這是幼兒園教育筆記案例《發現孩子的閃光點》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記案例《發現孩子的閃光點》

　　教育筆記：發現孩子的閃光點

　　我班楠楠小朋友是一個特別調皮的孩子，活動中不專心，游戲時愛打鬧，一想到他我的頭都感到大。

　　但是，我發現他卻是個細心，愛勞動的孩子。有時，小朋友吃完零食后我會忙著下節活動的內容，而忽略到收拾垃圾。他總是會主動問我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都會主動摞起來。我很感動，覺得他很熱心，想幫老師做事情，這樣的他很懂事。第二天來幼兒園，首先我表揚了楠楠幫助老師的這種熱心，讓大家向他學習幫助老師還要關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后，楠楠有了很大的改變，活動積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

　　通過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，并加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

2、幼兒園教育筆記《發現孩子的閃光點》

　　教育筆記：發現孩子的閃光點

　　為了保證孩子每天有兩個小時的戶外活動時間，幾乎每天我都要帶他們到樓下的操場上開展體育活動。今天，我又一次帶著孩子們去操場上玩自制的飛盤(用蛋糕盒制作的)，交待了游戲規則及安全注意事項后，我讓孩子們四散開來，自由地玩耍，我則四處巡視，觀察他們有什么新的玩法，并注意孩子們的安全。

　　在巡視的過程中，我發現在操場的一邊整齊地站著一排女生，都在聽著一位小朋友的指揮：“該你了……不該你……”我遠遠地望去，孩子們有序地一個接著一個在玩飛盤，沒有輪到的則自覺地站成一排在等待，沒有躁動，沒有喧嘩，這樣開展活動，沒有任何的安全隱患，很讓我放心。

　　等我走近一看，這位“指揮官”原來的我們班新來的“李多多”小朋友。這讓我非常詫異。因為她雖然長得很白皙、乖巧，但平時上課注意力很不集中，動手操作能力也不是很強，在我們老師的印象中有點像“繡花枕頭”。

　　但通過今天的觀察，我發現了她有指揮的欲望及很強的組織能力。這也是她非常好的優點啊!于是，我及時表揚了她做得不錯，增強她的自信心，并發揮她的長項，讓她在日常生活中，多為其他同學服務，她在同學中得到了肯定，上課專心多了，動手操作能力也逐漸加強。家長和我們溝通時也反映孩子比以前懂事多了，讓我們做老師的很是欣慰，有一點小小的“成就感”。

　　俗話說，七十二行，行行出狀元，有的孩子智商高，有的孩子則情商高;有點孩子有語言天分，有的孩子則有超強的邏輯思維能力;有的孩子動手能力強，有的孩子則想象力豐富。將來他們發展的方向也全方位的，我們不能用單一的標準去要求每一個孩子。例如這位小朋友，雖然在課堂上對知識的學習、掌握不是很強，但人際溝通、交往能力強，而且還顯示出有一定的領導才能。作為教師，我們要善于發現她們的優點，及時給予肯定，并給她們提供發展的平臺，讓每個孩子從小就能發展自己的強項，建立自己的自信，這對她們終身的發展都是有益處的。

3、幼兒園上學期教育筆記《發發現孩子的閃光點》

　　教育筆記：發發現孩子的閃光點

　　我們班有幾個孩子特別調皮，我總拿他們沒辦法。記得剛進我們班的時候，幾個孩子特別不怕我，喜歡“欺負”到我頭上，在我上課的時候從不舉手就回答問題。時間一長，我就越來越拿他們沒辦法，他們也養成了一種壞習慣——插嘴。當時非常有挫敗感，孩子們總是在我進行教學活動時，不聽我的指令，我說一句話，他們會說很多句，導致我們班的常規情況很不好。

　　當時就有一種想法，想使用方法將他們“壓制”住。于是我嘗試了一種方法，比如：我們班有兩個孩子，特別喜歡在上課時講話，我用很強勢的語氣跟他們“強調”不能講話。但是發現用多了之后根本治標不治本，孩子們在老師發怒之后的一段時間內又開始講話了，實際上沒有什么實際的意義，而且孩子會越來越討厭老師，再也不會喜歡老師，那與孩子們之間的互動會產生很大的裂痕，這種課堂只會越來越消極，是不可取的。

　　經過這次簡短的嘗試后，我馬上改變了策略，我采用了另一種完全不一樣的方式對待孩子——鼓勵。如：我們班有個孩子，非常調皮基本上不聽老師的指令，如果你批評了他，反而會起到相反的效果，他會嘟著嘴巴說一句哼，然后撇過頭去;中午午睡時，他常常不睡覺，一個人在床上自言自語，有時候又會乘老師不注意自己跑下床，嘴巴里發出非常響的聲音，把孩子們都給吵醒了，老師拿他什么辦法也沒有。但是無意間的一次，我靈機一動，我說：“如果你好好的睡覺，我就給你貼一顆大蘋果哦!”他真的乖乖的躺下去了，我馬上給他貼了一顆大蘋果，而且鼓勵他說，這樣的你是最棒的哦，快點睡覺吧!這一天，他睡得很香。還有一次，在教學活動中，其他孩子都很亂，有的在講話，有的眼睛沒有看好老師，只有他一個人坐的好好的，而且很認真，我當即就表揚了他，并讓其他孩子以他為榜樣，其他孩子看到平時調皮的他這么認真，馬上不甘示弱也坐的好好地，非常認真起來。看到他們這樣，我知道，我的策略成功了。

　　只要教師勇于發現孩子們的閃光點，給予他們一定的鼓勵，相信孩子們都能找到自信，健康的成長。

4、幼兒園教育筆記案例《發現孩子的閃光點》

　　教育筆記：發現孩子的閃光點

　　我班楠楠小朋友是一個特別調皮的孩子，活動中不專心，游戲時愛打鬧，一想到他我的頭都感到大。

　　但是，我發現他卻是個細心，愛勞動的孩子。有時，小朋友吃完零食后我會忙著下節活動的內容，而忽略到收拾垃圾。他總是會主動問我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都會主動摞起來。我很感動，覺得他很熱心，想幫老師做事情，這樣的他很懂事。第二天來幼兒園，首先我表揚了楠楠幫助老師的這種熱心，讓大家向他學習幫助老師還要關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后，楠楠有了很大的改變，活動積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

　　通過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，并加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

5、幼兒園教師教育筆記《及時發現孩子生活中的閃光點》

　　教育筆記：及時發現孩子生活中的閃光點

　　奕奕是我班一個比較貪玩調皮的孩子，每次課間總喜歡和調皮王在一起追追鬧鬧，上課喜歡和周圍的同伴說“悄悄話”，做操心不在焉，從沒認真做過一次操，被我提醒了多次，也鼓勵他做小老師領操，可他依然我行我素，一幅于己無關的樣子，不知悔改。這樣日復一日，月復一月，不知不覺過了三個月，奕奕還是原地踏步，一點都不見長進，看著其他孩子或多或少的進步，真為奕奕著急。

　　有一次晨間做操，我無意中發現奕奕一反常態，在跟著節奏認真地做操，我就及時進行了表揚，給他投去贊許的眼光，回到教室給他獎勵了紅花，一個擁抱，并承諾假如今天能認真聽講，再獎勵一朵紅花，沒想到這天他真的很認真，還舉手發表自己的見解呢，數學作業還全對，可想而知只要認真聽講，每個孩子都是最棒的。從此以后，不管是做操還是上課，我都會時不時地關注一下奕奕，給他豎起大拇指或肯定的眼光，他就會心領神會，立刻坐好認真學本領。我也把這一驚喜的發現告知他媽媽，媽媽更是高興，并給了物質獎勵。奕奕心里像吃了蜜一樣甜，嘗到了學習帶來的樂趣，從此就像換了個人，上課比以前認真了許多，做操精神百倍，也能按秩序排隊，是個遵章守紀的好孩子。

　　通過這一小事，我覺得老師在生活中也要做個有心人，及時關注孩子生活中的一點一滴，發現問題及時解決，發現進步及時鼓勵，使每個孩子都能有更大的進步!

6、幼兒園教育筆記案例《用心發現每個孩子的閃光點》

　　教育筆記：用心發現每個孩子的閃光點

　　善于發現孩子閃光點，這是我接受教師培訓是最常聽到的，也是我自己在真正進入幼兒教師這個職業過程中，自己慢慢悟到的一點道理，的確是，從最開始面對孩子們的手足無措，到慢慢適應，慢慢融入到孩子們的世界的過程中，帶給了我很多的啟發。想要教導好孩子，就要從了解他們的內心開始，想要了解他們的內心，就要讓他們信任你，對你有好感，就要從發現他們一點一滴的閃光點開始。

　　一開始，我并沒有意識到這一點，或者說，我沒有認識到這一點的作用。最開始面對一群極其活潑好動的孩子們，對于如何和他們相處感到非常頭疼，尤其是幾個特別活潑好動，經常讓老師造成一些困擾的孩子們，每當有的孩子們又“闖禍”，被其他幼兒告狀的時候，我都在想，要用什么方法和他們相處，要通過什么途徑來教導他們正確的做法呢，那些調皮的孩子真的就只有調皮嗎?在他們犯錯誤的時候，不妨換個方法來教育。以我自己為例，我本身從事的是大班的教育教學工作，說實話，這時候的孩子們的已經有點叛逆的心理了，他們已經開始有自己的主意了。他們每一個行為的背后，說不定都隱藏著自己的一些意義，可是作為大人的我們并不是很明白，所以看到孩子們的一些不盡如人意的行為時，我們的態度和行為又帶給他們什么呢?

　　“金無足赤，人無完人”，更何況是發展中的孩子們，我一直覺得每個孩子的身上都有閃光點，從最開始接觸一個班的孩子們，從每天的頭大頭疼，到靜下心來真正的去觀察孩子們，我突然發現，孩子們帶給我們的有時是生氣，是快樂，可又決不僅僅只有這些，還有很多的驚喜和感動。有時候孩子們一些細微的舉動，會讓作為大人的我們心里暖暖的。

　　我們班有一個女孩，性格比男孩子還要男孩子，整天被其他的幼兒們告狀，“她又弄亂玩具了”“她又打到其他的小朋友了”“她又拿其他小朋友的東西了”以至于后來一聽到她的名字，我的心里就會一驚，她又闖什么禍了，也讓我非常頭疼，直到有一次，我帶著我班幼兒去廁所的時候，正好碰到小班的幼兒，小班有個幼兒年齡小，看到大班的幼兒，不敢往外走，我們班其他的幼兒并沒有意識到去照顧一下小班的小弟弟小妹妹們，可是就是那個讓我經常頭疼的孩子，她看到小班的幼兒以后，突然說別擠了，小班孩子在呢，然后護送著那個不敢往外走的幼兒，扶著她的背一路護送到小班的隊伍中去。就是這樣一個細微的小舉動，卻讓我感動了很久，回到教室以后，立刻當著全班同學的面表揚了她，她很開心，以后有什么事情也更加熱心的去幫助別人了，這件事也讓我認識到，每個孩子，我是不是應該重新的去認識她們一下。

　　這件事后來也帶給我很多連鎖反應，她還是會經常讓我頭疼，可是我的認識中卻不再只是她那些讓我頭疼的事，因為我同樣看到了她身上的一些閃閃發光的優秀品質，后來，孩子們再告她的狀時，我會把她叫過來，問問清楚，到底是因為什么，我發現很多時候，我們對孩子的內心缺乏理解和認識，比如有幼兒告她的狀，說搶了別人東西，可是等我真正去問清楚是因為什么的時候，原來她是看到有別人搶了東西之后打抱不平然后又搶回來，縱使她的方式不那么妥當，可是我看到了一顆純真善良的內心，她身上的那些小缺點因為她的善良變得更加可愛，孩子，本來就是可愛的，純真無邪的。

　　我也是在真正和孩子們接觸時懂得什么才是真正的純真，孩子的世界不像大人的那樣勾心斗角，所以面對處理孩子的問題時，處理起來方法卻很重要，因為孩子的性格脾氣是不一樣的，有時候你的處理方法沒有合適到位，孩子們當時可能會接受了，可是我們更要照顧到孩子的內心世界，自從有了我們班“調皮蛋”保護小班幼兒的事件以后，我突然發現，處理孩子的問題，首先要做到了解孩子，無論哪一個孩子，都要真正用心去發現他們，首要的我覺得就是去發現一個孩子的優點，因為一個善良純真的孩子，他做任何事都是會有出發點的，只是這個出發點我們是否看到，或許我們看到的是他調皮闖禍的一面，但是其實他的調皮背后藏了一個善良的想法，只是沒有正確的表達，所以更需要我們用心去發現孩子的閃光點，而不光是用眼睛看到的那些。

　　我們班有一個小男孩，是后來來到我們班的，性格脾氣比較的內向，一開始并不怎么和其他的孩子接觸，面對老師也是不怎么開口說話，直到有一天，一個和他坐在一起的小女孩哭著來找我告狀，說那個男孩咬了她的手，我查看小女孩的手，的確，還有兩個牙印印在小女孩白嫩的小手上，我的心里也是一陣心疼，更怕家長看到會心疼了，于是心里生氣，可是也只是認為孩子們之間的一點小打鬧，應該會沒事的，就只是把他叫來給小女孩道了歉，并且教育他這樣是不對的，他也承諾以后再也不了，可是，事情卻沒有就此結束，越來越多的孩子們跑到我這里來告狀，我實在是忍耐不住了，嚴厲的詢問他到底是怎么回事，可是他始終咬著牙，就是不說話，我又急又氣，可是一時又沒有什么好辦法，于是只好讓他回到座位上，開始偷偷的觀察他，事后，我又問了幾個在他附近坐的幼兒，經過我的觀察了詢問其他的幼兒，我才弄明白了是怎么回事，原來這個小男孩性格內向，幾個活潑點的孩子就老是去逗他，拿他的東西，有時候還笑他，那次那個小女孩就是拿了他的東西以后，又就是不還給他，還用手去抓他的臉，他一時氣急才把小女孩給咬了。經過觀察，我發現這個小男孩，真是一個畫畫天才，又一次他畫了喜羊羊與灰太狼里的所有幾個主角，各自給它們畫了不同的形態，而且拿著自己畫的畫給同桌的小朋友講故事，講到精彩的時候，卻來了幾個孩子搗亂，撕壞了他的圖畫本，還嘲笑他的畫，搶走了他的彩筆，他一時氣急了，又咬了別人的手。后來我知道，又找了那些孩子說清道理，孩子們也都覺得自己也有不對的地方。我后來看過他的畫，真的是非常有畫畫天賦，想象力尤其豐富，一個如此善良愛畫的孩子，內心純真的無法再純真，他不知道要怎樣維護他的權益，發泄他的情緒，我從網上查到，孩子咬人一方面就是因為用這種方法宣泄自己的情緒，后來我開始慢慢開導他，課堂上表揚他的畫，他的眼里閃的光更亮了，還鼓勵他幫助以前有過別扭的小朋友畫畫，講故事，他也變得不那么內向，慢慢的還能主動幫助其他小朋友。我因為他那些畫，找到了和他溝通的橋梁，現在，他已經好多了，已經懂得控制自己的情緒，來跟我告狀的也漸漸少了，他畫的畫更好了，更愛講故事了，愛露出純真無邪的笑容。

　　我們認識每一個孩子，總要有一個切入點，一個好的切入點，往往會在處理孩子的問題上起到一點積極向上的作用，我覺得尤其作為一名幼兒教師，面對的都是純真還未受社會污染的孩子們，與其雙眼看到他們調皮闖禍的一面，不如用心去發現他們善良美好的一面，把他們想的美好一點，再美好一點，每個孩子都有自己閃光點，讓你出其不意的亮點，與其去通過他的“不美好”認識他，還不如先用心去發現他的閃光點，通過他的美好去認識他，這樣再處理孩子的事情，總覺得心里是充滿陽光的。

　　曾經看到過這樣一句話：“作為一個教師，應歌唱愛心與責任、善良與智慧、執著與堅強，為每一個孩子送去一縷清新之風。”當面對孩子們，我們不就是要付出更多的愛與責任，要堅持不懈的幫助他、鼓勵他嗎?著名家庭教育專家盧勤老師曾經說過，“堅信每一個學生身上都有閃光點?！倍覀兙褪且眯牡娜グl現他們，給孩子們帶來引導和幫助，用心發現孩子的閃光點，善于發現他們的美好，同樣也是給我們帶來更多的美好。