這是幼兒園老師教育筆記《肚子里長蘋果》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園老師教育筆記《肚子里長蘋果》

　　教育筆記：肚子里長蘋果

　　今天中午的餐點(diǎn)是吃蘋果，突然：“老師，你肚子里會長蘋果嗎?”越越小朋友急急地跑過來問我，他一副無奈的表情。我很不解，肚子里怎么會長蘋果呢?“越越你怎么會問老師肚子里會不會長蘋果呢?

　　”張語冰說我肚子里會長蘋果。”“語冰為什么這樣說你呢?”“我也不知道”!委屈的表情。

　　待我把事情弄清楚，我才明白了：原來吃蘋果的時(shí)候，越越不小心把蘋果核吃了。所以語冰說越越的肚子里長蘋果。當(dāng)時(shí)我感覺好笑極了，孩子們真可愛!

　　我走到越越面前輕聲的對他說：“你的肚子里不會長蘋果的，我們肚子里雖然有水，但是你的肚子里沒有土和陽光，你的肚子里就不會長出蘋果。”這一解釋，一發(fā)不可收。“蘋果是怎么長出來的?為什么蘋果生長還需要土和陽光呢?……”問題可真多，能解釋的就解釋了。不能解釋的也只能對孩子說老師上網(wǎng)查查在告訴你們。發(fā)現(xiàn)老師真的要有耐心啊!

　　當(dāng)幼兒提出不可能或不符合現(xiàn)實(shí)的問題時(shí)，教師不要急于回答，應(yīng)先聽幼兒的解釋。給予幼兒正確的答案。另一方面不要給幼兒造成誤導(dǎo)，教師要以和藹的態(tài)度去面對……

2、大班教師教育筆記《老師 你肚子里的寶寶吃飽了嗎？》

教育筆記：老師，你肚子里的寶寶吃飽了嗎?

　　自從孩子們知道我的肚子里有個(gè)小寶寶之后，每天幾乎都有很意思的對話發(fā)生。有時(shí)候我在想，要是肚子你的小家伙也能聽到的話，肯定是要跳出來了吧。

　　趣事一：

　　笑笑媽媽有天跟我講了笑笑和她打電話的事情。有一天笑笑給她打電話，笑笑說，媽媽我有個(gè)秘密要告訴你，青青老師的肚子里有小寶寶了……由于媽媽當(dāng)時(shí)正是上晚自修時(shí)間，于是匆匆掛了電話。誰知，不過一會兒，笑笑又打電話過去，說：媽媽，我真的有個(gè)秘密要告訴你，青青老師的肚子里真的有個(gè)小寶寶……·#￥!%

　　趣事二：

　　宸宸走路總是像頭小犀牛，走得又快又猛，不小心有時(shí)候還會撞到人。我把這件事和宸宸外婆溝通了下，外婆也覺得這個(gè)孩子性子很急，愛東沖西撞，回家會和孩子去好好說說。

　　第二天，宸宸外婆神秘地跟我說：青青老師，我和他說過了，老師的肚子里有小寶寶，如果他再這樣?xùn)|沖西撞，小寶寶撞疼了，你就要給青青老師去當(dāng)兒子。小東西聽進(jìn)去了，說以后走路會慢一些。

　　宸宸外婆這招還真靈，以后我真發(fā)現(xiàn)宸宸走路開始慢了下來。[2011年5月14日]“老師，你肚子里的寶寶吃飽了嗎?”

　　趣事三：

　　有一天，我們在教室里玩一個(gè)游戲。因?yàn)橛须p腳向上跳的動作，孩子們總是玩得很投入。可是，唯一的不和諧是我拼命叫孩子們用力往上跳，自己卻得像腳底被黏著的胖娃娃不能跳躍。

　　眼尖的揚(yáng)揚(yáng)忽然問：老師，你怎么不跳啊?

　　我答：因?yàn)槲业亩亲永镉袑殞殻荒芴恕?/p>

　　打那以后，每每碰到些跳躍的動作，孩子們好像總愛故意問：老師，你為什么不跳啊?然后，我總是不厭其煩地回答。因?yàn)槲抑溃⒆邮枪室鈫柕摹?/p>

　　趣事四：

　　“老師，你肚子里的寶寶怎么還不出來啊?”這個(gè)問題我已經(jīng)被孩子們問了好多好多遍了。

　　不過，我覺得這也是讓孩子了解嘗試的一個(gè)很好的教育途徑。

　　“寶寶沒有這么快出來的，他要在媽媽的肚子里睡上十個(gè)月，那是一段很長很長的時(shí)間。”我和孩子們這樣說。

　　豆豆說：“是的，我媽媽跟我說，小的時(shí)候我在媽媽的肚子里是倒著的。”看樣子孩子的經(jīng)驗(yàn)也不少。

　　趣事五：

　　由于懷孕期間容易餓，所以會在上班時(shí)候適時(shí)給自己補(bǔ)充點(diǎn)能量。不過，為了我這樣“吃東西”的行為不過分干擾到孩子，我總是讓我補(bǔ)充能量的時(shí)間和孩子們盡量配合在一起。

　　那天，孩子們吃黃瓜。我就趕緊取蘋果，給自己也補(bǔ)補(bǔ)。可想而知孩子們對于老師在吃什么總是那么關(guān)注。問題紛紛而來。

　　“老師，你為什么要吃蘋果啊!”“老師，你怎么不吃黃瓜啊!”“你們看，青青老師在吃蘋果。

　　”……

　　為了不給孩子造成一個(gè)不良的示范，甚至覺得我是個(gè)“貪吃”的老師，我覺得這個(gè)問題還是需要和孩子們說明下。

　　“那你們覺得青青老師為什么要吃蘋果呀?”我問孩子們。

　　%……%%￥￥&**% 孩子們的答案很多。

　　“因?yàn)槟銈冎狼嗲嗬蠋煹亩亲永镉袀€(gè)小寶寶，他也跟你們一樣會餓。所以，寶寶也需要吃點(diǎn)水果。”我解釋到。

　　孩子們的理解能力很高，自從這次之后，孩子們似乎也不再會問類似的問題。

　　過了幾天，我的一個(gè)蘋果剛剛下肚。凱凱小朋友走到我身邊，忽然用普通話問：“老師，你肚子里的寶寶吃飽了嗎?”我真是又驚又喜。有這么會關(guān)心老師的小朋友，我怎么會不高興呢。

3、幼兒園教師教育筆記《幼兒園教師老師，我不會》

　　幼兒園教師教育隨筆：老師，我不會

　　在小朋友們的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會。那么，老師布置的任務(wù)有那么難嗎?并沒有。

　　繪畫課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的話音還沒有說完，就有小朋友急忙的舉起手來，老師，我不會。

　　可是我看了一下，他平時(shí)的繪畫，挺不錯(cuò)的，一筆一畫直線畫直，波浪線也有波浪線的樣子，圓也能畫出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是說自己不會畫，而是怕錯(cuò)。不知道是誰給這些回答不會的小孩子們灌輸?shù)倪@樣的觀念。只有完完全全照著老師的畫，只有完完全全聽著大人說怎么怎么畫，你這里該怎么畫，你這里該上什么顏色，你這里要畫個(gè)這樣的形狀，只有畫的完全跟大人想的一樣，那一幅畫他才算會畫。但是，我們的幼兒園需要這樣畫畫嗎?

　　并不是。我們要培養(yǎng)個(gè)小孩子，是要有自己的創(chuàng)新思維，能夠按照自己的想法去實(shí)踐的孩子。如果讓他一味著跟著老師，想跟著以前的想法去做，那么他還有什么進(jìn)步呢?這種涂鴉式的教學(xué)并不是我們所倡導(dǎo)的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長這一方面，還得多多的讓家長學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

4、幼兒園老師教育筆記《肚子里長蘋果》

　　教育筆記：肚子里長蘋果

　　今天中午的餐點(diǎn)是吃蘋果，突然：“老師，你肚子里會長蘋果嗎?”越越小朋友急急地跑過來問我，他一副無奈的表情。我很不解，肚子里怎么會長蘋果呢?“越越你怎么會問老師肚子里會不會長蘋果呢?

　　”張語冰說我肚子里會長蘋果。”“語冰為什么這樣說你呢?”“我也不知道”!委屈的表情。

　　待我把事情弄清楚，我才明白了：原來吃蘋果的時(shí)候，越越不小心把蘋果核吃了。所以語冰說越越的肚子里長蘋果。當(dāng)時(shí)我感覺好笑極了，孩子們真可愛!

　　我走到越越面前輕聲的對他說：“你的肚子里不會長蘋果的，我們肚子里雖然有水，但是你的肚子里沒有土和陽光，你的肚子里就不會長出蘋果。”這一解釋，一發(fā)不可收。“蘋果是怎么長出來的?為什么蘋果生長還需要土和陽光呢?……”問題可真多，能解釋的就解釋了。不能解釋的也只能對孩子說老師上網(wǎng)查查在告訴你們。發(fā)現(xiàn)老師真的要有耐心啊!

　　當(dāng)幼兒提出不可能或不符合現(xiàn)實(shí)的問題時(shí)，教師不要急于回答，應(yīng)先聽幼兒的解釋。給予幼兒正確的答案。另一方面不要給幼兒造成誤導(dǎo)，教師要以和藹的態(tài)度去面對……

5、幼兒園老師教育筆記《半個(gè)紅蘋果的故事》

　　教育筆記：半個(gè)紅蘋果的故事

　　記得有個(gè)故事叫《一個(gè)小寶兩個(gè)樣》，說的是有個(gè)小寶寶，在幼兒園里不哭也不鬧，表現(xiàn)非常好，是個(gè)聽話懂事的好孩子，自己的事情自己做，從不亂發(fā)脾氣;可是在家里就如同換了一個(gè)人，任性，不聽話，什么事情都需要家長幫助，想發(fā)脾氣就發(fā)脾氣。與幼兒園里的他判如兩人。

　　在我們班也有這樣一個(gè)孩子。他呀在幼兒園里非常乖巧，聽話，自己的事情自己做，上課還能積極發(fā)言，老師還一直表揚(yáng)他。就是這樣一個(gè)看起來懂事的孩子，在家卻常常大哭大鬧。

　　這究竟是怎么回事呢?

　　我們偷偷地從他母親那里了解到：孩子平時(shí)都比較乖，但較任性，戀母情緒很強(qiáng)，早上起床時(shí)如果看不到媽媽就會大哭大鬧，久而久之就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。為了幫助孩子改掉這一壞習(xí)慣，逐步緩解對母親的依戀，我們耐心找他談話：一方面讓他懂得寶寶已經(jīng)長大了，而且是個(gè)男子漢，哭鬧的孩子可不像男子漢;另一方面讓他了解媽媽早出門的原因，為了工作為了賺很多錢，幫你買玩具買好吃的東西賣新衣服等等。他媽也引導(dǎo)他——和他講了很多道理。他表示愿意聽老師的話也愿意聽媽媽的話改正錯(cuò)誤不再哭鬧，可是到了第二天、第三天，哭鬧依舊，有時(shí)反而會變本加厲，哭鬧得更厲害。使父母很頭疼，老師也一時(shí)想不出更好的注意。

　　有一次周末評比紅蘋果時(shí)，老師提出了他是兩面派，讓全班小朋友來討論他該不該得到紅蘋果，有的小朋友說他能得，因?yàn)樵谟變簣@里表現(xiàn)很好;有的說不能得，因?yàn)樵诩依锊还裕圆荒艿?老師說：“小朋友說得都很好，很有道理，紅蘋果就是獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小朋友的，他在幼兒園里表現(xiàn)很好，不給他，對他不公平;可是他在家里經(jīng)常哭鬧，給他獎(jiǎng)勵(lì)也不公平，那就獎(jiǎng)半個(gè)紅蘋果吧，如果他以后不再哭鬧了，那我們就把另外半個(gè)再獎(jiǎng)給他，你們說好嗎?”小朋友異口同聲地說“好”。他被半個(gè)紅蘋果驚呆了，瞪大了眼睛忽閃忽閃的。

　　半個(gè)紅蘋果觸動了他的神經(jīng)，也觸動了他的心。從那以后他突然變得更懂事了更成熟了不再哭鬧，不再吵著一定要媽媽陪了。我們也為他的進(jìn)步而感到驕傲。

6、幼兒園老師教育筆記《老師，我肚子痛》

　　教育筆記：老師，我肚子痛

　　最近我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，班里總有小朋友喊肚子疼，起初我也沒太在意，以為是小朋友純粹的生理原因，常常安慰他們說讓爸爸媽媽帶他們?nèi)メt(yī)院看看。但是久而久之，我慢慢看出了端倪，喊肚子疼得小朋友一直是那兩個(gè)，而且每次喊肚子疼時(shí)就是我把數(shù)學(xué)操作發(fā)下去的時(shí)候。

　　今天，我剛把作業(yè)發(fā)下去，吉吉小朋友就哭著上來說：“老師，我肚子痛。”有了前幾次觀察的經(jīng)驗(yàn)，這一次我選擇忽略他，而是哄她回了座位，但她仍然哭鬧不停。今天作業(yè)的要求是將事物數(shù)量與數(shù)字匹配，數(shù)字是幾就將幾個(gè)物體圈畫在一起。但當(dāng)我兜了一圈發(fā)現(xiàn)，由于圈是不規(guī)則圓圈，大多數(shù)小朋友在圈畫時(shí)都遇到了困難，于是我改變方法，請小朋友看到數(shù)字幾就圈畫幾個(gè)物體。顯然這比之前的要求降低了，難度減小了，當(dāng)我兜到吉吉身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她已停止了哭泣，而且作業(yè)也全部正確。

　　通過這件事，現(xiàn)在的班級人數(shù)過多，老師在教學(xué)時(shí)總是很難顧及到每一個(gè)孩子，而且孩子與孩子之間有差異，并不是每個(gè)孩子都能掌握老師新授的知識，同時(shí)由于孩子的性格差異，有些孩子從小就表現(xiàn)出過強(qiáng)的自尊心，當(dāng)他們遇到困難，他們就采取找借口的方式來回避、躲避困難。而我想如何在顧全大局的基礎(chǔ)上捕捉個(gè)別孩子的微妙心理也是老師的功課之一，我們需要勤于觀察和思考，讓孩子在輕松地氛圍中快樂的生活。

7、幼兒園老師教育筆記《幼兒教師做一棵永遠(yuǎn)成長的蘋果樹》

幼兒教師教育隨筆：做一棵永遠(yuǎn)成長的蘋果樹

　　我曾見看到這樣一個(gè)故事：有兩棵蘋果樹，同一年種下，同一年開花，同一年結(jié)果。第一年，蘋果樹結(jié)了10個(gè)果子，被人拿走了9個(gè)，只留下一個(gè);第二年，蘋果樹結(jié)了100個(gè)果子，被人拿走了99個(gè)，只留下一個(gè);第三年，其中的一棵蘋果樹感覺自己的果子都被摘走了，就自斷經(jīng)絡(luò)，果子結(jié)的是一年少之一年，而另一棵蘋果樹卻因?yàn)槟転閯e人付出而高興，使勁的結(jié)果，第三年結(jié)了1000個(gè)果子，被人拿走999個(gè)，第四年比第三年結(jié)的還多，仍留下一個(gè)，但它越來越枝繁葉茂了，一個(gè)故事，兩種成長經(jīng)歷，就像我們生活中的兩種人，面對人生的兩種態(tài)度：一種人是積極開朗，敢于面對。另一個(gè)是消極被動，自暴自棄。

　　“得到多少果子并不是最重要的，重要的是，自己永遠(yuǎn)在成長啊!我在幼教這個(gè)工作崗位上已有9年，細(xì)想自己有什么作為，還真沒有：沒有獲得過多的榮譽(yù);沒有家長給送來感謝信;沒有領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，只是在崗位上默默工作。

　　記得那是2008年，進(jìn)入幼兒園工作有2個(gè)月，一個(gè)叫東東的孩子在尿尿回座位時(shí)，被別的小朋友腳一絆，正好將頭磕在桌子上，頓時(shí)孩子哇哇大哭，孩子的頭部也起了一個(gè)大疙瘩。我這下可慌了，怎么辦?這時(shí)我同班的卞老師冷靜的說：“用冷敷的方法，先散瘀，盡快通知他的家長”家長聞訊來了，卞老師主動說：“我們先和孩子去看看。”家長也很理解，直說不要緊，沒讓我們陪同去。這件事情在家長的理解下過去了。我卻從這件事中知道遇事要主動、沉著冷靜的去面對，不可畏首畏尾，沒有擔(dān)當(dāng)。

　　2011年，中午飯后散步，家涵和子豪不小心碰了頭，把子豪撞倒在地，子豪的手部有些擦傷，我趕緊給孩子處理傷口，并通知家長，家長說沒事，放學(xué)后來接就行。下午放學(xué)，我又特別和家涵的家長說了一下，家涵的家長卻說：“我孩子在小班時(shí)被人磕的很嚴(yán)重，我們都沒找老師和家長，這點(diǎn)傷，還找我們”，我又和家涵的家長細(xì)說了一下，家長的情緒很不好，一聲沒吭就走了，第二天，家涵的家長就找到園長那里說我偏向，園長保證老師不會有偏向現(xiàn)象，勸說了一下。下午園長就對我說：“我們就是服務(wù)于幼兒，服務(wù)與家長，有的家長可能明辨是非，但有的卻過于愛護(hù)孩子就會不通情達(dá)理，是非不論，在一些事情上我們應(yīng)該選擇合適的方法來面對他們，讓他們無話可說，對人對事要找對辦法，才能完美解決”這件事讓我知道：面對問題要想辦法，善觀察，多反思，不可抱怨他人的不理解，懂得換位思考。

　　“我們有時(shí)會忘記，生命不是一段短短的歷程，而是一個(gè)連貫始終的整體。我們時(shí)常會覺得自己已經(jīng)成長過了，到了該結(jié)果的時(shí)候，到了該收獲的季節(jié)，會格外在意一時(shí)的得失，比較付出與所得是否成正比，卻忽略了成長本身帶來最大的廣闊空間，最美的人生藍(lán)圖。”在人生的旅途中，有很多的風(fēng)景，有些會為你駐足，有些卻一閃而過，用平常之心來面對，學(xué)會知足，你就會如那棵永遠(yuǎn)成長的蘋果樹一樣，在自己的人生路上永遠(yuǎn)成長。做一棵永遠(yuǎn)成長的蘋果吧，對自己的內(nèi)心說，不在意外面的風(fēng)雨，不在意一時(shí)的得失，讓生命的每一天都快樂和充實(shí)。

8、幼兒園教育筆記推薦《老師，我肚子疼》

　　時(shí)間總是這樣無聲無息地走著，永不回頭。可是在幼兒園里，時(shí)間讓我一次次看到了童年。

　　今天飯前散步的時(shí)候，我們班的洋洋跟我說，他肚子疼要奶奶接他回家。其實(shí)，我清楚接下來吃完飯就要午睡了。平時(shí)洋洋他是難得睡一次覺的，大多是睜著眼睛看看我，玩玩手里的東西，然后動不動就想要上廁所。我感覺他今天又有不想睡覺的想法。

　　這不，一上床，小家伙又開始不停地說自己肚子疼得厲害，還哇哇哭了起來。看到他痛哭的樣子，我相信了他并準(zhǔn)備帶他到保健室去。這時(shí)恰巧申老師進(jìn)來了，她開玩笑地對洋洋說：“肚子疼啊?老師幫你看看有沒有小蟲子好嗎?有的話，我們馬上把它抓出來吧?”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的。”申老師在洋洋的肚子上輕輕地?fù)崦艘粫海瑔柫藛枺骸笆娌皇娣?”這時(shí)，洋洋才放松地說：“我不想睡覺，我想要奶奶來接我。”這時(shí)我終于明白了，孩子只是不想睡覺才說肚子疼的。

　　這不由讓我想起早上，洋洋的爸爸囑咐我的話：“今天洋洋有點(diǎn)肚子疼，如果他還是疼的話，就打電話讓奶奶接回家。”想來小家伙聽懂了爸爸的話，明白了只要他說肚子痛，奶奶就會來接他回去。這也算是他“自救”的方法吧!

　　看到他這么的傷心，作為老師的我，怎么忍心責(zé)怪他呢?對于他這次不睡覺的要求我還是答應(yīng)。但我跟他提出要求就是他不能大聲說話影響其他的孩子。聽到我的要求，眼淚汪汪的洋洋很快表示同意。在被窩里玩了一會后，徹底放松的洋洋居然在安靜的環(huán)境中睡著了。

　　幼兒園里每天都上演著這樣可愛而又可笑的情景劇，看著孩子們身上發(fā)生的一切，作為一位教師，我自知需要用自己的愛去消除他們不安的心理，用愛的智慧等待他們慢慢學(xué)會獨(dú)立。而在這個(gè)過程中需要我用耐心陪伴著他們，讓這份耐心的愛滋養(yǎng)出更多的信任，才能讓自己成為孩子心中最美的老師。