這是幼兒園教育筆記推薦《老師，好難呀！》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記推薦《老師，好難呀！》

　　教育筆記：老師，好難呀!

　　老師，好難啊!這是孩子們的聲音。這是孩子們在學系鞋帶發出的感慨聲。主題活動《藏起來的禮物》，通過媽媽給蕾娜買新年禮物為線索而引發的故事。

　　故事圍繞主人公“蕾娜”收到一系鞋帶的鞋子而從難過到開心的一個心理變化來展現遇到困難而積極解決的過程。通過這樣一個小故事讓幼兒感受獲得成功的喜悅心情。

　　在第二課時的基礎上讓幼兒親自實踐系鞋帶，這對于中班下學期的幼兒來說有些困難。通過操作確實發現系鞋帶對于幼兒是一個挑戰。

　　首先，在我的示范方法之后，我給每個幼兒分發一根鞋帶，讓幼兒系在小椅子上練習。孩子們按照方法念著我仿編的兒歌學著，(兩個好朋友，交叉拉拉手;變只兔耳朵，搭個小山洞;鉆過小山洞，用力啦啦緊)

　　領悟強一點的孩子在老師與阿姨的幫助下，終于系好了第一個蝴蝶結。而有的孩子則在那邊喊著不會，口中念念有詞“好難啊”。這是意料之中的事情。因為打蝴蝶結對于中班幼兒來說不是容易的，為了鼓勵幼兒，不讓幼兒氣餒，我說：沒關系的，是挺難的，老師家的哥哥學了很久才學會系鞋帶的，聽我這么一說：“孩子們都呵呵的笑了”。接著，鼓勵幼兒，只要你們像“蕾娜”(主人公)一樣認真練習，總有一天你們也會系蝴蝶結的，老師相信你們。

　　活動結束，孩子們還意猶未盡，很多孩子還蹲在小椅子面前認真地學著系鞋帶，那勁頭甚是可愛。其實，我們的孩子對任何事物都很有探索精神，都很樂意去做、去實踐，而往往是我們待人舍不得放手，凡事都越俎代庖，讓我們的孩子變得漸漸的懶散起來。其實，只要放開手，我們的孩子往往會給我們意想不到的驚喜。

　　雖然今天還有大部分孩子不會系鞋帶，但我相信，在孩子的堅持下，我們的孩子一定各個都能輕松自如地系個漂亮的蝴蝶結。

2、幼兒園老師教育筆記《老師，你不問我疼不疼！》

　　教育筆記：老師，你不問我疼不疼!

　　一次戶外活動，我正和小朋友一起玩丟沙包。沈靖航小朋友跑過來說：“呂老師，趙鈞軼踩我腳了!”我說：“她可能不是故意的，讓她和你說聲對不起就好了，對不對?”接著我叫趙鈞軼過來和他說了對不起，他們倆個和好了。

　　過了一會兒，我發現沈靖航還是無精打采，一臉的不高興。于是我走到他面前問他：“怎么了，還不高興?”他點了點頭。我笑著說：“那可就是你的不對了，趙鈞軼不是向你道歉了嘛!”他眼淚汪汪的說：“我不是為她生氣。”我問他：“那是為什么呢?”“呂老師，你都沒有問我還疼不疼。”他充滿委屈的說道。我急忙給他擦干眼淚，憐惜的問他：“那現在還疼不疼呢?”他說：“現在不疼了，老師一問我就不疼了。

　　這件事讓我明白了，其實孩子真正渴望的也許就是老師的一句安慰。無論發生什么不愉快的事，只要讓他發現老師站在他這邊，時刻的關心著他，就什么事都沒有了。所以我決定貼近孩子的心靈，讓他發現老師就是他最知心的朋友。

3、幼兒園下學期教育筆記《老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我！》

　　教育筆記：老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，而小雨軒卻飛快的跑到了我的跟前，笑瞇瞇著看著我。我很驚訝：“今天雨軒第一個穿好衣服了，好棒呀!旁邊的航航立馬叫起來：“老師，雨軒他今天是沒有脫褲子睡覺的。”我一聽就生氣了：“都是大班的孩子了，怎么還不知道自己脫褲子睡覺呢?現在這天氣午睡時要脫掉外套和褲子，睡覺才不會出汗···”被我一番數落后，雨軒的臉通紅了，默默地回到了座位上。因為要忙著給孩子們梳理頭發，我也沒多問···

　　等下午離遠時，雨軒媽媽來了，沒想到雨軒突然大哭起來。我不知道發生了什么事，經過反復詢問，小雨軒抽搭著說：“···媽媽，老師不愛我，不抱我···”我想起來了，我經常會很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個擁抱。雨軒穿衣服的速度比較慢，所以他很少有機會得到我的表揚與擁抱。

　　雨軒的話讓我反思：在這個環節中，我沒有顧及到每個孩子的心理需要。雨軒有點內向，情感比較細膩，所以他會更在乎老師沒有擁抱他。這再次提示我們，在平時的教育過程中，要更多地關注孩子的感受，了解每一個孩子的特點，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發展，讓每個孩子都自信快樂地成長!

4、幼兒園上學期教育筆記《哼，你敢拿小朋友我的東西!!!》

　　教育筆記：哼，你敢拿小朋友我的東西!!!

　　今天的第二個活動是音樂課，開始的時候哲哲學的挺認真的，在大家一起唱歌的時候，他的聲音唱得很響亮，老師還表揚了他。下面的活動老師請小朋友分角色演唱，他開始開小差了，小手一直在桌子下面動來動去，老師提醒了幾次，還是這樣。等到下了課，我走過去，想要看看他究竟在玩什么，坐在他旁邊的李欣怡動作很快地拿出了一個小汽車給我。這時的哲哲急了：“這是我的，還給我。”“先放在老師這兒。”“不行，老師不能拿小朋友的東西的。”“誰叫你上課的時候就玩，而且，小朋友不能從家里帶東西來的。”我把小汽車放到了我的桌子上。“哼，你敢拿小朋友我的東西!!!”我好大的驚訝，同時也被他的語氣給弄得哭笑不得，“哼，我明天不來了。”他的小臉紅紅的，小嘴翹起。

　　每次學習新的知識，哲哲總是很投入的，學得也很認真，因而他的領悟力較強，無可非議他是個聰明的孩子。但是他一學會，就喜歡做小動作。而老師一收他的玩具，他的小嘴里蹦出來的話真是脫口而出，而且這幾句話根本就不是這個年段孩子說的話，所以我在開始聽到的時候，感覺很好笑，包括小朋友聽到了也都哈哈地笑起來。也許就是我們的笑聲，仿佛就是在縱容他，他有些得意，接下去又重復了這幾句話，直到看到老師的臉變了樣，沒了笑容，他才開始收斂起來。

　　哲哲小朋友是家中的獨生子女，出生以來萬千寵愛集于一身。當一個可愛的寶寶降生到家庭里時，父母及其爺爺奶奶等視其為掌上明珠，長輩們高興的心情無以言表，長輩抱著“孩子是寶”的觀念，十分寵愛自己的孩子，一切事情為其代勞，對孩子呵護有佳，在家中對孩子的行為不加限制，哪怕孩子有任性行為，長輩們都會給予一定的妥協，這樣就強化了孩子任性意識。

　　哲哲是個聰明的孩子，他很會看老師的臉色做事，因而當他的幾句話，老師笑了，他越發得意，但當他發現情況不對時，馬上調整了自己說話的腔勢。哲哲平時的動手能力較弱，而嘴巴很會說話，我發現，這與他的家庭教育有很大的關系，家里媽媽、外婆兩個人不分白天黑夜的照顧他，該他做的事情都幫他做了，所以小手的能力較差，但他的強項是說話，不管什么話他都要學，而且學的很快，學了馬上用起來。因而，老師、家長在他的面前說話更應該留意，注意自己的一言一行，給孩子一個良好的榜樣。

5、幼兒園教師教育筆記《老師，我愛你！》

教育筆記：老師，我愛你!

　　又回到了孩子們的身邊，感覺是多么的幸福!一種被愛的幸福!

　　懷著一顆愛孩子的赤誠之心去接納孩子，但孩子卻對這個完全陌生的老師表示出了排斥，理解理解，畢竟是一張陌生的臉嘛!

　　在一天又一天的相處后，我漸漸地走近了孩子，贏得了他們的心。于是，孩子們用他們自己的方式表達著對老師的愛，而我，卻被這樣的愛深深陶醉了!

　　——孩子的愛，赤裸裸

　　“老師就是媽媽，”在《來來來，來上幼兒園》主題中，讓孩子感受到幼兒園就是寶寶的另一個家，在這個家里，有愛你的老師，而且還是三個老師(有一個實習生)呢!耳邊立刻響起一片：“老師就是媽媽呀!”的話語。

　　一個甜嘴巴女孩一邊學著老師的話，一邊說：“老師就是媽媽呀!媽媽，媽媽……”她一個勁的在我身旁不停的叫著，望著她可愛的笑臉，我覺得我就是她的媽媽，立刻送去一個擁抱，“唉!寶貝，媽媽愛你!”

　　孩子對愛的表達就是這樣的赤裸裸，不帶有一絲的雜質，純潔而直接。這樣的愛讓人洶涌澎湃。

　　——孩子的愛，有些小“粗暴”

　　班上有個靦腆的男孩，白皙的皮膚，大大的眼睛，他會湊在你的耳朵邊悄悄地對你說：“我要小便、我不要喝水、我要洗手……”一有想法和行動時都會悄悄地告訴你，他還總喜歡在你冷不丁的時候，來了熱情擁抱。抱住你的腿、胳膊、臉……，緊緊地，緊緊地，讓人感覺我是那么的被需要。一次，我在和小朋友講話時，寶貝突然又過來跟我說話，因為我正說到一半，因此并沒有停下來，他著急了，竟然在我手臂上抓了好多下，狠狠地，我立刻感到一陣輕微的疼痛。望著他渴望的眼睛，我沒有批評他，而是和藹、耐心的對他說：“寶貝，不著急，有話要和老師說，也要等老師把話說完了呀，你這樣抓老師，老師會很疼的。”他忽閃著眼睛望著我。

　　每個孩子對愛的表達方式都是不同的，正因為他信任你，才會在需要幫助的時候來尋找你，老師就是孩子心里那顆定海神針，你的眼神、語言、行為將牽系著孩子的情感。因此，不容忽視和輕視。對于這樣富有個性化的表示方法，老師不僅要理解和接納，與此同時，還應耐心的幫助引導孩子學習與人溝通交流的方式。這種表達方式盡管有些“粗暴”，但卻滲透著他們的信任和愛，這樣的愛激發了老師的愛與責任，必須充滿智慧、富有理性的來承擔。

　　——孩子的愛，獨一無二

　　班上的孩子個性迥異，他們每一個都是獨特的個體，耳邊每每想起孩子稚嫩的話語，都讓我久久回味。

　　他，帥小伙一個，可卻喜歡獨自一人待著，每當小朋友開火車集中時，總要讓老師請上幾回，一次，我再一次去“請”他，他竟然蹲著就是不走，無效后，他輕輕地說了一句：“老師，我要拉著你的手。”小家伙，就是想和老師親密無間啊!我心里有一股暖流，于是，牽著孩子的手走進了火車隊伍。

　　他，古靈精怪，總是調皮搗蛋，一個活脫脫的自由份子，不受拘束。剛開學沒幾天，就被老師“管教“了幾番，于是他開始不喜歡這個幼兒園了，甚至懷念起以前可以無拘無束的小幼兒園了(從他媽媽那里知道)。一天，在老師提出要求不允許小朋友跑出來回答問題時，他竟然坐好了一小會兒，啊，有進步了!終于，他被老師請到了，他高興極了，突然對老師說：”老師，現在我喜歡你了!“這樣的話來得有些突然，在意外之余，我內心充滿了快樂。孩子不僅接受了我，而且他在慢慢的進步，一句直接明了的話，透露出的是一個孩子內心的真實想法，在這樣一個轉變中，讓我感受到了”征服“的幸福。

　　馬拉古奇說，孩子是由一百種語言組成的，他們有一百種表達的方式。愛是每一個都具備的情感能力，如何表達愛，卻因不同的個體呈現出與眾不同的方式，我們唯有理解和接納每一個孩子，并站在孩子的角度細細品味，才能悟出其中的內涵，一份美好情感的真諦!

6、幼兒園教育筆記推薦《動物王國，孩子們的王國！》

教育隨筆：動物王國，孩子們的王國!

　　這是我們班第一次玩動物王國，我發現孩子們的興趣非常高，特別是秋千和木架子，最受大家歡迎了。

　　木架子是嶄新的玩具，孩子從來沒有接觸過所以都躍躍欲試。這個樓梯上，那個樓梯下，孩子們玩得很開心，一些膽小的孩子剛開始不敢走上去，只是蹲在木架子里，后來經過老師的鼓勵也能大膽走上去，并自如地穿梭每個木架子之間。剛開始大家都是自顧自地隨意走動，當出現碰頭的情況，我發現大部分孩子會自動避讓，但仍存在個別擁擠的情況，在高高的木架上推來擠去是很危險的，所以我適時指導，告訴孩子要學會謙讓，學會等待。

　　另外玩秋千也是孩子特別喜歡的一項游戲。你推我玩，再交換能讓這個游戲能順利地開展，同時孩子們會獲得更大的樂趣，還能增進同伴之間的友誼，是非常有意義的。

　　動物王國的場地是由木架子、梯子、木板連接在一起的一項戶外器材。木架子看似簡單，事實上存在著很多有趣的玩法，比如最普遍的就是爬上梯子走上木架子，走過木板走到下一個木架子。其實木架子外面還有可以攀爬的小洞，孩子可以直接爬上木架子，木架子里面是鏤空的，可以鉆進鉆出，更多的玩法需要老師去引導幼兒探索發現，從而讓幼兒充分體驗到玩動物王國一物多玩的樂趣。

　　動物王國里，除了好玩的各種器械，還有許多可愛的小動物們，鴿子、小兔子、小黑豬還有鴨子。看到這么多可愛的小動物，孩子們都聚在喂食洞口前，從地上撿來一些葉子喂給小黑豬，每次看到小豬把葉子吃掉時，他們都會雀躍著歡呼，“它吃了我的葉子!”

　　哈哈，動物王國，豐富而有趣，已然成為了孩子們的王國!

7、幼兒園教育筆記《老師，要畫完的，對不對！》

　　這次的美術活動是讓孩子們涂長頸鹿和小樹，這對于已經是中班的孩子來說，這不是件困難的事情。可對于我們班的一個孩子來說，他的情況讓我感到好奇。他就是我們班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情時他總會在我旁邊，一個問題問上無數遍，才罷休。哈哈，這次的美術游戲他也不例外了。拿到了紙張的孩子們都子那安安靜靜、仔仔細細的在那涂起了顏色。不一會兒，涵涵他拿這張涂了一點點的紙給我看了：“老師，我涂好了”說著就把紙塞給了我，我一看涵涵只涂了幾片葉子就拿上來給我看了，第一次，我讓涵涵畫完了再給我看。等過了不久，涵涵又舉著他的畫來到了我面前：“老師，是不是都要畫完的啊!”我對這他點點頭，告訴他畫完了給我看看。他鄭重的點了點頭，開始我以為他真的知道了，可到后來我才知道我錯了，他還是在一如既往的跑過來，把那張沒畫完的紙一起帶給我看看，并問著同一個問題——老師要畫完的對不對!這樣來來回回，他等到大多數小朋友都畫完了，他還沒有畫完。其實涵涵畫的畫并不是畫的不好，只是他在那一味的跑上來問同一個問題，浪費了很多可以畫完的時間。

　　這次我等到了他畫完了給我看，我說：“涵涵畫的很漂亮啊!就是有點點慢了。涵涵你能告訴我你知道圖要畫完了給老師的，你怎么總是沒畫完就給我了呀!”他低著頭輕輕的說：“我看到有小朋友把畫拿上來了，我急，我也就把畫拿給你看了。”我摸摸他的頭告訴他以后不用管別人畫的快不快，只要你畫完了交給我看看，就好了，你今天速度畫的慢了，老師等你，不用再著急的，知道嗎?涵涵點了點頭，下去了。