這是幼兒教師教育筆記《誰丟了梨子》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育筆記《誰丟了梨子》

　　教育隨筆：誰丟了梨子

　　一天下午，小朋友們在吃點心。今天的水果是梨子，雖然有的小朋友喜歡梨子，有的小朋友不喜歡，但是為了培養他們不挑食、愛吃水果的習慣，我告訴他們：“梨子有很多很多的水，有維生素C，對我們的身體好，吃了不咳嗽，不感冒，每個小朋友都要吃。”點心時間過半，就在我走到垃圾桶的時候，發現垃圾桶里有一個咬了兩口的梨子，我心想：是哪個不愛吃梨的小朋友扔掉的呢?我從垃圾桶里把梨子撿了出來，讓小朋友們在座位上坐好。我把梨子舉起來，問小朋友：“誰把梨子扔進垃圾桶了?”小朋友們你看看我，我看看你，有幾個小朋友小眼睛里閃著真誠的光芒，說著：“不是我，我吃掉了。”沒有一個人承認梨子是自己的，我又問：“那有沒有小朋友看到有人把梨子扔到垃圾桶里呢?”這時候歡歡走了出來，用洪亮的聲音告訴我：“時老師，我看到是她把梨子扔到垃圾桶里的!”邊說還邊用手指去指欣欣。欣欣低著頭，撇著嘴，一言不發。我蹲下身來，輕輕地問欣欣：“這個梨子是你的嗎?”她仍是低著頭，看了我一眼又低下了頭，絞著手指頭，嘟噥著小嘴巴。我擔心誤會了欣欣，就又問歡歡：“你真的看到她把梨子扔進垃圾桶里的嗎?”歡歡堅定地點著頭，這時殷雅婷也站了出來說：“我也看到了!”

　　我輕輕地把欣欣拉到身邊，突然想到以前在看過的一篇小故事，頭腦里整理了一下：“小紅家里有一只美麗的花瓶，可是突然傳來‘嘭!’的一聲，花瓶打碎了，小花貓聽到聲音走來了，小花貓‘喵喵喵’的叫著，好像在問是誰把花瓶打碎了。這時，爸爸走了過來，爸爸說：“我沒有看見。”媽媽也走過來了，媽媽說：“我也不知道。”這時啊，小花貓走到小紅的身邊，對著她喵喵叫。小紅摸了摸小花貓的頭，對它說：“小花貓，你別叫，你別叫。是我，把花瓶打碎了。”乖寶寶要誠實，有錯要改掉。小紅承認了錯誤，是個誠實的好寶寶，小花貓對著小紅高興的笑了。”故事講完了，我看到欣欣仍然低著頭，我就問小朋友們：“你們知道花瓶是誰打碎的嗎?”小朋友們異口同聲的告訴我是小紅。我又問：“那你們覺得小紅是個什么樣的孩子呢?”這時，心怡站起來告訴我說：“誠實的好寶寶!”我又問：“為什么說小紅是誠實的孩子呢?”好好站起來告訴我：“因為她承認了花瓶是她打碎的。”“是呀，承認自己做的事情的孩子，是誠實的孩子，小花貓也喜歡誠實的孩子，時老師也喜歡誠實的孩子，愿意改正自己錯誤的孩子就是好孩子。”我又問孩子們：“那你們覺得把沒吃完的梨子扔到垃圾桶里這樣做對不對呢?”錢栩婷說：“不對!因為老師讓我們把點心、水果都要吃完。”周明博站起來說：“我喜歡吃梨子的!”此時我的內心是開心，原本以為小班孩子年齡小，什么都不懂，講起道理來肯定是難上加難，但是出乎意料，這些孩子知道這種行為是不對的，理由還說的頭頭是道。我看了看欣欣一直低著頭，不敢承認，可能是知道自己做錯了生怕老師責怪她，也可能是怕大家都知道是她扔了梨子擔心大家都不喜歡她了。我輕輕地摸了摸欣欣的頭，在她耳邊問她是不是她扔的，欣欣看了我一眼，點了點頭。我讓她拿著梨子跟梨子說一聲對不起，她小聲地說了聲對不起，用手擦了擦眼淚。我學著梨子的口吻對大家說：“啊呀，剛才欣欣沒吃完，就把我悄悄扔進垃圾桶，我可傷心啦，我很有營養，對小朋友身體好，希望大家都能喜歡我。剛才欣欣已經跟我說對不起了，承認錯誤就是好孩子。我希望小朋友以后都能好好吃水果!”說完，小朋友們都笑著都好，欣欣也不哭了。

　　每個幼兒都有自己喜歡或者討厭的食物，但是有的食物你可能是從討厭逐漸變成喜歡的，在這一過程中就需要教師逐漸的引導孩子，幫助孩子從心理上逐漸產生對食物的興趣，克服對不喜歡的食物的排斥心理，了解食物的營養價值。而小班幼兒直接說大道理他們不要聽也聽不懂，只有用他們喜歡的、能接受的方法，用故事中的例子來進行引導延伸，從而達到教育孩子不挑食、不偏食的目的。

2、幼兒教師教育筆記《老師，你今年幾歲了》

　　教育筆記：老師，你今年幾歲了

　　一天，喝完水，我象往常一樣和班里的孩子聊起了天兒。當我說到“老師以前也……”的話茬時，還沒說完，調皮的彬彬就大聲喊道：“老師，也讓我們聽聽你小時候的故事吧!”她話音剛落，其他幼兒也隨聲附合起來。于是我也爽快地問道：“說吧，想聊什么?”“徐老師，你今年幾歲了?屬什么的?”“徐老師，你上學聽話嗎?”“徐老師你最怕什么?”我充滿神秘地回答著，并延伸講起自己兒時許多好玩的事情。如“老師小的時候最怕疼，可是一想到打針是為了防病、治病，所以打針從不哭;雖然老師也有不喜歡吃的飯菜，可一想到不挑食能讓身體長高、預防疾病，我就鍛煉自己吃各種蔬菜、水果和飯食，沒想到原來不喜歡吃的東西，現在都成了我的‘最愛’……”孩子們好奇的看著我，不是“冒”出自己的問題，我們就像老朋友一樣愉快地聊著。第二天，有的家長主動與我溝通：“孩子回家興奮地告訴我們您兒時的趣事，還特別提到徐老師小時打針從來也不哭，表示他以后也要勇敢……”這件事使我心情愉悅，感嘆自己的教育用心有了效果。這件事也深深地激勵我，要借助“聊天”的方式，向著 “潤物細無聲”的教育境界不斷努力。

　　如今，經常和孩子們互動聊天，已成為我們彼此心靈期盼的“開心時段”。“聊天”真好!有時逗得我開懷大笑，有時會帶給我教育靈感，有時也會讓我陷入深深的教學反思中。“聊天”真好，使我走進童心，使孩子們“收獲”了許多“好奇”，也使我們成了 “好朋友”。

　　“聊天”真得很好!

3、幼兒教師教育筆記《誰丟了梨子》

　　教育隨筆：誰丟了梨子

　　一天下午，小朋友們在吃點心。今天的水果是梨子，雖然有的小朋友喜歡梨子，有的小朋友不喜歡，但是為了培養他們不挑食、愛吃水果的習慣，我告訴他們：“梨子有很多很多的水，有維生素C，對我們的身體好，吃了不咳嗽，不感冒，每個小朋友都要吃。”點心時間過半，就在我走到垃圾桶的時候，發現垃圾桶里有一個咬了兩口的梨子，我心想：是哪個不愛吃梨的小朋友扔掉的呢?我從垃圾桶里把梨子撿了出來，讓小朋友們在座位上坐好。我把梨子舉起來，問小朋友：“誰把梨子扔進垃圾桶了?”小朋友們你看看我，我看看你，有幾個小朋友小眼睛里閃著真誠的光芒，說著：“不是我，我吃掉了。”沒有一個人承認梨子是自己的，我又問：“那有沒有小朋友看到有人把梨子扔到垃圾桶里呢?”這時候歡歡走了出來，用洪亮的聲音告訴我：“時老師，我看到是她把梨子扔到垃圾桶里的!”邊說還邊用手指去指欣欣。欣欣低著頭，撇著嘴，一言不發。我蹲下身來，輕輕地問欣欣：“這個梨子是你的嗎?”她仍是低著頭，看了我一眼又低下了頭，絞著手指頭，嘟噥著小嘴巴。我擔心誤會了欣欣，就又問歡歡：“你真的看到她把梨子扔進垃圾桶里的嗎?”歡歡堅定地點著頭，這時殷雅婷也站了出來說：“我也看到了!”

　　我輕輕地把欣欣拉到身邊，突然想到以前在看過的一篇小故事，頭腦里整理了一下：“小紅家里有一只美麗的花瓶，可是突然傳來‘嘭!’的一聲，花瓶打碎了，小花貓聽到聲音走來了，小花貓‘喵喵喵’的叫著，好像在問是誰把花瓶打碎了。這時，爸爸走了過來，爸爸說：“我沒有看見。”媽媽也走過來了，媽媽說：“我也不知道。”這時啊，小花貓走到小紅的身邊，對著她喵喵叫。小紅摸了摸小花貓的頭，對它說：“小花貓，你別叫，你別叫。是我，把花瓶打碎了。”乖寶寶要誠實，有錯要改掉。小紅承認了錯誤，是個誠實的好寶寶，小花貓對著小紅高興的笑了。”故事講完了，我看到欣欣仍然低著頭，我就問小朋友們：“你們知道花瓶是誰打碎的嗎?”小朋友們異口同聲的告訴我是小紅。我又問：“那你們覺得小紅是個什么樣的孩子呢?”這時，心怡站起來告訴我說：“誠實的好寶寶!”我又問：“為什么說小紅是誠實的孩子呢?”好好站起來告訴我：“因為她承認了花瓶是她打碎的。”“是呀，承認自己做的事情的孩子，是誠實的孩子，小花貓也喜歡誠實的孩子，時老師也喜歡誠實的孩子，愿意改正自己錯誤的孩子就是好孩子。”我又問孩子們：“那你們覺得把沒吃完的梨子扔到垃圾桶里這樣做對不對呢?”錢栩婷說：“不對!因為老師讓我們把點心、水果都要吃完。”周明博站起來說：“我喜歡吃梨子的!”此時我的內心是開心，原本以為小班孩子年齡小，什么都不懂，講起道理來肯定是難上加難，但是出乎意料，這些孩子知道這種行為是不對的，理由還說的頭頭是道。我看了看欣欣一直低著頭，不敢承認，可能是知道自己做錯了生怕老師責怪她，也可能是怕大家都知道是她扔了梨子擔心大家都不喜歡她了。我輕輕地摸了摸欣欣的頭，在她耳邊問她是不是她扔的，欣欣看了我一眼，點了點頭。我讓她拿著梨子跟梨子說一聲對不起，她小聲地說了聲對不起，用手擦了擦眼淚。我學著梨子的口吻對大家說：“啊呀，剛才欣欣沒吃完，就把我悄悄扔進垃圾桶，我可傷心啦，我很有營養，對小朋友身體好，希望大家都能喜歡我。剛才欣欣已經跟我說對不起了，承認錯誤就是好孩子。我希望小朋友以后都能好好吃水果!”說完，小朋友們都笑著都好，欣欣也不哭了。

　　每個幼兒都有自己喜歡或者討厭的食物，但是有的食物你可能是從討厭逐漸變成喜歡的，在這一過程中就需要教師逐漸的引導孩子，幫助孩子從心理上逐漸產生對食物的興趣，克服對不喜歡的食物的排斥心理，了解食物的營養價值。而小班幼兒直接說大道理他們不要聽也聽不懂，只有用他們喜歡的、能接受的方法，用故事中的例子來進行引導延伸，從而達到教育孩子不挑食、不偏食的目的。

4、幼兒教師教育筆記《老師你怎么了》

教育筆記：老師你怎么了

　　估計今天小家伙們都在納悶：“老師，你怎么啦?”哈哈。今天和汪老師逗小家伙們，把他們弄得手足無措，讓我們捧腹大笑。

　　下午，寶貝們開展手工課制作手表，速度很快，來來往往穿梭于老師之間。我和汪老師逮著小朋友就逗：“寶貝，老師好想你啊.....”小家伙們對于老師突如其來的狀況給楞住了，有的在一旁嘿嘿笑，有的躲的老師遠遠的，有的看著老師發呆....我抓住小育仁逗他，他天真的說：“老師，老師，你怎么了嘛?”我說：“我想你嘛。”“那你去我家嘛，我家就在美都新城啊.....”看著宸宸過來，我想逗逗他，小家伙看我精神似乎不太“正常”躲的我遠遠的，惹得汪老師笑死了，哎，太失敗了。我又抓住小徐磊，小徐磊不說話也不掙脫，就是一個勁的傻笑，走的時候也朝我看看，哈哈，估計他在想老師是不是有問題啊......

　　沒事和孩子們鬧鬧真的挺開心的，這樣也是拉近我們之間距離的好機會哦。呵呵。

5、幼兒中班教師教育筆記《老師，我錯了》

教育筆記：老師，我錯了

一、情景描述：

　　中班的孩子由于認識是非的能力和自我控制力較弱，還不能抵御外界物質的誘惑，又沒有完全走出以自我為中心的圈子，他們只能考慮自己的感受而不會自覺地、有意識地考慮別人的感受，覺得只要他們自己喜歡就好了，喜歡就可以擁有。

　　有一天，曉曉小朋友帶了一套可愛的芭芘娃娃家玩具到幼兒園來，小朋友可喜歡玩了，中午吃完飯，幾個女孩子就匯在一起玩游戲了，可開心了。

　　午睡前收玩具的時候，只見曉曉哭的很傷心，我問：“曉曉怎么啦?怎么哭了?”曉曉帶著哭腔說：“我的芭芘耳環沒有了!剛才還有的，我收玩具的時候就沒有了!”我幫她擦掉眼淚，說：“不哭，老師幫你一起找找!”等孩子們都進了教室，安靜下來以后我問：“有沒有小朋友看見曉曉今天帶來的玩具?是一對小耳環。”

　　大家紛紛說沒有，我掃視了教室里的每一個孩子的表情，有一個女孩子的表情很不自然，直覺告訴我，她應該知道小耳環在哪里。可是我沒有直接問她，接著說：“老師也覺得曉曉的玩具很好玩，可能剛才有小朋友不小心把曉曉的玩具放在哪里忘拿出來了，如果真的少了一個玩具，這套娃娃家就不好玩了，你們說是吧?”大家點頭說：“是的吖!少了就沒的戴了，肯定不好看了!”我再一次強調：“如果你真的很喜歡這個玩具，剛才不小心放在口袋里或者是哪里，請你拿出來，或者請你輕輕的把它放回到曉曉的玩具袋里，曉曉明天還會拿來借給大家玩的。”說完，我請小朋友進午睡室睡覺。

　　當大家都進午睡室的時候，剛才表情僵硬的可可向我走過來，低著頭小聲的說：“老師，我剛才不小心把耳環放在口袋里了，我錯了!”我說：“嗯!可可現在還是很能干的，是你幫曉曉找到玩具了。但是請你下次玩玩具的時候要仔細點，你看曉曉找不到玩具很著急，很傷心，對不對?”可可看我沒有怪她，表情一下子就輕松了很多：“恩!可是我真的很喜歡玩這個玩具!”我把曉曉叫過來：“曉曉，你看，可可把你的耳環找到了!她們都很喜歡玩你的玩具，明天你還拿來借她們玩，好嗎?”曉曉高興的點點頭，還謝謝可可幫她找到了玩具。第二天，她們依然很開心的一起游戲——那個芭芘的娃娃家游戲。

二、分析：

　　可可為什么會把曉曉的東西拿走呢?

　　原因在于這個年齡的孩子好玩，好奇心強，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手。加上孩子的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會把別人的東***起來據為己有。盡管他們知道什么是對的、什么是錯的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會想辦法獲取他們想要的。這和偷竊是有本質區別的。因為孩子年紀小、經驗少，辨別是非的能力差，是需要成人用淺顯易懂的語言和直觀生動的方法來進行教育的。

三、反思策略：

　　方法一：通過講故事，讓幼兒明白拿不是自己的東西是不對的。

　　方法二：通過游戲和在日常生活中讓孩子體驗：自己喜歡的東西被別人拿走后的感受，體驗再也看不到、玩不到自己喜歡的東西的感受。只有體驗了這樣的感受，才能漸漸學會為別人考慮，才能逐漸走出以自我為中心的圈子。

　　孩子因為看到別人的東西好玩，而自然的把別人的東西占為己有了，會因此犯錯誤，但孩子也懂得拿別人的東西不對，也不光彩，這種情況下，作為老師要站在孩子的立場思考，顧及孩子的自尊心，慢慢地引導孩子走出誤區，養成養好的行為習慣。

6、幼兒教師教育筆記《幼兒幼兒教育“孫子兵法”》

幼兒教育隨筆：幼兒教育“孫子兵法”

　　在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來：

　　孫子兵法三十六計―欲擒故縱

　　吃飯時間，隔壁班的董老師跟我說：“你去看看你們班皓語和雨涵在廁所干什么，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語跪在廁所的欄桿上往外望。我邊笑邊用眼睛看著她，沒吱聲，她看到我馬上想滑下來往回走，“皓語，你那么喜歡爬窗戶就在上邊別下來了，好吧?”我邊說邊作勢要離開，她馬上就承認了自己的錯誤，表示以后不做這么危險的事情了。

　　孫子兵法三十六計―苦肉計

　　最近孩子們有些煩躁，活動中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞，為此，我可憐兮兮的請求小朋友：“寶貝們，你們聽，老師的嗓子都啞了，你們能不能安靜會兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點一次就能聽到，好不好?”可能孩子們真的看出我們的疲勞，變得收斂了許多。

　　孫子兵法三十六計―連環計

　　最近孩子們的煩躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉計還不足以讓幼兒做到最好，該怎么辦呢?我感覺讓孩子們靜坐可以穩定他們的情緒，可他們坐不住呀，為此我將獎勵法和懲罰方式結合起來，讓他們與自己的同伴作比較并相互監督，做得好的最終受到獎勵，做的不好的將受到懲罰，具體懲戒方式我們再一起商討。

　　在幼兒園的日子里，我們總是處處細心、處處操心，事兒一多，有時候情緒就會受到影響，運用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這才是我們開心的幼兒園生活，不是嗎?

7、幼兒教師教育筆記《“丟鞋子”風波》

　　班級孩子多，經常會出現“丟”這“丟”那的現象，說是“丟”，其實一般情況下就是短時間的找不到，或是和別的小朋友弄串了，再不就是沒有帶到幼兒園，印象中卻是在幼兒園里，結果也認為是“丟”了，總之，這各種“丟”經常給我們老師的工作增添一些“色彩”，但不管孩子們“丟”的是什么，老師們都會盡心盡力查找原因，最終讓這些各種“丟”變得水落石出。開學沒幾天就發生了一件“丟鞋子”事件，娜娜媽媽剛給孩子買的粉色小皮鞋不見了，班級老師通過詢問其他孩子及家長、把班級里和娜娜一樣的鞋子拍成照片發微信……，可就是找不到娜娜的粉色小皮鞋，事情進展的有些緩慢，平時少言寡語的娜娜媽媽有些著急了，她說不管怎樣一定要找到孩子的這雙鞋，即便是鞋子被人穿舊了我們拿回來放在家里也要找到，實在不行就調一下幼兒園的監控。娜娜家里條件非常好，不可能因為一雙鞋子去為難老師，這其中一定有什么原因。最終在老師的努力協調下，娜娜的鞋子終于找到了，原來是另外一名和她穿一樣鞋子的小朋友穿錯了。

　　事情到這里其實可以告一段落了，但究竟為什么一雙鞋子讓家長如此糾結，后來在與娜娜媽媽交流中得知，原來，娜娜是朝鮮族，朝鮮族有一個習慣，孩子的鞋子是不能丟的，如果丟了就會不吉利。針對這一說法，就工作多年的我來說也是第一次聽到，看來，我們在工作中穩中求細，家長的事情無論大小，我們都要放在心上，同時我們更要尊重少數民族的習慣，遇到問題要在第一時間去解決處理好，只要這樣，才能得到家長的信任，以及對今后工作的支持。