這是幼兒園教育筆記推薦《午睡風(fēng)波》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記推薦《午睡風(fēng)波》

　　教育筆記：午睡風(fēng)波

　　暄暄小朋友是個聰明、大方，各方面表現(xiàn)都不錯的孩子，所以在平常的活動中常常受到老師的表揚。

　　每天中午都能美美的睡上一覺的暄暄，今天卻意外的反常，居然沒有一點睡意，一直躺在床上翻來翻去睡不著。于是我便坐在她的小床邊輕輕地拍拍她、摸摸她的頭。過了好一會兒，見她還是睡不著，就輕輕對她說：“你睡不著就閉上眼睛休息一下，不過不要發(fā)出聲音哦!”她懂事的點點頭答應(yīng)了。

　　可當(dāng)我離開沒多久的時候，小家伙就開始活躍了，一會兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小床上的柱子，一會兒玩玩自己的小手，小鞋子。還把她身上的被子蹬掉了。于是我就走上前幫她蓋蓋好，并示意她不要動來動去。但是小家伙好像不聽勸，不一會她又蹬掉了被子，擔(dān)心她會感冒，就又上前幫她蓋好，并告訴她說：“要把小被子蓋蓋好，不然會感冒的哦!”

　　她看見我來了，就把眼睛閉得緊緊的，然后還不時的偷看我。當(dāng)看見我不注意她的時候，又開始“悉悉索索”不停了。

　　于是，我就生氣地對他說：“你怎么不聽話呢，又不睡覺還不好好的蓋被子，在這樣大家起床的時候你就不能起來了嘍!”她聽了馬上不動了。但是好景不長，她還是照樣躲在被窩里玩。

　　在起床前，我就對她說：“暄暄今天沒睡覺，你就不要起床了，開始睡覺。”然后我就裝作不理她，開始幫小朋友們穿衣服了。

　　這時暄暄可急了，著急地對我說：“老師，我以后不這樣了。”

　　“現(xiàn)在來不及了，睡得好就讓你起床。”說完我就幫她把被子蓋蓋好。她開始很安靜地躺在被窩里不動，但是不一會就從被窩里傳出了哭泣聲。這時我也沒有退讓，告訴她說：“暄暄不哭，把被子蓋得好好的，眼睛閉好了，老師就幫你穿衣服。”這次，好像有效果了，暄暄很聽話的躺在床上一動也不動。

　　過了一會兒，我對暄暄說：“嗯，現(xiàn)在表現(xiàn)不錯了，可以起床了。”小家伙松了口氣，連忙爬了起來。我邊幫她穿衣服，邊耐心地和她講道理：“老師批評你就是因為喜歡你呀，你要是感冒了，多難受呀!”欣蕊連忙插話說：“感冒了要打針的，疼的嘍!”一旁的堯堯還摸摸她的臉說;“還要吃很苦很苦的藥的嘍!”“對呀，我們暄暄這么聰明也一定知道的，我們下次不這樣了好嗎?”她很懂事的點了點頭。我抱抱她，親親她并鼓勵她說“暄暄真棒，只要暄暄以后不這樣了，老師還是會很喜歡你的。”她聽了，高高興興下樓了。

　　這次，我讓暄暄受了點小小的挫折教育，讓她知道犯了錯誤以后，老師照樣會批評她，哭也是沒有用的。讓她學(xué)習(xí)正確面對批評，并且知道犯了錯誤以后，愿意改正，老師還是會喜歡她的。小班的孩子，分析問題的能力比較弱，他們常常會因為老師的語言和行動作出判斷，所以批評過后的撫慰也很重要。于是，我跟她講完道理以后，通過抱一抱、親一親這些肢體上的動作，讓她感覺到老師還是喜歡她的，讓孩子從情感上得到安慰。

2、幼兒園教師教育筆記《寶寶們的午睡》

教養(yǎng)筆記：寶寶們的午睡

　　午睡是幼兒園一日活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，午睡很重要大家都知道，但每天午睡時孩子們總會出現(xiàn)各種入睡障礙。

　　寶寶們自己把鞋子脫好，褲子脫好睡覺嘍!這時又傳來老師引導(dǎo)寶寶午睡的話語，但班上總有一些孩子難以入睡，究其原因，有些孩子是睡眠時間短，沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園自然難以入睡，但他們能約束自己，午睡時能安靜地躺在床上，不影響他人，老師只要不時地照看一下就可以了。也有一些孩子，中午睡不著，躺在床上，嘴巴嘰嘰咕咕地小聲說個不停，小手也動個不停，影響了旁邊的孩子，這樣的孩子就需要老師個別陪伴，督促他安靜入睡。

　　徐昊飛寶寶午睡有點難，而且沒入睡前會不停地動，自己玩耍，于是陪伴他入睡是必須的，只是他需要老師輕輕握住他的雙手，側(cè)著身子，眼睫毛一閃一閃的，幾分鐘的時間，便睡著了，特別有趣。我想，這可能和他年齡偏小，平時對成人的依戀較深有關(guān)，當(dāng)他單獨一人睡覺時，需要成人這種肢體的撫摸來安撫，自己從而穩(wěn)定情緒，安靜地入睡。

　　還有班上的李明澤寶寶特依賴他的一塊小花布，寸步不離地拿著那塊小花布，睡覺也要捏著聞著睡，我們允許他帶小花布入睡，他便能很快入睡，很可愛。

　　在班上，總有幾個心理還處在嬰兒期的孩子，他們渴求老師的這種特別的愛撫，作為老師要滿足這類孩子的情感需求，幫助他們逐漸地成熟，堅強起來!

3、幼兒園教育筆記推薦《午睡風(fēng)波》

　　教育筆記：午睡風(fēng)波

　　暄暄小朋友是個聰明、大方，各方面表現(xiàn)都不錯的孩子，所以在平常的活動中常常受到老師的表揚。

　　每天中午都能美美的睡上一覺的暄暄，今天卻意外的反常，居然沒有一點睡意，一直躺在床上翻來翻去睡不著。于是我便坐在她的小床邊輕輕地拍拍她、摸摸她的頭。過了好一會兒，見她還是睡不著，就輕輕對她說：“你睡不著就閉上眼睛休息一下，不過不要發(fā)出聲音哦!”她懂事的點點頭答應(yīng)了。

　　可當(dāng)我離開沒多久的時候，小家伙就開始活躍了，一會兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小床上的柱子，一會兒玩玩自己的小手，小鞋子。還把她身上的被子蹬掉了。于是我就走上前幫她蓋蓋好，并示意她不要動來動去。但是小家伙好像不聽勸，不一會她又蹬掉了被子，擔(dān)心她會感冒，就又上前幫她蓋好，并告訴她說：“要把小被子蓋蓋好，不然會感冒的哦!”

　　她看見我來了，就把眼睛閉得緊緊的，然后還不時的偷看我。當(dāng)看見我不注意她的時候，又開始“悉悉索索”不停了。

　　于是，我就生氣地對他說：“你怎么不聽話呢，又不睡覺還不好好的蓋被子，在這樣大家起床的時候你就不能起來了嘍!”她聽了馬上不動了。但是好景不長，她還是照樣躲在被窩里玩。

　　在起床前，我就對她說：“暄暄今天沒睡覺，你就不要起床了，開始睡覺。”然后我就裝作不理她，開始幫小朋友們穿衣服了。

　　這時暄暄可急了，著急地對我說：“老師，我以后不這樣了。”

　　“現(xiàn)在來不及了，睡得好就讓你起床。”說完我就幫她把被子蓋蓋好。她開始很安靜地躺在被窩里不動，但是不一會就從被窩里傳出了哭泣聲。這時我也沒有退讓，告訴她說：“暄暄不哭，把被子蓋得好好的，眼睛閉好了，老師就幫你穿衣服。”這次，好像有效果了，暄暄很聽話的躺在床上一動也不動。

　　過了一會兒，我對暄暄說：“嗯，現(xiàn)在表現(xiàn)不錯了，可以起床了。”小家伙松了口氣，連忙爬了起來。我邊幫她穿衣服，邊耐心地和她講道理：“老師批評你就是因為喜歡你呀，你要是感冒了，多難受呀!”欣蕊連忙插話說：“感冒了要打針的，疼的嘍!”一旁的堯堯還摸摸她的臉說;“還要吃很苦很苦的藥的嘍!”“對呀，我們暄暄這么聰明也一定知道的，我們下次不這樣了好嗎?”她很懂事的點了點頭。我抱抱她，親親她并鼓勵她說“暄暄真棒，只要暄暄以后不這樣了，老師還是會很喜歡你的。”她聽了，高高興興下樓了。

　　這次，我讓暄暄受了點小小的挫折教育，讓她知道犯了錯誤以后，老師照樣會批評她，哭也是沒有用的。讓她學(xué)習(xí)正確面對批評，并且知道犯了錯誤以后，愿意改正，老師還是會喜歡她的。小班的孩子，分析問題的能力比較弱，他們常常會因為老師的語言和行動作出判斷，所以批評過后的撫慰也很重要。于是，我跟她講完道理以后，通過抱一抱、親一親這些肢體上的動作，讓她感覺到老師還是喜歡她的，讓孩子從情感上得到安慰。

4、幼兒園教育筆記推薦《玩具風(fēng)波》

　　教育筆記：玩具風(fēng)波

　　又是星期五了，這是孩子們最興奮的一天。可以帶自己最喜歡的玩具和小伙伴們交換。看到自己沒有的玩具，他們更是想盡了辦法想要玩一玩。這也不可避免地發(fā)生了一場場玩具風(fēng)波。

　　第一節(jié)課結(jié)束，孩子們都迫不及待地問道：“方老師，下課了嗎?可以玩會玩具嗎?”“下課了，可以拿自己的玩具和小朋友們交換玩一玩。”話音一落，教師里就混亂了。孩子們拿著自己的玩具到處交換起來。可沒過多久，就要好幾個孩子跑來和我匯報情況：“老師，我沒有同意;XXX小朋友就搶我的玩具;老師，我的玩具不見了。

　　老師，我的玩具被XXX小朋友弄壞了;老師，XXX小朋友把我的小汽車開到桌子下面，拿不出來了……”盡管已經(jīng)和孩子們交代過很多次：“交換玩具時必須要得到小伙伴的同意，一定不能搶玩具;交換了別人的玩具一定要好好愛護它;玩具收起來時也要把小伙伴的玩具整理好等等必要的交換玩具規(guī)則。但是每一次總不可避免地會發(fā)生各種事情。

　　這天;毅涵帶來一款很酷的玩具，好多小朋友們看到后都很想和他交換。可沒過一會，他就帶著看上去像是摔在地上弄壞的玩具跑來和我說：“方老師，我的玩具壞了，我一看，玩具破得還蠻“嚴重”的。我便詢問他發(fā)生的情況，這時，有好幾個小朋友也圍了過來，七嘴八舌地和我說起來：“是小雪弄的;不是，我看見是樂樂弄的。不是，是小雪拿住了又放掉摔在地上才弄壞的。”孩子們激烈地你一言，我一語。我問玩具的主人：“你看見是那個小朋友不小心弄壞的嗎?”寶貝搖搖頭：“我忘了。”這時，我知道不能只憑孩子們的各種說法就任意斷定，也不能就當(dāng)什么也沒發(fā)生過。

　　這時：我說：“是誰不小心弄壞的，主動承認錯誤老師就不會怪他，因為老師知道他是不小心的。”這時，我看了看小雪，發(fā)現(xiàn)有些不對，我便請她走過來問：“是你嗎?”她不好意思地點點頭;于是我說：“不小心弄壞了該怎么辦呢?”我一邊問一邊看了看玩具的主人，她連忙抬起頭說：“對不起。”我拍拍她的頭輕輕地說：“你看，弄壞了及時道歉，小朋友也會原諒你的,是不是?”

　　孩子間發(fā)生的爭吵、爭搶的事情可以說是很常見的事情了;不光在游戲中發(fā)生，在戶外活動時也經(jīng)常發(fā)生，在一日生活中更是常有的事情。通過玩具交換想要讓孩子們懂得分享，學(xué)會愛護他人的東西;并通過這樣的方式加強孩子們之間的友誼，尤其是一些在班級中特別“沉默”的孩子。但與此同時：在過程中也發(fā)生一些特別以自我為中心的孩子，做一些“瘋狂”的事情。在這時，教師就應(yīng)該扮演好各種角色，做好孩子們之間矛盾的調(diào)和者;做好孩子的合作者和引導(dǎo)者。并在日常生活中通過一些方式加強孩子們的責(zé)任意識和規(guī)則意識。

5、幼兒園教育筆記推薦《餐前風(fēng)波》

　　教育隨筆：餐前風(fēng)波

　　一天上午第一節(jié)課后，幼兒在分組洗手，準備吃餐點。這時，洗手間突然傳出了哭聲和爭吵聲，原來，韜韜在洗手時不小心把水甩到了晴晴的臉上，把晴晴的衣服也弄濕了，韜韜站在一邊說：“我沒有看見，你哭什么?”晴晴邊哭邊說：“是你有意弄濕我的，我要告訴老師批評你。”這時，點點看見晴晴在哭，忙去拿紙巾，走過來邊用紙巾給晴晴擦眼淚邊說：“晴晴，別哭了，韜韜不是有意的，一會兒讓他給你說對不起。走，咱們?nèi)コ圆忘c吧。”我看到這一情景，沒有去干涉他們，因為孩子們自己已經(jīng)把問題處理好了。吃過餐點后，老師找了一塊干的抹布，悄悄交給韜韜，讓他主動給晴晴道歉，并把她的衣服擦擦干。

　　從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小，卻已有了一定的道德準則和美好情感，他們之所以發(fā)生爭吵，是因為起初都認為自己有理，這說明他們都有了一定的是非觀念。幼兒這種是非觀念雖然還比較膚淺，但是是很可貴的。對幼兒給予了不露聲色的引導(dǎo)和幫助，這樣更有利于問題的解決，并給了幼兒鍛煉辨別是非能力的機會。

6、幼兒園教育筆記推薦《培養(yǎng)午睡好習(xí)慣》

　　教育筆記：培養(yǎng)午睡好習(xí)慣

　　《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)保證充足的睡眠，滿足幼兒生長發(fā)育的需要，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

　　我班的瑤瑤小朋友很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，她總是忙個不停，身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄她睡覺。

　　又到午睡時間了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角。走到瑤瑤床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對她說：“瑤瑤明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧。”她“乖巧”地點點頭，閉上了眼睛。過了幾分鐘，只見瑤瑤的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出聲音。我走到她旁邊，低聲說：“瑤瑤，你今天睡得好，我就獎你個棒棒糖，還在媽媽面前表揚你，好不好?”她又笑瞇瞇地點點頭。

　　可是沒多久，她又在床上翻來覆去，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到瑤瑤旁邊，還沒等我說話，她就笑嘻嘻地跟我說：“老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手。看著她那期待的眼神，我伸出手跟她拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”說完她立即轉(zhuǎn)身躲進被子閉上了眼睛。這次瑤瑤一會兒就睡著了。

　　以后，在午睡之前我都會跟瑤瑤拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認真思考起來：孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧，之后的很多時間，我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會更加和諧。

7、幼兒園教育筆記推薦《涂色的風(fēng)波》

　　教育筆記：涂色的風(fēng)波

　　著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性。”幼兒通過繪畫活動認識周圍的世界，表達內(nèi)心感受。小班開學(xué)已經(jīng)有兩個月的時間了，在今天的美術(shù)《漂亮的玩具》上，我根據(jù)我們孩子的能力情況，將本次美術(shù)課的目標定為：1.能夠在規(guī)定的范圍內(nèi)均勻的涂色。2.能大膽地用色，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。課前，我降低了幼兒的難度，我今天就引導(dǎo)幼兒能夠涂色均勻，可是，出乎我的意料之外的是，我們班有很多的幼兒，從來都沒有接觸過涂色。有些孩子甚至是第一次握筆。那么，我對于一些能夠涂好的孩子就引導(dǎo)他們要達到我的目標，能夠涂的很均勻，不要涂到外面去，沒有一點點空白的地方。但是，大部分的孩子，我只能引導(dǎo)他們?nèi)绾斡糜彤嫲暨M行涂色，如何握筆，運用油畫棒時要來回的涂色，這樣才能涂的均勻。

　　在我講解的過程中，我請孩子上來示范，示范的孩子都涂的不錯。但是在涂色的過程中，我的孩子卻在那里喊“老師，老師我不會”，我一下子就懵了，難道是我講解的不夠清晰。后來我才發(fā)現(xiàn)是孩子自己不知道如何下筆，動作又比較的僵硬，就不敢下筆。因此，我用鼓勵的語氣，讓幼兒大膽地涂色，涂不好沒關(guān)系。并且在講評的環(huán)節(jié)，我用“貼五角星”的方式來激勵孩子。

　　幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動必須尊重幼兒的年齡特點,必須反映幼兒的心理特征。教師要關(guān)注幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，小小的作品中蘊含了孩子小小的童年世界。

8、幼兒園教育筆記推薦《新鞋風(fēng)波》

　　教育筆記：新鞋風(fēng)波

　　一大早冉冉穿了一雙新鞋，紅色的鞋身上裝飾了粉紅色的亮片，鞋幫還有一排小小的電子燈，小小的亮片在陽光的反射下閃閃發(fā)光，剛一進班級就吸引了小朋友們的注意，“冉冉你有新鞋子啦?”桃子站在旁邊一臉羨慕，“你看還會發(fā)光呢。”王榕也瞪著眼睛新奇的看著，“我媽媽給我在網(wǎng)上買的，昨天才到的。”冉冉神氣的說，一臉的自豪。“有什么了不起的，我家也有。”軒軒站在旁邊這么說，“我家也有。”“我家也有。”原本安靜的教室一下熱鬧起來，站在一旁的我考慮到下周的課題，于是我不動聲色的來到他們身邊，裝作十分羨慕的樣子：“冉冉，買新鞋子啦，真漂亮，什么牌子呀?”冉冉一下子被我問住了，撓撓頭說：“我不知道。”“那老師請你今天回家問問媽媽，你的鞋子是什么牌子，是什么顏色呢，他用了什么來裝飾?明天早上我請你來介紹一下你的新鞋好嗎?”“好!”小家伙似乎很感興趣一口答應(yīng)，“剛才還有幾個小朋友說，你們家里面買了新鞋子?是哪些小朋友呢?小朋友們刷刷的舉起了手，嘴里還不住的說著：“我我我我!”“那請你們也回家問問你家的鞋子是什么鞋子，是什么牌子，是什么顏色呢，它用了什么來裝飾鞋子?明天一早請你們來介紹哦!”“好!”小家伙們異口同聲。

　　《3~6歲幼兒教育指南》中指出“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)。”

　　作為一名教師我深知教師作為一個“引導(dǎo)者”要抓住生活中的契機對孩子進行教育，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，幫助幼兒在生活中自主學(xué)習(xí)，讓幼兒感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，而不是老師填鴨式的強硬灌輸,課題周前，冉冉的小舉動給了我引導(dǎo)孩子的契機，我抓住了這個機會，順理成章為孩子們提供了了解鞋子的機會，為做好充足的經(jīng)驗準備，為接下來的泥工活動做好鋪墊，孩子們對此感興趣也更愿意參與其中。

　　第二天，我利用晨間談話的機會，請孩子們一一介紹自己家的新鞋，他們一臉驕傲滔滔不絕的介紹著自己家的新鞋，坐在位置上的孩子們也是全神貫注的看著聽著，有時候還悄悄的跟旁邊的小朋友小聲議論，接下來的一周課間孩子們總是有意無意的把注意力放在其他小朋友們的鞋子上，總能聽到他們自豪的向別人介紹自己與眾不同的鞋子。在泥工活動《各種各樣的鞋子》開展時，小朋友們更是激動萬分，干勁十足的做著自己的作品，活動結(jié)束，小家們的作品著實讓我吃了一驚，有生活中常見的運動鞋、皮鞋、拖鞋。更有一些不太常見的釘鞋、舞蹈鞋等，各個都是創(chuàng)意十足，活靈活現(xiàn)。

　　我想，這一次活動的成功離不開那一次的課間小插曲，短短的幾個問題，便能帶來一次活動的成功，教師不僅是一個一位支持者、合作者。我們更是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。(丁丹華)