這是幼兒園教育筆記《孩子對玩具的獨占心理》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記《孩子對玩具的獨占心理》

　　教育隨筆：孩子對玩具的獨占心理

　　在幼兒園里，不管是兒歌還是老師的日常要求，我們都在跟小孩子提一個詞，那就是分享。不管是分享食物還是分享小伙伴還是分享有趣的故事，或者分享自己的玩具，要一起跟大家分享，我們才能得到快樂。

　　但是，我觀察到，零食孩子們可以互相的分享你一口我一口，但是玩具他們卻做得并不好。我們班的幼兒園被我分了四個小組。同時玩具也尋找到四個大盒子，每個盒子上貼上他們小組的標簽，里面裝滿了玩具，基本上是各小組的玩具，都是均勻的，這樣的話，以后玩耍的時候就在自己的小組里面，更加的方便。

　　但是，之前全班一起玩玩具的時候，不光是地盤上了不方便，孩子們也總是爭搶，一些比較占強的小朋友，他們面前的玩具一大堆，而一些比較弱勢的小朋友，卻拿不到許多玩具，要么就只有一兩個在手上甚至有的小朋友手上一個玩具。我以為分成小組玩游戲玩具的時候就會情況變得好一些，但是并不是我想的這樣。

　　每天總有小孩子跟我告狀，老師誰拿了我的玩具，老師這個玩具是我的。老師，他拿了好多好多這個玩具我都沒有了。老師他一個人把玩具和占了不給我們玩。每天的打小報告中除了誰扯我頭發誰碰了我這類的小報告之外，就屬玩具的小報告最多。我一再跟他們提：玩具，要一起玩，大家分享分享不要爭，不要搶，誰拿到就讓誰先玩。但是這樣的爭搶玩具的情況屢禁不止，到底該怎么辦呢?

　　怎么樣讓孩子能夠把自己心愛的玩具分給其他的小朋友，大家一起玩呢?希望我在以后的教學中能夠回答這個問題。

2、幼兒園教育筆記推薦《大自然給孩子的玩具》

　　教育隨筆：大自然給孩子的玩具

　　玩具是幼兒學習的工具，使幼兒認識世界的教科書，也是幼兒生活中不可缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動、好模仿、愛游戲的心理需要。

　　有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個孩子正纏著父母給他買電動的玩具，邊上圍觀了不少人,并有許多父母抱怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點錢怎么買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且很多玩具價錢昂貴，買這些玩具對許多家庭來說，無疑是個經濟負擔，怎樣才能使幼兒的玩具即經濟又玩的久遠呢?在這方面，我是這樣做的：

　　首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風、沙、石、水、雨等，培養幼兒的創造才能，使幼兒的智力在游戲中得到開發和發展。

　　風：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風是什么感覺?刮大風時會發生什么現象?春風與秋風、冬天的寒風都是什么感覺，帶幼兒出來走走，仔細體味，觀察，邊走便讓幼兒描述，并指導孩子制作簡易的風車、風箏和飛機等，當看到孩子們舉著自己制作的風車等玩具在風中盡情地跑，盡情地叫時，我便又結合社會《不同的風》這一課，讓幼兒知道風的起因，風對人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了知識，有培養了孩子對大自然的熱愛。

　　沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我常?？吹缴扯雅試鷿M了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當碉堡，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戲，在日常生活中，我引導孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的創造才能得以發揮，而這一點正是許多昂貴的成品玩具所不及的。

　　水：對孩子們來說是親密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我常常結合教學折一些船、小鴨等放在水中，讓它們在“海上”航行，在“池塘”里嬉戲，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中許多幼兒問我：“老師，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結合教幼兒認識《水》這一課，使孩子在玩中學，在學中玩。

　　雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細雨打濕的各種花、草、樹木中間，不時地大聲宣布著，爭論著他們的發現，這時我一邊觀賞，一邊引導幼兒對各種景物進行雨前和雨后的比較性觀察，并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識，這樣，既豐富了幼兒的自然常識和生活常識，又促進了認識能力的發展。

　　另外，我還利用生活中的廢舊物品指導孩子制作一些簡單的玩教具，培養幼兒勤儉節約的良好品質。

　　如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或游戲時當頭飾，用易拉罐做成小動物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既方便，又經濟實用。

　　小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導幼兒把冰棒洗凈晾干后當計算棒，學習計算時作分解、組成用，做角色游戲時當娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。

　　為什么孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?原因在于，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不可能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態，正因為它是不成型的，為了讓它變成有形，就必須進行創造性的勞動，只有在創造中才能真正的樂趣。

　　幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動作的多次重復出現，促進了幼兒手腕、手指小肌肉的發展，提高了手動作的靈活性、協調性、精確性，既鍛煉了手和腦，又鍛煉了身體，激發了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會到我們日常生活中的所有物品都是來之不易的，從而養成愛護公物和勤儉節約的良好習慣。

　　這些“玩具”還有一個共同的優點，那就是它們都是大自然無償贈送的，只要想玩，隨時可以取。

　　千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、發展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一直為孩子們所喜愛，具有經久不衰的魅力，當您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂，又囊中羞澀時和不改變一下途徑，放手讓您的孩子自個兒制作玩具!柜臺上的玩具雖精致，卻不及自個兒做的玩的有興趣，玩的出智慧，玩的久遠呢。

3、幼兒園教育筆記《孩子對玩具的獨占心理》

　　教育隨筆：孩子對玩具的獨占心理

　　在幼兒園里，不管是兒歌還是老師的日常要求，我們都在跟小孩子提一個詞，那就是分享。不管是分享食物還是分享小伙伴還是分享有趣的故事，或者分享自己的玩具，要一起跟大家分享，我們才能得到快樂。

　　但是，我觀察到，零食孩子們可以互相的分享你一口我一口，但是玩具他們卻做得并不好。我們班的幼兒園被我分了四個小組。同時玩具也尋找到四個大盒子，每個盒子上貼上他們小組的標簽，里面裝滿了玩具，基本上是各小組的玩具，都是均勻的，這樣的話，以后玩耍的時候就在自己的小組里面，更加的方便。

　　但是，之前全班一起玩玩具的時候，不光是地盤上了不方便，孩子們也總是爭搶，一些比較占強的小朋友，他們面前的玩具一大堆，而一些比較弱勢的小朋友，卻拿不到許多玩具，要么就只有一兩個在手上甚至有的小朋友手上一個玩具。我以為分成小組玩游戲玩具的時候就會情況變得好一些，但是并不是我想的這樣。

　　每天總有小孩子跟我告狀，老師誰拿了我的玩具，老師這個玩具是我的。老師，他拿了好多好多這個玩具我都沒有了。老師他一個人把玩具和占了不給我們玩。每天的打小報告中除了誰扯我頭發誰碰了我這類的小報告之外，就屬玩具的小報告最多。我一再跟他們提：玩具，要一起玩，大家分享分享不要爭，不要搶，誰拿到就讓誰先玩。但是這樣的爭搶玩具的情況屢禁不止，到底該怎么辦呢?

　　怎么樣讓孩子能夠把自己心愛的玩具分給其他的小朋友，大家一起玩呢?希望我在以后的教學中能夠回答這個問題。

4、幼兒園教育筆記推薦《如何消除孩子的膽怯心理》

教育筆記：如何消除孩子的膽怯心理

　　在我們成年人的眼里，有一個思維定勢：男孩子就應該大方、不怕困難，勇往直前。其實不然，男孩子也有自己所畏懼和不可輕易觸及的東西，我們需要做的就是給他們足夠的信心和安全感。

　　案例一：在平衡木上穩穩前行，對大部分孩子來說，就是小菜一碟?？墒俏野l現我們班昊初小朋友，每每走平衡木，對他來說都是一種挑戰。膽小?身體不平衡?我帶著疑問走近孩子。我觀察到：每當他走上平衡木的時候，都很吃力，接著就是慢慢的移動，從不敢大走一步，同時，臉上一副緊張而又認真的表情，額頭還不時冒出一些小金珠。這時，我試圖去牽他的小手，他臉上有了笑容，貌似輕松了許多。于是，我有意識的拉著他的小手加快了步伐，可是，我明顯感覺到他在緊緊有力的抓著我的手。原來孩子是真的害怕，害怕會掉下來!

　　案例二：帥氣、可愛的曉澤小朋友，也有類似的經歷。一次，在大操場玩，結束的時候，我讓他把玩具放回原來的地方，平時愛幫助老師的他，這次卻遲遲不肯去，我有點納悶。師命難違，最后還是去了。他每走一小段路，就回頭看看我，嘴里大聲說：“老師，你別走，等著我!”聲音摻雜著哽咽。奧，原來是怕老師走了，留下他自己。

　　案例分析：

　　以上兩個案例均表現出了孩子的膽怯心理。這種心理，是長時間養成的，主要是環境與教育的影響。比如，過度限制孩子的活動，不準孩子單獨外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力;父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機會等等，那么如何幫助孩子消除這種膽怯心理呢?

　　一、創造一個溫馨祥和的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發揮的余地。

　　二、平時注意培養孩子的獨立性、堅強的毅力和良好的生活習慣，鼓勵孩子去做力所能及的事情，讓他(她)學會自己照顧自己。當孩子遇到困難時，不要一味包辦，而要讓他(她)自己想法解決。當然，開始時老師和父母要予以必要的指導，使孩子慢慢學會自己處理各種事，而不能一下子就不問不管使孩子手足無措，更加膽小。

　　三、帶孩子到大自然中去，使孩子敞開胸懷，開拓眼界，還要教給孩子適當的技能，如唱歌、繪畫、手工等，使孩子堅信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動。

　　四、鼓勵孩子與人接觸交往?？梢远鄮Ш⒆拥礁鞣N集體場合，別人表示的對孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。平時注意幫助孩子結交新朋友。膽小不是病，但對孩子的全面發展有不利影響。只要端正教育態度，運用正確的教育方法，一定能糾正孩子的膽小，并培養出性格健全的孩子來。

5、幼兒園上學期教育筆記《怎樣糾正孩子的攀比心理》

教育筆記：怎樣糾正孩子的攀比心理

　　平時上課的時候，老師總會發現下面會有幾個搗蛋鬼在下面做小動作，可是今天奇怪了，周老師上語言課的時候，我在一旁見寶貝們一個個睜大了眼睛，認真的聽課，這是怎么回事呢?原來呀，周老師在給寶貝們講故事呢，難怪平時幾個調皮的孩子都能在座位上安靜的坐著聽課。

　　故事講述的是一只愛攀比的小呼嚕豬，圍繞它發生的一系列小故事。孩子們在聽完故事后都能積極踴躍的舉手回答老師的問題，問到小豬這樣做對不對，孩子都異口同聲的回答：“不對?！笨稍诂F實生活中的寶貝可沒有這樣大方。

　　也許因為大都是獨生子女，父母在家里對他們也比較嬌慣，一般寶貝要什么，只要能力范圍之內都會滿足，這也無形中讓孩子養成了愛攀比的壞習慣。

　　孩子看到喜歡的東西，自己也想擁有，這是正常的，但同時又要適當引導。比如說像女孩子一般比較喜歡唱歌跳舞、手工制作等，家長就應該給她創造機會，發展她的興趣愛好。孩子要買好讀好玩的故事書時家長也應給他們買，同時，要求他們學會講書里的故事，引導他們從渴望擁有書轉向喜歡書的內容。幫助孩子轉移興趣，淡化攀比。

　　家長正確對待幼兒攀比行為，一方面要細心觀察，及早去除幼兒的虛榮心;另一方面，要幼兒理解什么是適合自己的東西;還可以引導幼兒把物質上的攀比轉到學習上，從而有效杜絕攀比的現象。

6、幼兒園教育筆記《做孩子喜歡的玩具》

　　在實行《幼兒園活動整合課程》的大前提下，可以說我園每一位老師都在為創設與主題相關的區域游戲絞盡腦汁，我們常常在想什么樣的游戲既是幼兒感興趣能夠積極參與的，又能夠多方面促進他們的發展，但是在每次開始新的區域游戲過程中，我們都會發現這樣的規律：剛開始的區域前門庭若市的景象，但當一段時間過去，幼兒的興趣消退，就很少有人愿意光顧。 要怎么樣才能延長幼兒對一種游戲的興趣和新鮮感?對于這個問題我在游戲“叮鈴鈴手機賣場”的階段性觀察反思中得到了解答。

　　游戲取材來源與幼兒并切中其興趣點，“你最喜歡哪個玩具?”這個問題來自于一次有關玩具的交流分享的活動中，在這次活動前，幼兒從家里帶來了各式各樣的玩具，其中有兩個孩子帶了最喜歡的玩具手機，無疑我從其他孩子羨慕的表情中看出來玩具手機是最受歡迎的，于是我提問：“你最喜歡哪個玩具?”“喜洋洋手機!”“為什么你喜歡這個手機，可以給我們介紹一下它的用法嗎?”雖然我的問題是針對手機的小主人問的，但是其他的孩子按耐不住了，紛紛舉手要告訴老師自己也知道手機怎么用。于是我在休息的時間主動和孩子們討論起了關于手機的話題，孩子們炸開了鍋，爭著搶著說出自己對手機了解“我爸爸用的iPhone。”“我媽媽手機上有憤怒的小鳥，我自己就會玩?！薄拔視冒职值氖謾C放音樂?！薄拔疫€會用手機拍照……”通過這次的交談我更加感覺到了幼兒對手機的喜愛與渴望，同時我也驚訝于幼兒對手機的了解程度。

　　可以說玩具手機在幼兒中間的人氣是炙手可熱的，他們渴望像個大人一樣能有自己手機，同時手機與幼兒的日常生活也是息息相關的，何不開始一個手機店來滿足幼兒社會化的需求呢?這樣的漸漸成形，于是“叮鈴鈴手機賣場”就因運而生了。

7、幼兒園教師教育筆記《關注孩子的心理成長》

　　星期三，我像往常一樣在園門口執勤，小朋友都陸陸續續來園了?？?點半了，我發現我們班的洪煥金小朋友還沒來，平時他可是第一個來園的。到吃早點的時候，看他還沒有來，我打個電話給他家長。原來他爸爸是做建材生意的，一大早要給客戶送貨，于是沒人送他來幼兒園了，他爸爸很抱歉地給他請了天假。

　　第二天，他早早地來了，一直跟我身后，我正在納悶他圍著我干嘛，他看了看我說：“李老師，我問你個事?”我蹲下身來說：“說吧”，他說：“你說是我重要還是錢重要?”我發現他說這句話的時候，眼眶已經紅了。我當時震驚了，沒想到他會問這個問題，我馬上說：“乖孩子，當然是你重要?！彼R上反駁，并且急了“不是，是錢重要，我媽媽說爸爸辛苦賺錢，錢用來給我買吃的、穿的，讓我上幼兒園，給弟弟買奶粉，讓我們生活得更好”他一口氣說完這些。天哪，這是一個平時我覺得在班里最調皮，讓我最頭疼的一個孩子說的話嗎?我摸摸他的頭告訴他：“這說明還是你最重要，因為爸爸賺錢也是為了你呀，對嗎?還是你重要。”我有點語無倫次。孩子，我該如何回答你給我的問題，我知道，我給你的答案你永遠想不明白。我要告訴你，你的爸爸媽媽非常愛你，在他們心目中你永遠是最重要的。

　　但是，從另一個角度來看，到底是孩子重要還是金錢重要?很多父母辛苦忙碌的同時，往往忽略了孩子的感受。宋慶齡說過：“孩子長大成人以后、社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?！蔽矣X得作為家長，應該多關注孩子的心理需求，扮演好孩子成長過程中的領路人。金錢是生存的基礎，孩子才是生存的根本。