這是幼兒教育筆記《如何吸引孩子》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教育筆記《如何吸引孩子》

教育筆記：如何吸引孩子

　　寒假中，我讀了《發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》這本書(shū)。書(shū)的作者是蓋伊·格朗蘭德女士 ，她不僅是一位高產(chǎn)的作者，還是一位擁有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者。她的這本書(shū)為我國(guó)幼兒園教師在游 戲的組織與指導(dǎo)方面的困惑提供了具體、解決辦法。通過(guò)閱讀本書(shū)，學(xué)到很多有經(jīng)驗(yàn)，用埃利蒂斯的話來(lái) 說(shuō)，仿佛有一只鳥(niǎo)，站在樹(shù)的頂端，用它的紅喙散發(fā)著它的香甜。

　　書(shū)中第三章中游戲的計(jì)劃中的第二點(diǎn)提到“提供吸引兒童的參與的材料”讓我學(xué)到很多，若想讓游戲更具 吸引力，就是在教室的每個(gè)游戲區(qū)投放一系列有趣的材料。提供足夠讓較多幼兒使用的材料是十分重要， 這樣可以避免因分享材料而產(chǎn)生矛盾，同時(shí)豐富多樣的材料，能夠給幼兒提供更大的選擇的空間。 材料的種類(lèi)豐富多樣指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類(lèi)不同。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于 某一事物的堅(jiān)持性不會(huì)太久，所以投放的操作材料不能太復(fù)雜要簡(jiǎn)單易行，而豐富多樣的材料則給了他們 更大的選擇空間，打打激發(fā)他們操作的興趣。

　　鮮艷的顏色、可愛(ài)的形象能大大激發(fā)幼兒操作的興趣。如在《夾夾子》的游戲中，我們將操作卡制作成動(dòng) 物的頭像，在動(dòng)物頭像邊緣貼上點(diǎn)子，讓幼兒按一一對(duì)應(yīng)的方式將夾子夾在點(diǎn)子上，當(dāng)孩子操作完之后， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的是一只小刺猬，有的是大獅子……如《小貓釣魚(yú)》游戲中，讓幼兒釣單數(shù)或是雙數(shù)的小魚(yú) (小魚(yú)身上有數(shù)字)，將認(rèn)識(shí)單雙數(shù)游戲化，幼兒操作起來(lái)很方便，但是又有一定思考，要確定什么魚(yú)能 釣什么魚(yú)不能釣。如《認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》，我們可以為幼兒提供操作卡，上面有單數(shù)、有雙數(shù)，讓幼兒講操作 卡上的單數(shù)劃去或是雙數(shù)劃去;也可以為幼兒提供《小貓釣魚(yú)》的材料，讓幼兒區(qū)分單雙數(shù);也可以為幼 兒提供撲克牌，讓幼兒挑出單數(shù)或是雙數(shù)…… 為幼兒提供豐富多樣的材料，他們也許會(huì)挑自己熟悉的材料，也許會(huì)挑具有挑戰(zhàn)的材料，而在他們選擇時(shí) 候，就是他們?cè)趯徱曌约耗芰Φ倪^(guò)程。

2、大班教育筆記《怎樣給孩子講故事更有吸引力》

　　教育隨筆：怎樣給孩子講故事更有吸引力

　　教小寶寶，就得掌握講故事的技巧，如果你講故事沒(méi)有吸引力，孩子自然是亂動(dòng)亂跑，一方面是打攪了你講故事的心情，另一方面也根本起不到教育孩子的作用。

　　那么到底要如何正確給孩子講故事呢?這點(diǎn)，必須是每一個(gè)幼教掌握的。

　　一，拋開(kāi)書(shū)本

　　幼教要記得，如果你只是照著書(shū)本念故事，那根本沒(méi)有感情。所以，請(qǐng)拋開(kāi)書(shū)本，一定要把故事印在自己的腦海里。給孩子講故事的時(shí)候，就如同這個(gè)故事是從你的腦子里出來(lái)的，而不是眼睛里出來(lái)的。這樣做會(huì)讓孩子們崇拜你，覺(jué)得老師是一個(gè)非常有智慧的人。

　　二，注意節(jié)奏

　　小朋友們聽(tīng)故事，其實(shí)是需要非常嚴(yán)明的節(jié)奏的。如果老師一直用一個(gè)節(jié)奏來(lái)讀故事，反而讓孩子們覺(jué)得索然無(wú)味。有部分老師喜歡用非常慢的語(yǔ)速來(lái)講故事，雖然看似是讓孩子們聽(tīng)的清楚，但實(shí)際上卻散失了抓住孩子注意力。所以，要懂得輕，重，緩，急，用節(jié)奏感帶動(dòng)小朋友，最好的例子就如同動(dòng)畫(huà)片。

　　三，聲情并茂

　　有些老師講故事，就是靜靜地坐在那里，一味地把故事順利地讀完就結(jié)束了，完全不了解孩子們的耐性，也是需要你的夸張的表情和肢體語(yǔ)言的。因此，聲情并茂的講故事，更能讓孩子們理解，尤其是利用面部豐富的表情，你緊張時(shí)，孩子緊張，你興奮時(shí)，孩子興奮，這全在于幼教是如此引導(dǎo)的。

　　對(duì)于幼教如何給孩子們講故事，其實(shí)還是需要幼教平時(shí)多下下功夫。我們按著書(shū)本讀故事，還是聲情并茂地給孩子們講故事，都要從我們的內(nèi)心出發(fā)。當(dāng)然，愛(ài)孩子是關(guān)鍵。

3、幼兒教育筆記《理解孩子，接受孩子》

　　教育筆記：理解孩子，接受孩子

　　作為幼兒教師的我們必須去理解接受每一位孩子，當(dāng)然作為家長(zhǎng)也一樣。這樣才能更好地和孩子交流。孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不要總一開(kāi)口就，去責(zé)罵他。首先，要去了解孩子犯錯(cuò)誤的原因，試著去理解孩子。可以告訴他這樣做是不對(duì)的，會(huì)造成什么嚴(yán)重的后果。下次可不能這樣做了，我們都是乖寶寶，這樣做孩子才會(huì)更樂(lè)意和你交流。如果只知道去責(zé)怪他，一點(diǎn)都不知道去理解孩子， 這樣只會(huì)讓孩子更不愿意和你溝通。

　　托班的孩子都是比較小的，但故意打人的情況不多，通常都是玩玩具的時(shí)候，兩個(gè)孩子搶同一個(gè)玩具會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。或不小心碰撞所引起的誤會(huì)。我們班的孩子玩玩具的時(shí)候，會(huì)說(shuō)出這樣一句話：“我不跟你玩”。我班的黃老師就會(huì)問(wèn)孩子們，這樣的話好聽(tīng)嗎?玩具是大家玩的，我們都是好朋友了。“ 我不跟你玩。”這話說(shuō)出來(lái)不好聽(tīng)，以后可不能這樣說(shuō)了。我們都是好朋友，都是乖寶寶。

　　每個(gè)孩子思想行為都不同，有些孩子可能會(huì)和其他孩子不太一樣。但是我們都應(yīng)該去理解他們，接受他們。可以用欣賞的眼光去看待每一位孩子，孩子每一天的進(jìn)步都是我們最大的快樂(lè)。

4、幼兒教育筆記《如何吸引孩子》

教育筆記：如何吸引孩子

　　寒假中，我讀了《發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》這本書(shū)。書(shū)的作者是蓋伊·格朗蘭德女士 ，她不僅是一位高產(chǎn)的作者，還是一位擁有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者。她的這本書(shū)為我國(guó)幼兒園教師在游 戲的組織與指導(dǎo)方面的困惑提供了具體、解決辦法。通過(guò)閱讀本書(shū)，學(xué)到很多有經(jīng)驗(yàn)，用埃利蒂斯的話來(lái) 說(shuō)，仿佛有一只鳥(niǎo)，站在樹(shù)的頂端，用它的紅喙散發(fā)著它的香甜。

　　書(shū)中第三章中游戲的計(jì)劃中的第二點(diǎn)提到“提供吸引兒童的參與的材料”讓我學(xué)到很多，若想讓游戲更具 吸引力，就是在教室的每個(gè)游戲區(qū)投放一系列有趣的材料。提供足夠讓較多幼兒使用的材料是十分重要， 這樣可以避免因分享材料而產(chǎn)生矛盾，同時(shí)豐富多樣的材料，能夠給幼兒提供更大的選擇的空間。 材料的種類(lèi)豐富多樣指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類(lèi)不同。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于 某一事物的堅(jiān)持性不會(huì)太久，所以投放的操作材料不能太復(fù)雜要簡(jiǎn)單易行，而豐富多樣的材料則給了他們 更大的選擇空間，打打激發(fā)他們操作的興趣。

　　鮮艷的顏色、可愛(ài)的形象能大大激發(fā)幼兒操作的興趣。如在《夾夾子》的游戲中，我們將操作卡制作成動(dòng) 物的頭像，在動(dòng)物頭像邊緣貼上點(diǎn)子，讓幼兒按一一對(duì)應(yīng)的方式將夾子夾在點(diǎn)子上，當(dāng)孩子操作完之后， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的是一只小刺猬，有的是大獅子……如《小貓釣魚(yú)》游戲中，讓幼兒釣單數(shù)或是雙數(shù)的小魚(yú) (小魚(yú)身上有數(shù)字)，將認(rèn)識(shí)單雙數(shù)游戲化，幼兒操作起來(lái)很方便，但是又有一定思考，要確定什么魚(yú)能 釣什么魚(yú)不能釣。如《認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》，我們可以為幼兒提供操作卡，上面有單數(shù)、有雙數(shù)，讓幼兒講操作 卡上的單數(shù)劃去或是雙數(shù)劃去;也可以為幼兒提供《小貓釣魚(yú)》的材料，讓幼兒區(qū)分單雙數(shù);也可以為幼 兒提供撲克牌，讓幼兒挑出單數(shù)或是雙數(shù)…… 為幼兒提供豐富多樣的材料，他們也許會(huì)挑自己熟悉的材料，也許會(huì)挑具有挑戰(zhàn)的材料，而在他們選擇時(shí) 候，就是他們?cè)趯徱曌约耗芰Φ倪^(guò)程。

5、幼兒園教育筆記推薦《用游戲來(lái)吸引孩子》

　　教育筆記：用游戲來(lái)吸引孩子

　　今天是親子園活動(dòng)，大清早許多家長(zhǎng)帶著孩子早早的來(lái)到了班級(jí)，多數(shù)的孩子能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，我們也融入到他們的行列里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的解決。正在這時(shí)走門(mén)口傳來(lái)了哭聲，我抬頭望去原來(lái)是可兒被媽媽抱著進(jìn)來(lái)了。我快步迎上去想去跟她打招呼接她下來(lái)，可是可兒緊緊的摟著家長(zhǎng)不放手，開(kāi)始時(shí)我試著用各種方法勸說(shuō)孩子下來(lái)和小朋友一起玩，但起到了反作用，哭聲越來(lái)越大，摟著家長(zhǎng)的手更緊了，以至于許多的孩子都停止了活動(dòng)，往這看。甚至也有幾個(gè)孩子被他的哭聲一鬧紛紛跑到自己媽媽的懷里摟著不放手，生怕自己的媽媽離開(kāi)。無(wú)論怎么說(shuō)，都不肯到我的面前來(lái)，整個(gè)活動(dòng)陷入了僵局，怎么辦?難道又會(huì)出現(xiàn)前一天的情景嗎?我的心一時(shí)著急了起來(lái)。正在這時(shí)我突然聽(tīng)到優(yōu)優(yōu)小聲的在哼著歌曲《一只小小老鼠》，我的靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)，何不利用這個(gè)游戲來(lái)召集吸引孩子呢(因?yàn)槠綍r(shí)孩子最喜歡玩這個(gè)游戲了。)于是我對(duì)他們說(shuō)：“寶貝們快到老師這里來(lái)，我們要一起玩小老鼠的游戲了。”哎，你還別說(shuō)這一招果真很靈，多數(shù)的孩子紛紛跑到我的面前，我們玩起了這個(gè)游戲，一遍兩遍，孩子的精神頭越來(lái)越大，很是興奮，就連那幾個(gè)還依偎在媽媽?xiě)牙锏暮⒆佣急划?dāng)時(shí)的游戲、氣氛所吸引，離開(kāi)了媽媽的懷抱快步的跑來(lái)加入到游戲中。再看可愛(ài)的可兒也暫時(shí)忘記了哭啼，瞪著小眼睛在看，遇到游戲高潮時(shí)還時(shí)不時(shí)的裂開(kāi)了嘴笑。

　　借此機(jī)會(huì)我趕快招呼他：“可兒，快來(lái)呀，小老鼠遇到了困難，快來(lái)幫幫它。”只見(jiàn)可兒掙脫著離開(kāi)了媽媽的懷抱，快樂(lè)的融入到游戲中了。

　　通過(guò)這個(gè)小環(huán)節(jié)讓我認(rèn)識(shí)到面對(duì)哭泣的孩子時(shí)，不能總以哄、抱的方法來(lái)處理，有時(shí)你可以轉(zhuǎn)換一下方式，用游戲來(lái)轉(zhuǎn)移、吸引他，讓他自己快樂(lè)主動(dòng)的參與到游戲中，相信這種方法比直接重家長(zhǎng)手中接過(guò)哭啼的孩子要好的多，真是小游戲作用大。

6、幼兒教育筆記《如何對(duì)待撒謊的孩子》

教育筆記：如何對(duì)待撒謊的孩子

　　平時(shí)生活中，我們都會(huì)遇到孩子撒謊的現(xiàn)象，而我們的處理方法也各有不同。今天，我學(xué)到了一種很受用的方法。

　　下午放學(xué)回到家，我便打開(kāi)電視，正好是CCTV7播放一檔軍事節(jié)目《軍事報(bào)道》，主持人正在采訪幾個(gè)“藍(lán)天娃”。其中一個(gè)叫楊晴的小時(shí)候身體很瘦弱，吃飯很少，總是剩飯。說(shuō)到這里，她對(duì)當(dāng)時(shí)班里的一位老師提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我到現(xiàn)在一直很疑惑，小時(shí)候，我吃不了漢堡，又不能剩下，于是，就把它扔在床底下，老師發(fā)現(xiàn)了，就問(wèn)是誰(shuí)扔的，孩子們沒(méi)有一個(gè)敢承認(rèn)，后來(lái)老師說(shuō)了一句話，我就站起來(lái)承認(rèn)了，老師說(shuō)‘我從牙印上就能看出是誰(shuí)扔的’老師，真能從牙印上看出來(lái)嗎?”這時(shí)，老師說(shuō)：“是呀，真能看出來(lái)，那時(shí)候你們是大班的孩子了，有的孩子已經(jīng)掉牙，有的掉左邊，有的掉右邊，真的不一樣。”楊晴點(diǎn)了點(diǎn)頭默許了。

　　接著，老師又說(shuō)了一種方法。她說(shuō)：“現(xiàn)在孩子們的自尊心都很強(qiáng)，他們不好意思在那么多孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤，我就說(shuō)‘現(xiàn)在請(qǐng)你們都趴在桌子上，把眼睛輕輕地閉上，做這件事情的孩子把手舉起來(lái)就可以了，老師不會(huì)告訴其他人’這時(shí)，做錯(cuò)事的孩子就會(huì)舉起手，其他孩子就會(huì)問(wèn)‘老師，是那個(gè)孩子嗎’我就說(shuō)‘老師說(shuō)了，不會(huì)告訴其他人’這成了老師和這個(gè)孩子的秘密。”

　　聽(tīng)了老師的話，我不禁被她的智慧所折服。是呀，這不失為一種好的方法，既維護(hù)了孩子的自尊心，又能讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我們有時(shí)會(huì)告訴孩子，如果小朋友不說(shuō)，老師會(huì)從監(jiān)控器里發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)然我們自己知道，這是不可能的，因?yàn)榘嗬餂](méi)有監(jiān)控器。那就讓我們改變一下方法，試試這位老師的方法吧。