這是幼兒園老師教育筆記《那一聲“我愛你”》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育筆記《那一聲“我愛你”》

　　幼兒教師隨筆：那一聲“我愛你”

　　陳*長的白白胖胖地，兩只小眼睛眨巴眨巴非常可愛，她最大的一個優點之一是“誠實”。

　　那天和往常一樣，我拿著備課本準備去辦公室，這時陳*跑過來，抱住我說：“我愛你”，聽到陳**突如其來的表白，我有些震驚，俯下身認真地回應道：“聽到你這樣說，我很開心，我也愛你，寶貝”說完在她額頭上吻了一下。他看看我，甜甜地笑了。

　　細細回憶這幾天陳**的表現：周一陳*自己動手做了一封信，不但有信封，還有信紙和內容，那是寫給她好朋友的，畫面基本能看出她要講的事情，為此我在集體面前表揚了她;周二林陳不小心把我貼在墻上的作品擠掉了，她主動向老師承認了錯誤，老師又再次在集體面前表揚了她;周四陳*吃飯的時候得到了一個五角星;周五陳**玩游戲領域的時候完成了一個漂亮的相框黏貼，她的作品在集體面前進行了展示，并得到了大家熱烈的掌聲。總結這一周的種種，可能讓孩子有了一種對集體的認同，對老師的信任，進而提升到對老師的崇敬吧。

　　從這一聲“我愛你”中我聽到了孩子對我的感謝，我相信孩子們的表達是發自內心的，他們對老師的愛是真實的。

　　孩子們，你們知道嗎，我對你們的愛早已遠遠超過了你們愛我!

2、幼兒園老師教育筆記《那一聲“我愛你”》

　　幼兒教師隨筆：那一聲“我愛你”

　　陳*長的白白胖胖地，兩只小眼睛眨巴眨巴非常可愛，她最大的一個優點之一是“誠實”。

　　那天和往常一樣，我拿著備課本準備去辦公室，這時陳*跑過來，抱住我說：“我愛你”，聽到陳**突如其來的表白，我有些震驚，俯下身認真地回應道：“聽到你這樣說，我很開心，我也愛你，寶貝”說完在她額頭上吻了一下。他看看我，甜甜地笑了。

　　細細回憶這幾天陳**的表現：周一陳*自己動手做了一封信，不但有信封，還有信紙和內容，那是寫給她好朋友的，畫面基本能看出她要講的事情，為此我在集體面前表揚了她;周二林陳不小心把我貼在墻上的作品擠掉了，她主動向老師承認了錯誤，老師又再次在集體面前表揚了她;周四陳*吃飯的時候得到了一個五角星;周五陳**玩游戲領域的時候完成了一個漂亮的相框黏貼，她的作品在集體面前進行了展示，并得到了大家熱烈的掌聲。總結這一周的種種，可能讓孩子有了一種對集體的認同，對老師的信任，進而提升到對老師的崇敬吧。

　　從這一聲“我愛你”中我聽到了孩子對我的感謝，我相信孩子們的表達是發自內心的，他們對老師的愛是真實的。

　　孩子們，你們知道嗎，我對你們的愛早已遠遠超過了你們愛我!

3、幼兒園教師教育筆記《老師他“欺負”我》

　　教育筆記：老師他“欺負”我

　　晨間活動時，孩子們正在安安靜靜的玩積木，一個男孩子突然哭喪著臉來告狀：“老師， 他在欺負我。”聽了男孩子告的狀，我沒及時地處理，只是點點頭，示意他接著玩，然后我 悄悄地觀察他們倆的舉動。 在我觀察了那個男孩子之后發現，其實并不是他愛欺負人，而是他處理問題的方法不恰當 。例如：他在建構區搭了一把長槍后開心地顯耀著，這時坐在他旁邊的小朋友因為好奇用積 木敲了一下他的槍，不小心將他的槍敲斷了，于是他就推了男孩子一把，結果手重了，男孩 子差一點坐倒在地上。所以他又一次跑向我告狀說被打了。我將這一切都看在眼里，于是我 走過去把他叫了過來，問他：“你告訴老師，你為什么打人啊?”他說：“我沒打他，是他 敲斷了我的長槍。”我又問他：“你是不是想讓他離你遠一些啊?”他點了點頭，我又告訴 他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你還能用什么方法來告訴他呢?” 想了想，說 ：“請你坐遠一點好嗎?”我笑著點點頭，摸著他的頭說：“對啊!你要是這么提醒別人， 就不會告你的狀了，對嗎?” 他點點頭。隨后我又轉向被打的男孩子：問他：“你知道自 己錯在哪里嗎?” 他說：“我不應該打斷他的長槍”。“老師知道你不是故意要打斷他的 長槍，那你知道應該怎么做才不會惹小朋友生氣呢?”“我應該自己搭一把長槍。”“如果 這樣做就對了!以后遇到這樣的事情時就要多想一想，怎樣做才不會讓對方生氣，好嗎?” 他懂事地點點頭。問題解決了，兩個孩子相互道了謙，繼續玩起來。 中班時期的孩子還缺乏社會交往能力，相互間的矛盾沖突比較多，因此作為老師應該多觀 察他們的社交情況，必要時進行有針對性的指導，使孩子們的社會交往能力不斷地提高，從 而減少相互間的沖突，為今后順利地進入社會早早地打好基礎。

4、幼兒園教師教育筆記《老師，我愛你！》

教育筆記：老師，我愛你!

　　又回到了孩子們的身邊，感覺是多么的幸福!一種被愛的幸福!

　　懷著一顆愛孩子的赤誠之心去接納孩子，但孩子卻對這個完全陌生的老師表示出了排斥，理解理解，畢竟是一張陌生的臉嘛!

　　在一天又一天的相處后，我漸漸地走近了孩子，贏得了他們的心。于是，孩子們用他們自己的方式表達著對老師的愛，而我，卻被這樣的愛深深陶醉了!

　　——孩子的愛，赤裸裸

　　“老師就是媽媽，”在《來來來，來上幼兒園》主題中，讓孩子感受到幼兒園就是寶寶的另一個家，在這個家里，有愛你的老師，而且還是三個老師(有一個實習生)呢!耳邊立刻響起一片：“老師就是媽媽呀!”的話語。

　　一個甜嘴巴女孩一邊學著老師的話，一邊說：“老師就是媽媽呀!媽媽，媽媽……”她一個勁的在我身旁不停的叫著，望著她可愛的笑臉，我覺得我就是她的媽媽，立刻送去一個擁抱，“唉!寶貝，媽媽愛你!”

　　孩子對愛的表達就是這樣的赤裸裸，不帶有一絲的雜質，純潔而直接。這樣的愛讓人洶涌澎湃。

　　——孩子的愛，有些小“粗暴”

　　班上有個靦腆的男孩，白皙的皮膚，大大的眼睛，他會湊在你的耳朵邊悄悄地對你說：“我要小便、我不要喝水、我要洗手……”一有想法和行動時都會悄悄地告訴你，他還總喜歡在你冷不丁的時候，來了熱情擁抱。抱住你的腿、胳膊、臉……，緊緊地，緊緊地，讓人感覺我是那么的被需要。一次，我在和小朋友講話時，寶貝突然又過來跟我說話，因為我正說到一半，因此并沒有停下來，他著急了，竟然在我手臂上抓了好多下，狠狠地，我立刻感到一陣輕微的疼痛。望著他渴望的眼睛，我沒有批評他，而是和藹、耐心的對他說：“寶貝，不著急，有話要和老師說，也要等老師把話說完了呀，你這樣抓老師，老師會很疼的。”他忽閃著眼睛望著我。

　　每個孩子對愛的表達方式都是不同的，正因為他信任你，才會在需要幫助的時候來尋找你，老師就是孩子心里那顆定海神針，你的眼神、語言、行為將牽系著孩子的情感。因此，不容忽視和輕視。對于這樣富有個性化的表示方法，老師不僅要理解和接納，與此同時，還應耐心的幫助引導孩子學習與人溝通交流的方式。這種表達方式盡管有些“粗暴”，但卻滲透著他們的信任和愛，這樣的愛激發了老師的愛與責任，必須充滿智慧、富有理性的來承擔。

　　——孩子的愛，獨一無二

　　班上的孩子個性迥異，他們每一個都是獨特的個體，耳邊每每想起孩子稚嫩的話語，都讓我久久回味。

　　他，帥小伙一個，可卻喜歡獨自一人待著，每當小朋友開火車集中時，總要讓老師請上幾回，一次，我再一次去“請”他，他竟然蹲著就是不走，無效后，他輕輕地說了一句：“老師，我要拉著你的手。”小家伙，就是想和老師親密無間啊!我心里有一股暖流，于是，牽著孩子的手走進了火車隊伍。

　　他，古靈精怪，總是調皮搗蛋，一個活脫脫的自由份子，不受拘束。剛開學沒幾天，就被老師“管教“了幾番，于是他開始不喜歡這個幼兒園了，甚至懷念起以前可以無拘無束的小幼兒園了(從他媽媽那里知道)。一天，在老師提出要求不允許小朋友跑出來回答問題時，他竟然坐好了一小會兒，啊，有進步了!終于，他被老師請到了，他高興極了，突然對老師說：”老師，現在我喜歡你了!“這樣的話來得有些突然，在意外之余，我內心充滿了快樂。孩子不僅接受了我，而且他在慢慢的進步，一句直接明了的話，透露出的是一個孩子內心的真實想法，在這樣一個轉變中，讓我感受到了”征服“的幸福。

　　馬拉古奇說，孩子是由一百種語言組成的，他們有一百種表達的方式。愛是每一個都具備的情感能力，如何表達愛，卻因不同的個體呈現出與眾不同的方式，我們唯有理解和接納每一個孩子，并站在孩子的角度細細品味，才能悟出其中的內涵，一份美好情感的真諦!

5、幼兒園教師教育筆記《我當“小老師”》

　　教育筆記：我當“小老師”

　　這個星期，大家推選佳佳作為班級的“小老師”。

　　只見戶外活動時，佳佳一邊摸站神氣小朋友的頭，請孩子去玩;一邊提醒大家選擇玩具的時候不要搶。

　　集體活動后，大家在自由的小便、喝水，只見佳佳能提醒小便的孩子注意安全在廁所里慢慢走，還能提醒喝水的小朋友要排好隊。這時，有兩個小朋友為了搶一個小椅子發生了矛盾，其他小朋友來告訴我，我就讓他們去找“小老師”，佳佳來到這兩個小朋友身邊，對男孩子說：“你是男孩子要讓讓女孩子的，快把椅子讓給別人，自己去前面搬一張。”男孩子只好放手去教師的前面搬椅子。

　　從上面的一些片段中，讓我們很欣慰的看見了佳佳的變化，佳佳變得更有主見，更加的有自信了。特別是在解決同伴之間的矛盾時，讓我們看到了她的“處事不驚”她能模仿老師平時處理問題時的樣子來解決，其他小朋友對她的決定，也很信服。相信通過一次有一次的鍛煉，佳佳身上所覺有的潛在能力將得到更大的發揮，使得她變得更加的自信!

6、幼兒園教師教育筆記《一句“我愛你”所換來的》

教育筆記：一句“我愛你”所換來的

　　本周，是我們新生入園的適應周，我們三位老師迎來了我們小一班的二十多名“各具特色”的陌生面孔，他們有的比較安靜、有的比較淘氣、有的愿意踢人、有的愿意看書，當然，還有的愿意亂跑，父母抓都抓不住。但是，令我印象最深的，還是那個白白的、長得小小的，第一天來就撓了四個人的“潤潤”。

　　潤潤小朋友剛來幼兒園的第一天，就給我們感覺到他是個極其特別的孩子，不管他看見誰或者誰去接近他，他的第一反應就是“伸手撓人”，而且下手很重，家長為此很苦惱，家長認為孩子的這種行為讓他們感到很尷尬，并且要整天跟著孩子的屁股后面道歉，聽了家長的一番話，我們意識到他的家庭教育是存在問題的。于是我們與家長進行了溝通，告訴了家長家庭教育的重要性以及孩子出現這種行為的嚴重性，并與家長交流了一些小方法，如：告訴孩子這樣做是錯的、指導孩子做錯了事情必須向別人道歉、不默認孩子的錯誤、家長不要替他承擔錯誤等等。通過交流，家長也做了孩子的工作，效果還不錯。

　　第二天，潤潤媽媽抱著他走進來，我一邊看著潤潤一邊很親切地跟他打招呼，他剛要抬手，我一下子握住了他的小手，并用我的另一只手撫摸著他，笑著跟他說了一句：“潤潤，我愛你”。頓時，他的小臉上兒上露出了害羞的表情，一下子趴在了媽媽的背上。過了一會兒，我告訴全體小朋友跟“小一班的家人”打招呼，孩子們都開心地親著、抱著、鬧著，只有潤潤不動，于是，我告訴孩子們有一句話很神奇，它只有三個字，誰聽了都會感到很幸福，那就是“我愛你”。說完，我和他們約定：“當我說‘我愛你XXX’的時候，你們都要回應我‘我也愛你官老師’”。孩子們都跟我說著我也愛你官老師，此刻，教室里洋溢著滿滿的愛。這時，我蹲下來親近潤潤，奇怪的是他不再排斥我了，也沒有抬手要撓我的舉動了，而且他的媽媽說就只是不排斥我一個人了，剛才有小朋友親近他，他還要動手呢，但是被媽媽及時制止了。趁機，我表揚了他，他笑了，我接著跟他說“潤潤，我愛你”，并要求與他抱一下，他拒絕了，在我再三的懇求下，他伸出了小手與我拉了拉手，我覺得，這就足夠了。

　　其實，孩子是在一點一滴中成長的，也是在一點一滴中接納一個陌生人的，只要我們真的不去排斥他，用愛心去接納他，幫助他，就會看到他的進步，就會有所收獲并及時表揚他，肯定他，那么，你，將會成為下一個“他的家人”。

　　第三天，我們像前兩天一樣拉手了。

　　第四天，我們，擁抱了!

　　我相信，這一定是愛的力量。

　　我認為，目前最重要的就是家園共同合作，鼓勵他多與別人接觸，學會交往，家長和老師都不要排斥他，不要因為他動手撓人而去孤立他，往往這樣的孩子是最害怕被孤立的，同時，端正父母的教育態度，讓家長從思想上認識到孩子的錯誤行為，不對孩子過度溺愛，孩子犯了錯誤就要靜下心來告訴他，教育他。

　　希望接下來的第五天、第六天、第七天……我們都會成為潤潤的家人，用自己的真心去接納他、愛他、幫助他!

7、幼兒園老師教育筆記《老師我愛你》

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的方法尊重和理解他們。

　　我們班的耀耀小朋友，他每天來上幼兒園是一百個不愿意，每次都抱著爸爸不松手，又哭又鬧還不愿意和老師小朋友親近，而且在老師去抱他去用手領他時，總是用力地甩開老師的手，還帶著一種莫名的恐懼感。觀察了幾天，我決定開始變被動為主動，主動和他做朋友，在他入園的時候主動接近他，在他上課的時候給他發言的機會，在餐前準備時請他當值日生發碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入園時還是哭鬧不止，真讓人頭痛。一個星期過去了，一天他居然高高興興的來幼兒園，看著他開心的表情，我困惑了，是什么讓他轉變得這么快。還沒等我開口問，他媽媽就說了：“昨天回家可高興了，說老師喜歡他，給他貼了一個紅棗娃娃，還抱了抱他。”我這才反應過來，昨天看他下午表現還可以，在離園時抱了抱他，并對他說明天高高興興的來幼兒園好嗎?如果不哭，我再獎勵一個紅棗娃娃給你。我一直以為是那張貼畫起了作用，原來并不是。下午要離園時，我高興的把一張紅棗娃娃貼在他的胸前，以為他會很開心。但是他卻沒有，還有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下來準備問個究竟，他看著我，張開雙手抱了抱我。我恍然大悟。他要的只不過是一個擁抱。由此可見，平時多蹲下身來抱抱孩子很有必要。

　　現在的耀耀很喜歡來幼兒園，每次和爸爸來都是高高興興的，見到老師和老師主動打招呼，而且和班里的孩子玩的相處的也很好，經常會對我說“我好喜歡幼兒園呀，我好愛你呀老師”他的轉變使我很欣慰，以后我會多和孩子溝通，多抱抱孩子。