這是小班教育筆記《讓微笑伴著孩子》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、小班教育筆記《讓微笑伴著孩子》

　　教育筆記：讓微笑伴著孩子

　　九月份是幼兒園新生入學的時間，每年的這個時候校園里一整天都能聽到孩子“哇哇”的哭聲，今年也不例外。今年我?guī)∫话?，班里?6人，我和葛老師搭班，雖然是配班老師，但是兩周來我一直都不敢怠慢。我始終面帶微笑地對待孩子。

　　和農(nóng)村孩子相比，鎮(zhèn)上的孩子相對比較嬌氣，表現(xiàn)為：衣服，鞋子不會穿，也不會脫;小便不能自理，大便更不用說;吃飯時臉上衣服上，地上到處都是飯粒，甚至有好多自己還不會動手。有些幼兒老師從家長手里接過來時，還會對老師拳打腳踢;有位家長還向我們反映說孩子晚上在家都不敢睡覺，生怕一睡著就見不到媽媽。

　　這就是我們幼兒園老師經(jīng)常見到的分離焦慮。為了減輕孩子的這種緊張、恐懼的心情，每次我都微笑著從家長手里接過孩子，還不停的安慰家長，希望他們放心，我們會把這些孩子當成自己的孩子看待。我抱著孩子，耐心地哄著，希望他們能在我身上找到親人的影子。有些孩子脾氣犟，會哭很長一段時間，我就微笑地抱著他，摸摸他的頭，和他講一些有趣的事，來分散孩子的注意力。

　　吃飯的時候，也是我們老師最忙碌的時候。孩子不會自己吃飯，許多孩子把飯菜打翻，哭聲叫聲連成一片，怎么辦呢?批評不是解決的好辦法，單憑用嘴巴說，孩子還不能聽進去，于是我們只有示范。該怎樣操作，一步一步演示一遍，兩周過去了，效果非常的明顯。當然也有極個別孩子還是打翻，我們沒有批評孩子，而是用手摸著孩子的頭，希望他下次能小心點。

　　午睡時，有很多孩子在哭，我們沒有亂，而是一個一個把孩子安排好睡的地方。耐心地哄著他們睡覺。有幾個孩子剛開始幾天不睡覺，還會把別的孩子吵醒。我們每個老師抱著一個，身邊還哄著一個，浩浩是個特別愛哭的孩子，兩周了，還是從早到晚哭著要奶奶。有次午睡時竟然問我：“老師，你也是媽媽嗎?”我先是一愣，后來才想只有讓孩子把自己當成媽媽，才能讓孩子有信任感。于是我說“是呀，老師就是媽媽呀!”于是我們都開心地笑了!

　　放學時，我微笑著接待家長，最幸福的是孩子能開心地對我說“老師，再見!”孩子們?nèi)拷油陼r，我可以開心地對自己說：“雖然很累，但是我在孩子身上也得到了快樂!”可愛的孩子們，讓我的微笑伴隨著你的每一天。

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2、小班下學期教育筆記《讓孩子在愛的教育中成長》

　　教育筆記：讓孩子在愛的教育中成長

　　曾在一本書上看到這樣一句話“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全”。這句話給我不少啟發(fā)，我班有一個孩子，來幼兒園每天都要哭一下，父母總說他不愿意來幼兒園，我們每天都要哄好久她才不哭，有時候感覺都有些懶得理他了，但我并沒有這樣做，接下來幾天，我不僅在她來園時哄她，還在活動中經(jīng)常關注她，還會抱抱她，親親她，幾天下來，孩子樂意上幼兒園了，她的媽媽送孩子來幼兒時對我們說：現(xiàn)在孩子特別喜歡上幼兒園，她說老師小朋友都喜歡她。從這件事可以看出，孩子是否愿意來園，跟老師的處理方式有很大的關系，孩子如果在老師那里得到了表揚的情感支持，獲得了安全感，就會對老師產(chǎn)生喜愛之情，情感有了依托，也就開始喜歡上幼兒園了。

　　在班中除了愛哭，愛鬧的孩子，還有一些不愛表現(xiàn)自己的孩子，膽子小，怕說錯，缺乏自信，我們班的萱萱就是這樣一個小朋友，上小班快一年了，可萱萱都不愿意叫我們，在活動中也總是低著頭，我們和她媽媽交流過好幾次，她媽媽總是說：“萱萱說她害怕回答問題，怕說錯了”同時也希望我們多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)她的自信心。我想孩子的自信心也不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，平時在活動中我經(jīng)常會讓萱萱來回答問題，有一次活動中，我讓萱萱站起來說一句話，萱萱還是像以往一樣站起來，低著頭不肯說，我沒有讓他坐下，而是輕輕地對她說：“請小朋友跟你一起說，好嗎?”萱萱羞澀地點點頭，我就叫了一個比較能干的孩子跟萱萱一起說了，萱萱開口了，雖然聲音很輕，但還是邁出了這一小步，我還表揚了她，獎勵了一個大蘋果給她，萱萱特別開心，回家還跟媽媽說了，從那一天開始，我在萱萱來園的時候第一次聽到了她大聲地叫：“老師，早上好”。這次，我們年段開展“我是小百靈”唱歌比賽，我讓萱萱參加，開始孩子不愿意去參加，但是在我們老師的鼓勵，父母的配合下，萱萱愿意參加了，開始幾天，我讓萱萱在班級小朋友面前表演，萱萱聲音很輕，我讓她唱響一點，她就告訴我她喉嚨痛，我也沒有再勉強她，還是表揚了她的勇敢，在比賽當天，我又再一次鼓勵萱萱：說她是最棒的，老師相信她一定可以表現(xiàn)好。登上舞臺，拿起麥克風，萱萱大聲地演唱了歌曲《六一到，多快樂》，雖然在唱時不難看出她的緊張，但是她聲音特別想亮，真的是又邁出了一大步，也讓我體會到當幼兒的心里安全得到滿足后，幼兒的內(nèi)心就會產(chǎn)生安全感，這種安全感讓幼兒敢于接近他人、與他人交往，讓幼兒對生活持有一種樂觀、自信的態(tài)度，使他們變得更加自信，更愿意在別人面前表現(xiàn)自己。

　　作為教師，僅僅靠傳授幼兒知識技能是不夠的，我們還必須認真研究在教育活動中滿足幼兒各方面的需要，如何讓幼兒在師幼交往中感受到快樂，要做幼兒喜愛的教師，我們就必須具備被幼兒喜愛的“資本”——品質(zhì)、才能、智慧，愿幼兒園生活成為一種充滿愛意的生活，讓每個幼兒在愛的滋潤下快樂健康地成長，讓我們在充滿愛意的教育情境中快樂地工作!

3、幼兒園小班教育筆記《讓教育離孩子近一點》

　　教育筆記：讓教育離孩子近一點

　　因為班級人員的緣故，今天到兩個班級跟孩子們“玩”了兩個活動?；顒雍芎唵?，但組織前和組織后卻還是感覺有些東西想聊聊的。

　　上午在小班，因為是臨時被安排，所以我對活動還不是太熟悉，于是早上到了班級，趕緊讓老師把今天活動的方案拿來給我熟悉一下。小班的孩子剛入園，所以活動安排也都是非常生活化的游戲。今天的活動內(nèi)容是《認識鞋子的正反》，一看到這個題目，鞋子的正反?不禁十分的愕然，說實話，還真不知道如何來判斷鞋子的正反。看了下備課的老師，不是這個班的老師備的，于是跟本班的老師交流了一下關于這個活動的看法。老師告訴我說，雖然是小班的新生，班級里孩子們基本上都可以正確的穿好鞋子，所以對于這個活動能給孩子們的經(jīng)驗不好把握。既然如此，看了這個活動不能再按照教案進行了，否則小班的孩子們一定不會買我的帳。于是趁著孩子們喝牛奶的間隙，網(wǎng)上當了幾張圖片，帶著一幫娃娃們看看是爸爸的鞋還是媽媽的鞋，然后聊到寶寶的鞋，每個人把自己的鞋子脫下來，光著腳在地板上，看一看(每雙鞋都有著不同的樣子)，比一比(比比自己鞋子的大小，和小朋友比比鞋子的大小)，試一試(正著穿穿，反著穿穿，感覺一下舒服不舒服)，沒有什么特定強烈的目標，都是孩子們熟悉的東西，只是因為第一次光著腳上課，第一次揮舞著自己的鞋子左右聊天，于是一群娃們開心不已，玩了好一會兒。

　　下午，受班級老師的邀請到中班帶孩子們玩了一節(jié)體育活動，照例讓老師先把教案拿來熟悉一下，看了教案也是一頭的霧水，活動很簡單《開飛機》，但從教案上真的不知道改怎么組織，因為教案上只有組織的語言，而如何去組織等等一概沒有，最起碼的活動器械準備所列的清單跟老師語言里用到的東西也不相同。于是來到操場上，看了下我們戶外的場地與器械，開學的時候添了很多的攀爬架和平衡凳，但每天的孩子們基本還是停留在爬上爬下的固定游戲上，于是搬了幾個小攀登架，弄了幾個平衡凳，想像著怎么和他們一起開飛機的場景。孩子們來了，一起模仿著各種各樣的飛機摸樣在操場上飛來飛去，最后玩起了滑翔機，于是弄了兩個凳子做跑道，跟他們說了下注意降落要輕，娃們一個個裝作飛機的樣子，從跑道上跑過去用力的一跳似乎真的能飛了起來，后面的事情就簡單了，慢慢的增加難度，從平坦到斜坡，斜坡又不斷的升高，娃們的情緒也被挑逗的不斷高漲，折騰了半個小時，最后不忘讓娃們把東西給收了，因為這是他們的玩具。

　　孩子的生活其實比我們簡單，他們的追求也很簡單，很多時候是因為我們成人，把孩子的生活搞的一團糟。而當孩子表現(xiàn)出不喜歡或試圖反抗的時候，我們還會覺得很委屈。

4、幼兒園小班教育筆記《多讓孩子自己來》

　　教育筆記：多讓孩子自己來

　　記得有一次我去小二班帶班，感觸頗深。真是不對比不知道，一對比嚇一跳。小二班的孩子們能干極了。午睡起床時，大部分孩子開始自己穿外套、褲子、鞋子。我只需幫個別孩子穿就行了。再看看我們班，孩子們起來就會喊：“老師，快幫我穿。我不會。”就算是我們幫忙穿，有些孩子還是一動不動，像個洋娃娃似的任我們擺布。個別孩子如果你不幫他，他就一屁股坐那，直到你妥協(xié)。點心時間，孩子們都自己嘗試著撕面包袋，有的用手，有的用牙齒咬，有的去美工區(qū)拿剪刀剪。有的孩子不會，會有其他已經(jīng)解開的孩子幫忙。再看看我們班，孩子們拿到面包就開始求助：“老師，我打不開。”而老師則會很順其自然地幫孩子解開包裝。

　　這次的半日活動讓我意識到我們班的問題：孩子的自理能力差。解決這個問題已是刻不容緩了。仔細回想我平時帶班時的各個環(huán)節(jié)，有很多地方剝奪了孩子鍛煉自理能力的機會。比如為了節(jié)省時間，每次洗手前都是老師幫孩子們卷袖子。午睡起床時為了不讓孩子感冒，以最快速度幫孩子們穿好衣服?？吹胶⒆佑斜翘椋苯影巡徒砑堖f到孩子手上。類似這樣的小細節(jié)還有很多很多。

　　可以說，我們班孩子自理能力差，除了家里家長們處處包辦代替外，老師也有不可推卸的責任。我處處幫助、替代孩子做事，想照顧好孩子，這不是在愛孩子，是害孩子。作為老師，更應樹立科學的教育觀念，更應在日常生活中注重孩子自理能力的培養(yǎng)。

　　自我反省后，我開始行動。比如點心時間吃面包，我沒有像以前一樣把面包分下去，而是讓孩子自己去餐車上拿。拿好后自己想辦法打開。有些孩子聽后試了一下就嚷嚷：“老師，我打不開，你幫我打開吧?！蔽覔u搖頭說：“想要吃到面包就得自己想辦法?！庇行┖⒆勇牶筌S躍欲試，用手撕、用牙齒咬、用剪刀剪。不一會兒，有幾個孩子成功了。這幾個孩子開心極了，得意洋洋地去向別的孩子傳授方法。這樣一個簡單的小事件中，孩子們鍛煉了動手能力，明白動腦筋、多嘗試就能找到解決問題的辦法，最后獲得了成就感?？上б郧斑@一切都被我隨手幫孩子打開這一動作給粉碎了。

　　以后我就試著“偷偷懶”吧，多讓孩子自己來!

5、小班教育筆記《不讓孩子輸時哭》

　　教育筆記：不讓孩子輸時哭

　　在我們幼兒園里，有部分小孩子來自縣城附近的農(nóng)村，我們都知道這些孩子都是爺爺奶奶照看，而他們的文化素質(zhì)和思想覺悟相對于年輕的父母可能都較差一點。多數(shù)是用溺愛的方式給他們物質(zhì)上的滿足，對孩子寬容、放任，這讓孩子心靈很脆弱，一遇到事情就用“哭”這個法寶，而且很吃香。所以幼兒園小孩子都喜歡用“哭”來解決所有的事情。

　　這天，在我教一個新朋友“復韻母”ai活動時，班上的幼兒分成了兩組，XXX小朋友被分在第二組?；顒又形覀冋埖谝唤M和第二組的小朋友比賽?！罢遗笥延螒?，最后活動結束時，第二組的樹葉和小花比第一組的少，這時XXX就抹起眼淚來。我眼前一直浮現(xiàn)XXX紅紅的眼睛，不知怎么的，我的心里沉甸甸的像壓上了一塊石頭。

　　不能讓孩子輸了就哭”，心底有個聲音告訴自己。

　　在第二天的晨間談話活動中，我們圍繞“輸或贏”這個話題展開討論。孩子們暢所欲言，盡情講述自己如何面對輸和贏。其中，我也會適時進入引導。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)XXX的眼睛里重新有了光彩，“下面我們請XX來說說吧!”

　　“輸了不能哭，要堅強要相信自己，現(xiàn)在是大班的姐姐，要勇敢，只要我們努力在加油我們肯定就會贏!”說完，大家不約而同地為XX小朋友鼓掌。晨間談話在歡樂的笑聲中結束了。我們都開心的笑了，因為，我相信“輸”的陰影已經(jīng)影響不到我的孩子們了。

　　作為一名幼兒教師的我，真心地希望每個孩子在今后的人生路上輸時不哭，學會堅強，有愈挫愈勇的勁頭……

6、小班教育筆記《讓微笑伴著孩子》

　　教育筆記：讓微笑伴著孩子

　　九月份是幼兒園新生入學的時間，每年的這個時候校園里一整天都能聽到孩子“哇哇”的哭聲，今年也不例外。今年我?guī)∫话?，班里?6人，我和葛老師搭班，雖然是配班老師，但是兩周來我一直都不敢怠慢。我始終面帶微笑地對待孩子。

　　和農(nóng)村孩子相比，鎮(zhèn)上的孩子相對比較嬌氣，表現(xiàn)為：衣服，鞋子不會穿，也不會脫;小便不能自理，大便更不用說;吃飯時臉上衣服上，地上到處都是飯粒，甚至有好多自己還不會動手。有些幼兒老師從家長手里接過來時，還會對老師拳打腳踢;有位家長還向我們反映說孩子晚上在家都不敢睡覺，生怕一睡著就見不到媽媽。

　　這就是我們幼兒園老師經(jīng)常見到的分離焦慮。為了減輕孩子的這種緊張、恐懼的心情，每次我都微笑著從家長手里接過孩子，還不停的安慰家長，希望他們放心，我們會把這些孩子當成自己的孩子看待。我抱著孩子，耐心地哄著，希望他們能在我身上找到親人的影子。有些孩子脾氣犟，會哭很長一段時間，我就微笑地抱著他，摸摸他的頭，和他講一些有趣的事，來分散孩子的注意力。

　　吃飯的時候，也是我們老師最忙碌的時候。孩子不會自己吃飯，許多孩子把飯菜打翻，哭聲叫聲連成一片，怎么辦呢?批評不是解決的好辦法，單憑用嘴巴說，孩子還不能聽進去，于是我們只有示范。該怎樣操作，一步一步演示一遍，兩周過去了，效果非常的明顯。當然也有極個別孩子還是打翻，我們沒有批評孩子，而是用手摸著孩子的頭，希望他下次能小心點。

　　午睡時，有很多孩子在哭，我們沒有亂，而是一個一個把孩子安排好睡的地方。耐心地哄著他們睡覺。有幾個孩子剛開始幾天不睡覺，還會把別的孩子吵醒。我們每個老師抱著一個，身邊還哄著一個，浩浩是個特別愛哭的孩子，兩周了，還是從早到晚哭著要奶奶。有次午睡時竟然問我：“老師，你也是媽媽嗎?”我先是一愣，后來才想只有讓孩子把自己當成媽媽，才能讓孩子有信任感。于是我說“是呀，老師就是媽媽呀!”于是我們都開心地笑了!

　　放學時，我微笑著接待家長，最幸福的是孩子能開心地對我說“老師，再見!”孩子們?nèi)拷油陼r，我可以開心地對自己說：“雖然很累，但是我在孩子身上也得到了快樂!”可愛的孩子們，讓我的微笑伴隨著你的每一天。

　　幼兒園教育筆記200篇

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　　幼兒園下學期教育筆記200篇

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7、幼兒園小班教育筆記《如何引導小班幼兒涂色》

　　教育筆記：如何引導小班幼兒涂色

　　以前都是帶中、大班，那個時候不怎么覺得孩子涂色有困難或者涂的不好，現(xiàn)在自己帶小班了。而且給繪畫作品涂色是小班必須要做的。怎樣讓孩子們涂色有進步，而且掌握好相當?shù)牧Χ燃翱刂坪米约旱氖帜?這個問題一直困擾著我。

　　在之前有給孩子們涂色，也只是操作材料上涂，或者區(qū)域里投放，只有幾個動手能力強的孩子涂的還不錯，其他的孩子涂色都是在亂畫，沒規(guī)則。在上個月的家長助教日，東東(化名)的媽媽帶來了一節(jié)繪畫課。給國旗涂色，當時家長們對于孩子涂色方面的操作也不是很滿意，雖然我和家長們解釋了這一階段孩子們涂色為什么會這樣及其手腕的力度，家長們也認可我的解釋，但在我的心里卻一直在想如何將孩子們的繪畫技能提高。通過多次的觀察，及和毛老師的討論，我總結了以下幾條存在的問題：

　　1、孩子們不知如何開始涂色

　　2、拿了蠟筆不知從哪個方向開始畫

　　3、手該如何掌握力度

　　4、蠟筆多了不知使用哪一支好

　　針對以上的問題，我和毛老師決定從如何拿蠟筆開始引導幼兒。

　　第一步握蠟筆解決了，接下來是涂色的方向，多次觀察幼兒操作我們總結了下面兩種方向：從左到右涂色，從上到下涂色，通過這種方法，孩子們不再因為不知道從哪里開始而不敢涂色了。第三步就是顏色選擇，我和毛老師討論后總結，首先讓孩子們使用一支蠟筆涂色，并多加引導幼兒盡量涂在黑色線以內(nèi)，并在每次操作前做相應的示范。

　　通過幾次的練習下來，發(fā)現(xiàn)孩子們進步不小，也得到了家長們的認可。為了讓孩子們不固定按照老師的要求去做，我和毛老師大膽的將蠟筆的投放數(shù)量增加，而且讓孩子們自由選擇哪種顏色涂色，減少孩子們對于顏色選擇困難。在涂色《七色花》我做了大膽的嘗試，剛開始我們擔心孩子只使用一種顏色，或者又回到了剛開始時那樣選擇困難，但孩子們給我們的結果卻超乎我們的想象，孩子們能自由選擇自己喜歡的顏色進行涂色。而且還會按照自己的想失去按排每一個花瓣的顏色。有個別孩子還特別有想法需要老師提供更多的顏色蠟筆。

　　從觀察到討論到嘗試到練習，這個過程雖然久了點兒。但重要的是孩子們已經(jīng)掌握了涂色的基本方法，而且取得了相應的成效。

　　相信，每次用心的去做，一定會有收獲。