)大了，邏輯思維也越來(lái)越好了，而我對(duì)他們也越來(lái)越愛，同時(shí)也越來(lái)越“恨”了。

　　看看時(shí)間，離離園還有一段時(shí)間，于是我讓孩子們把小椅子搬到鋼琴旁圍坐起來(lái)，想利用這段時(shí)間復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的歌曲。由于是上學(xué)期學(xué)的歌，而那些歌曲在以前反復(fù)復(fù)習(xí)下，孩子們?cè)缫讯炷茉斄耍虼宋乙粓?bào)歌名孩子們馬上就能接上，唱得也是那么的悅耳動(dòng)聽。可是，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友還記得《我是解放軍》怎么唱”時(shí)，“歡快的留聲機(jī)”一下子卡帶了，并發(fā)出各種噪音，而“留聲機(jī)”也變得焦慮了起來(lái)。正在這時(shí)，我聽見有個(gè)小小的聲音說(shuō)：“不會(huì)，老師唱了我們就會(huì)了。”這小而堅(jiān)定的聲音，一下子傳到了每個(gè)孩子的耳朵里，而孩子們也紛紛跟著說(shuō)：“不會(huì)，老師唱了我們就會(huì)了。”聽著孩子們理直氣壯的話，我真是又好笑又好氣。孩子們用他們的行動(dòng)與語(yǔ)言告訴這我們他們正在“長(zhǎng)大”，會(huì)換個(gè)思路去思考問題。要是在以前，他們肯定是用沉默或直接告訴我不會(huì)，但是看看現(xiàn)在，孩子們的一言一行，我真是對(duì)他們又愛又恨——愛他們的純真與聰明，恨他們的理直氣壯，但是那些話聽在我們耳里又是那么的理所當(dāng)然。

　　其實(shí)那首歌唱不出來(lái)也是正常的，畢竟那是前兩天才學(xué)的，雖然偶爾在復(fù)習(xí)，但畢竟不是很熟悉，而這種事在孩子學(xué)習(xí)的過程中也是習(xí)以為常的——回憶新的知識(shí)都要給于一定的引導(dǎo)或刺激。因此孩子那理直氣壯的表情、理所當(dāng)然的言語(yǔ)，我們都應(yīng)覺得合情合理，畢竟孩子還小，他們的學(xué)習(xí)一般都是以機(jī)械記憶為主。這種記憶要是不反復(fù)回憶的話，就很容易被忘記，但是相反只要有效地去記憶，反復(fù)地回憶，就能使短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。而對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，他們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與技能，都必須要在反復(fù)溫習(xí)下，才能達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間甚至終身所用。而作為老師的我，將學(xué)會(huì)多站在孩子的角度去思考問題，并學(xué)會(huì)更耐心地關(guān)注與正確引導(dǎo)孩子孩子健康成長(zhǎng)!

　　幼兒園教育筆記200篇

　　幼兒園教育筆記案例200篇

　　幼兒園教師教育筆記200篇

　　幼兒教師教育筆記200篇

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　　幼兒園上學(xué)期教育筆記200篇

　　幼兒園下學(xué)期教育筆記200篇

　　幼兒教育筆記200篇

6、幼兒園教師教育筆記《老師，你不喜歡我》

　　教育筆記：老師，你不喜歡我

　　新學(xué)期開始至今已經(jīng)一月有余了，孩子們們哭的哭，笑的笑，發(fā)生了許多事情，孩子們也從散漫自由逐漸有規(guī)矩，坐在小椅子上一板一眼，煞有其事的樣子，看到這一切心里總是甜甜的。

　　當(dāng)目光慢慢落到小杰身上時(shí)，開學(xué)沒幾天發(fā)生的事讓我陷入沉思。由于我班是新中班，孩子們沒有上過小班，加上在家里大多都是爺爺奶奶寵著，爸爸媽媽慣著，因此他們?cè)诩抑凶杂缮⒙T了，可以說(shuō)他們完全沒有紀(jì)律可言，而小杰就是其中之一。

　　一次中午吃完飯，我們?cè)谟?xùn)練常規(guī)時(shí)讓小朋友安安靜靜地坐在小椅子上，但 是小杰似乎不能控制自己，一會(huì)兒身體前后搖晃，自?shī)首詷?一會(huì)兒又和小朋友竊竊私語(yǔ)，當(dāng)我提醒他兩遍未果后我讓他和另一個(gè)犯同樣錯(cuò)的小朋友站在一邊反省。剛開始他完全一副無(wú)所謂的樣子，等過五分鐘后，我先找另一個(gè)孩子談話，她認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤我便讓她回到了位置上。也許是沒有了別人的陪伴，小杰開始緊張起來(lái)，表情也不像先前那樣愉悅了。我心中竊喜，想想這次經(jīng)歷總能讓他吃一塹長(zhǎng)一智了吧。于是我板著臉說(shuō)：“你知道老師為什么讓你站在一邊嗎?”但是他的答案卻是出乎意料的，他哭泣著說(shuō)：“因?yàn)槟悴幌矚g我”。我微愣了一下，在從教的兩年中，我從未遇到過這樣的問題，也馬上意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，我馬上說(shuō)：“老師不是不喜歡你，我喜歡每一個(gè)小朋友，但是我不喜歡你的行為。”聽了這話，他似乎平靜了下來(lái)，經(jīng)過我耐心的講解，他終于知道了“真正”的原因。

　　我想教育不能籠統(tǒng)的一概而論，面對(duì)46個(gè)孩子，面對(duì)46種性格，我們所需要做的就是在平時(shí)的生活中深入了解每一個(gè)孩子，在他能夠認(rèn)知的水平上進(jìn)行自我反思教育，否則不僅沒有教育效果，還會(huì)給孩子的心靈蒙上陰影。

7、幼兒園教師教育筆記《老師，我喜歡你》

教育筆記：老師，我喜歡你

　　在一次戶外活動(dòng)后，我就開始了與孩子們閑聊。我問：“孩子們,你們喜歡老師嗎?”孩子們說(shuō)：“喜歡。”就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動(dòng)。我接著問：“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”各種各樣的回答開始了，薇薇說(shuō)：“我哭的時(shí)候你會(huì)抱我”、朗朗說(shuō)：“因?yàn)槟忝刻於及l(fā)東西給小朋友吃“、芯妍說(shuō)：”老師很喜歡穿裙子，所以我就喜歡你”……

　　在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào)，只有可欣不說(shuō)話，我就知道可欣有話要說(shuō)，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人，每次提出問題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。我問可欣喜歡我嗎?可欣果然又一鳴驚人地說(shuō)：“我當(dāng)然喜歡你，暉暉搶我玩具的時(shí)候，你好生氣的批評(píng)了他，還有你給我扎的頭發(fā)比我媽媽給我扎的好看”。我一聽哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

　　在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來(lái)沒有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無(wú)私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因?yàn)楹⒆訍劾蠋焺龠^愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛。

8、幼兒園教育筆記《“老師，你真能干”與“夠了，老師”》

　　在剛開始的學(xué)期任務(wù)布置中，角色游戲材料的布置便是其中很是主要的一項(xiàng)。內(nèi)容添置統(tǒng)一，種類紛繁多樣。隨后便在每一日的空余時(shí)間，教師們都忙于制作材料，點(diǎn)數(shù)歸類。于此，不外乎得請(qǐng)家長(zhǎng)們配合收集制作的各種材料，如：大塊泡沫、多色線、鞋盒、藥盒等等。孩子們每天來(lái)園，最常問的一句就是：“老師，你在做什么呀?”

　　一次，家長(zhǎng)淘來(lái)了一塊大泡沫，我和師傅商量著按這樣式可以做成燒烤架之類的點(diǎn)心店素材。想著便去找材料準(zhǔn)備做起來(lái)。在班里來(lái)回走動(dòng)時(shí)，萱萱和陽(yáng)陽(yáng)注意到了我手上的大泡沫。“老師，這是什么?”我看了看手上的泡沫，沒有回答，只是反問道：“你們覺得這個(gè)像什么呢?”“像小桌子。”“如果把它做成點(diǎn)心店的燒烤架，你們喜歡么?”“喜歡，很喜歡。”兩人非常開心。“老師，你真能干。”“中午的時(shí)候，陳老師也在不停地做這些材料呢。”“陳老師也非常的能干。”“我們的奶奶也會(huì)幫忙縫我們班的水果蔬菜呢。”“奶奶也很能干。”聽著這些好聽的話，我感覺做什么都是值得的，還不都是為了這些孩子。

　　第二天早晨，凱瑞早早地來(lái)到了幼兒園，自己搬好玩具放在桌面上玩了起來(lái)。我手上拿著正在做的材料，興致勃勃地問他：“凱瑞，你喜歡我們?cè)鎏沓鰜?lái)的這些材料么?”凱瑞一臉的不自在，用手摸摸自己的臉，輕輕地蹦出了一句：“不喜歡。”說(shuō)實(shí)話，真是有點(diǎn)打擊。“為什么不喜歡呀?”“因?yàn)樘嗔恕！薄疤嗔?”我很驚訝。“恩，夠了，老師。”再次受打擊。“恩，老師知道了，你繼續(xù)玩吧。”

　　針對(duì)游戲材料，有關(guān)資料顯示，游戲材料和兒童的年齡之間存在交叉關(guān)系，較小兒童在游戲時(shí)需要同類的游戲材料要多一些，年齡較大的兒童在游戲時(shí)需要不同類的游戲材料要多一些。因此在中班下學(xué)期，角色游戲的材料應(yīng)針對(duì)幼兒本身進(jìn)行增添。孩子們的自主意識(shí)已逐漸強(qiáng)烈，在教師制作主題墻時(shí)詢問孩子的意見，孩子們也可以給出相應(yīng)的較好的意見，制作出來(lái)的效果自然也令孩子們滿意。給孩子一塊布，我們?cè)撛趺磫査窃搯枴斑@是什么，應(yīng)該怎么玩?”還是“這像什么，可以怎么玩?”我想大部分的老師肯定會(huì)選擇后者，因此對(duì)于角色游戲材料的增添，我們適當(dāng)也可以問問孩子們的意見，畢竟孩子才是游戲的主體，一切游戲都是為了孩子。