這是幼兒園下學(xué)期教育筆記《老師別怕，我抱著你》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園下學(xué)期教育筆記《老師別怕，我抱著你》

　　教育筆記：老師別怕，我抱著你

　　春天的風(fēng)格外的大，似乎要把人吹跑的意思。戶外活動后，我?guī)Ш⒆觽兓鼗顒邮遥灰娀顒邮依锉淮德湎聨讉€(gè)吊飾，幾個(gè)孩子將吊飾撿起來交給我。我安排孩子們喝水、入廁，然后到座位上坐好，看一會書。

　　我拿來一個(gè)高凳子，準(zhǔn)備將吊飾重新掛上去。孩子們很配合，都在乖乖的看書。我晃晃悠悠的上了凳子，準(zhǔn)備掛吊飾，說實(shí)話我有點(diǎn)恐高，爬凳子掛吊飾對我來說真是“趕鴨子上架”。沒辦法，硬著頭皮上吧，我這樣鼓勵(lì)著自己。

　　“老師，別怕，我抱著你!”一個(gè)童聲打破了這安靜的活動室。我低頭一看是施亭譽(yù)，他正用小手用力的抱著我的雙腿，笑意盈盈的看著我，稚嫩的小臉上寫滿了堅(jiān)定。“老師，我也來幫你!”健健也跑過了，跟亭譽(yù)一起抱住我的雙腿。

　　“謝謝你們，老師不怕!”我的心中頓時(shí)充滿了無限的力量，讓我克服恐高心理。我對著他們使勁的笑了笑，握緊拳頭表現(xiàn)出很勇敢的樣子。“嗯，老師最棒!”亭譽(yù)竟然還“表揚(yáng)”了我。就在我還沉浸在亭譽(yù)的“表揚(yáng)”聲中時(shí)，幾乎所有的孩子同時(shí)對我說“對，老師最棒了!”。我的心中流淌出無數(shù)條暖流，流遍我的全身，感激之情無以言表。

　　看著眼前的這些孩子，一時(shí)間我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。孩子，謝謝你們!有你們的關(guān)心和支持，便是對老師最大的安慰。看到你們的笑臉，再苦、再累、再害怕，老師也會克服。老師為有你們這樣棒的孩子而感到無比的驕傲與自豪。

　　吊飾順利的掛回去了，隨風(fēng)搖擺，在空中劃著優(yōu)美的弧線，好像在歌唱著，我們蒙豆豆班美好的明天。現(xiàn)在每次經(jīng)過活動室看到里面的吊飾，我的心中便充滿了愛。

2、幼兒園下學(xué)期教育筆記《老師，你也踩了小草》

　　教育筆記：老師，你也踩了小草

　　晨間談話的時(shí)候，我會經(jīng)常告放幼兒在幼兒園活動時(shí)不能摘花，不能踩草，因?yàn)樾』ㄐ〔菀彩怯猩模绻攘怂鼈儯鼈円矔匆矔蓿皇俏覀儧]發(fā)現(xiàn)而已。而且我還會跟他們說春天里的花草是最漂亮的，春天馬上就要來臨了，小花小草也正在生長，叫他們一定要特別注意不要踩到花草。當(dāng)然幼兒也很聽我的話，每次想摘樹葉時(shí)都會忍不住縮回手，而其他幼兒也會互相監(jiān)督，看到有彩(花)踩(草)大盜時(shí)，也會向我打小報(bào)告。

　　有一次做完操，謝老師走在前面帶領(lǐng)幼兒，而我則跟在孩子后面，走到蕩秋千的沙場時(shí)，因那條水泥路比較窄，孩子又走的比較慢，前面有兩名打鬧幼兒，我想即時(shí)去制止，可是又?jǐn)D不進(jìn)去，于是就朝草地走過去制止打鬧幼兒。可當(dāng)我踩上草地的第一腳時(shí)，正在排隊(duì)走路的磊磊忽然大叫起來：“老師，你也踩了小草，小草會很疼的，你不是教我們不要踩小草嗎?你自己還踩。”

　　當(dāng)然，孩子的驚訝是必然的，我們覺得偶爾踩一下可以理解，可他們是真誠的，因?yàn)樗麄冋娴南嘈挪鹊叫〔菪〔菘隙〞蕖６夷兀頌橐晃焕蠋煟３＝逃變翰荒茏霾粚Φ氖拢_忽略了自己的示范作用，但我想這件事讓我受到了啟發(fā)，以后，我想我會在這方面加強(qiáng)，爭取做幼兒心目中美麗而且合格的模范老師。

3、幼兒園下學(xué)期教育筆記《老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我！》

　　教育筆記：老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，而小雨軒卻飛快的跑到了我的跟前，笑瞇瞇著看著我。我很驚訝：“今天雨軒第一個(gè)穿好衣服了，好棒呀!旁邊的航航立馬叫起來：“老師，雨軒他今天是沒有脫褲子睡覺的。”我一聽就生氣了：“都是大班的孩子了，怎么還不知道自己脫褲子睡覺呢?現(xiàn)在這天氣午睡時(shí)要脫掉外套和褲子，睡覺才不會出汗···”被我一番數(shù)落后，雨軒的臉通紅了，默默地回到了座位上。因?yàn)橐χo孩子們梳理頭發(fā)，我也沒多問···

　　等下午離遠(yuǎn)時(shí)，雨軒媽媽來了，沒想到雨軒突然大哭起來。我不知道發(fā)生了什么事，經(jīng)過反復(fù)詢問，小雨軒抽搭著說：“···媽媽，老師不愛我，不抱我···”我想起來了，我經(jīng)常會很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個(gè)擁抱。雨軒穿衣服的速度比較慢，所以他很少有機(jī)會得到我的表揚(yáng)與擁抱。

　　雨軒的話讓我反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒有顧及到每個(gè)孩子的心理需要。雨軒有點(diǎn)內(nèi)向，情感比較細(xì)膩，所以他會更在乎老師沒有擁抱他。這再次提示我們，在平時(shí)的教育過程中，要更多地關(guān)注孩子的感受，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發(fā)展，讓每個(gè)孩子都自信快樂地成長!

4、幼兒園下學(xué)期教育筆記《老師別怕，我抱著你》

　　教育筆記：老師別怕，我抱著你

　　春天的風(fēng)格外的大，似乎要把人吹跑的意思。戶外活動后，我?guī)Ш⒆觽兓鼗顒邮遥灰娀顒邮依锉淮德湎聨讉€(gè)吊飾，幾個(gè)孩子將吊飾撿起來交給我。我安排孩子們喝水、入廁，然后到座位上坐好，看一會書。

　　我拿來一個(gè)高凳子，準(zhǔn)備將吊飾重新掛上去。孩子們很配合，都在乖乖的看書。我晃晃悠悠的上了凳子，準(zhǔn)備掛吊飾，說實(shí)話我有點(diǎn)恐高，爬凳子掛吊飾對我來說真是“趕鴨子上架”。沒辦法，硬著頭皮上吧，我這樣鼓勵(lì)著自己。

　　“老師，別怕，我抱著你!”一個(gè)童聲打破了這安靜的活動室。我低頭一看是施亭譽(yù)，他正用小手用力的抱著我的雙腿，笑意盈盈的看著我，稚嫩的小臉上寫滿了堅(jiān)定。“老師，我也來幫你!”健健也跑過了，跟亭譽(yù)一起抱住我的雙腿。

　　“謝謝你們，老師不怕!”我的心中頓時(shí)充滿了無限的力量，讓我克服恐高心理。我對著他們使勁的笑了笑，握緊拳頭表現(xiàn)出很勇敢的樣子。“嗯，老師最棒!”亭譽(yù)竟然還“表揚(yáng)”了我。就在我還沉浸在亭譽(yù)的“表揚(yáng)”聲中時(shí)，幾乎所有的孩子同時(shí)對我說“對，老師最棒了!”。我的心中流淌出無數(shù)條暖流，流遍我的全身，感激之情無以言表。

　　看著眼前的這些孩子，一時(shí)間我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。孩子，謝謝你們!有你們的關(guān)心和支持，便是對老師最大的安慰。看到你們的笑臉，再苦、再累、再害怕，老師也會克服。老師為有你們這樣棒的孩子而感到無比的驕傲與自豪。

　　吊飾順利的掛回去了，隨風(fēng)搖擺，在空中劃著優(yōu)美的弧線，好像在歌唱著，我們蒙豆豆班美好的明天。現(xiàn)在每次經(jīng)過活動室看到里面的吊飾，我的心中便充滿了愛。

5、幼兒園下學(xué)期教育筆記《老師，我要小便》

教育筆記：老師，我要小便

　　今天是孩子們真正上學(xué)的第一天，前面兩天雖然也來，但是中午是接回家午餐和午睡的，所以孩子們都還是覺得很開心。今天卻不同了，從早晨孩子們來園的表現(xiàn)上就能看出，有的哀求家長中午回家吃飯，有的直接說中午不要睡覺，還有的拉著爺爺奶奶的衣服就是不撒手。只有萱萱，奶奶把她送到座位上后，默默地跟奶奶揮手告別，完成任務(wù)似得地跟老師問了聲早，便玩起了桌面玩具。不一會，萱萱旁邊的豆豆來了，豆豆主動跟萱萱打招呼，萱萱視而不見，一直在默默玩玩具。

　　一會，萱萱離開位置向廁所走去，我想她可能去小便，于是問了一句：萱萱是要小便嗎?她沒有回答我，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，一會功夫她就從廁所出來了。可是沒過5分鐘，萱萱又起身離開位置，向廁所走去“老師，我要小便。”雖然當(dāng)時(shí)心里納悶剛剛才去的怎么又要去，但她似乎也沒有想得到我的什么意見，就徑直走向廁所，一會就出來了。她在短時(shí)間內(nèi)的兩次上廁所引起了我的注意，我想看看她接下來還會去廁所嗎?她會在廁所里干什么呢?

　　果然，5分鐘不到，萱萱弱弱的聲音響起：“老師，我去小便。”說完就走向廁所，這次我悄悄地跟她進(jìn)了盥洗室，看到萱萱并沒有小便，而是對著盥洗室里的鏡子說了一些話：奶奶一會就來接萱萱的，是吧?萱萱要堅(jiān)強(qiáng)，耐心等，奶奶就會來了……然后就這鏡子笑了下就轉(zhuǎn)身走出了盥洗室。

　　反思：從萱萱兩天的表現(xiàn)和與家長的交流中，我了解到這個(gè)孩子比較內(nèi)向，有什么話會藏在心里，不愿跟人交流。就剛才萱萱的表現(xiàn)也看出，她表面上很堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)內(nèi)心也是很無助脆弱的，這種孩子更需要老師給予她更多的關(guān)心。

　　策略：當(dāng)萱萱從盥洗室出來后，我并沒有揭穿她，而是走到她的身邊，撫摸著她的頭，與她進(jìn)行聊天，希望她能把心里的分離焦慮發(fā)泄出來，同時(shí)鼓勵(lì)她與旁邊的小朋友進(jìn)行交流，讓其他孩子與她做朋友，讓她喜歡上幼兒園。

6、幼兒園下學(xué)期教育筆記《多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)堅(jiān)決，少點(diǎn)任性》

教育筆記：多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)堅(jiān)決，少點(diǎn)任性

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家里的寶貝，含在嘴里怕化了，往往是好幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。往往對孩子更是有求必應(yīng)。在超市、商場里，我們不難看到這樣的場面：

　　孩子拉著大人的衣襟，嘴里不斷地說：“給我買這個(gè)玩具吧，我要買嘛!不買，我就不和你玩了，不理你了。”在孩子無休止的糾纏下，大人最終只好無奈的答應(yīng)：“好好，買，行了吧?”孩子破涕為笑。

　　當(dāng)孩子達(dá)不到自己的要求時(shí)就又哭又鬧，有的家長感到無奈，只得依從;還有的家長采取強(qiáng)硬的措施，置之不理或強(qiáng)烈批評。這些措施久而久之就會形成孩子的任性行為，將會對個(gè)人的身心健康成長產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)，應(yīng)采取正面的方式，和孩子講道理，如給孩子講清楚這樣做不對，為什么不對，應(yīng)該怎么做才是對的。從而幫助孩子提高辨別是非的能力。這樣孩子才能逐漸形成清晰的是非觀念，采取正確的行為。通過寒假時(shí)間我學(xué)習(xí)了有關(guān)書籍，我覺得可以采取以下方法，來解決幼兒的任性。

　　第一，事先說明法。在已經(jīng)掌握孩子的任性行為規(guī)律后，可事先和孩子講清楚，“約法三章”，提早預(yù)防孩子的任性行為的發(fā)生。如帶孩子到朋友家玩，就要先和孩子講好 ：“到了阿姨家，不能沒有禮貌的到處亂跑，吵到阿姨。否則就不帶你去。”

　　第二，磨練法。有的時(shí)候，孩子被家長慣壞了，連穿衣服、穿鞋子都要父母幫助，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要立刻趕去幫忙，可以采取暫時(shí)不管，給孩子提供磨煉的機(jī)會，讓孩子自己去想辦法處理解決難題、克服困難，從而鍛煉孩子的自己動手能力、獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)孩子的意志和獨(dú)立意識，發(fā)展良好品質(zhì)，養(yǎng)成樂于助人、關(guān)心他人的好習(xí)慣。

　　第三，置之不理法。當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)，若不滿足，孩子會哭鬧不止，任性撒潑，以達(dá)到讓父母“投降”的目的。這時(shí)可對其置之不理，不要急著去哄他、安慰他讓孩子“盡情”哭鬧，當(dāng)他明白這樣不管用時(shí)，在給與及時(shí)的說服教育。

　　第四，轉(zhuǎn)移注意法。當(dāng)孩子任性起來，非要這個(gè)那個(gè)，可以設(shè)法把他的注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他事物上，從而忘記那些不合理的要求。如帶孩子逛超市時(shí)，孩子非吵著買一個(gè)玩具娃娃，但是家里已經(jīng)有很多玩具娃娃，這時(shí)就可以說：“那邊還有跟好玩的，我們?nèi)ツ沁吙纯础！卑押⒆右_然后再和他講道理，但是這需要一些時(shí)間和耐心。

　　第五，反向激勵(lì)法。根據(jù)孩子的年齡特征，利用孩子的好勝心理，可激發(fā)他們的自信心去克服任性，如孩子生病了非常害怕吃藥，說藥太苦了。這時(shí)可以說：“你不是最喜歡警察叔叔嗎?警察叔叔最勇敢了，連壞人都不怕，吃藥更不怕了。那你能做到和警察叔叔一樣勇敢嗎?”

　　第六，態(tài)度堅(jiān)決法。一旦說：“不”，就要堅(jiān)持到底。家長的言行直接影響著孩子的選擇。若是對孩子妥協(xié)，就要為此付出代價(jià)，縱容了孩子動輒就以哭鬧進(jìn)行要挾的壞脾氣。因此，要避免在公共場所發(fā)生親子之間的沖突，家長應(yīng)態(tài)度堅(jiān)決。

　　總之，對孩子的任性行為耐心疏導(dǎo)，不可時(shí)而放松，時(shí)而抓緊，憑自己的沖動情緒來對待。家長對孩子提出的要求可以讓孩子接受，并有信心的做到。當(dāng)孩子感到家長的態(tài)度是堅(jiān)決的，孩子的那種“我為主”、“滿足我”、“我想要”的自我中心想法會慢慢消失并伴之以良好的教育。孩子是家長的寶貝為了孩子更加健康的成長，我們一起耐心對待幼兒的無理取鬧，減少幼兒的任性，我們一起加油!

7、幼兒教育筆記《別怕，孩子，請加油》

　　常有家長告訴我，我家孩子在幼兒園特膽小，不愛說話怎么辦?實(shí)際上，就是孩子膽小，性格內(nèi)向引起的。如何讓性格內(nèi)向的孩子活潑起來?的確，在幼兒園里，孩子的個(gè)性差異是非常顯著地、有聰明機(jī)靈、調(diào)皮膽大的、有膽怯、有退縮、有闖禍、有安安靜靜、真是性格各異，每個(gè)班都會有性格內(nèi)向的幼兒，那我們班也不例外。性格內(nèi)向的孩子往往是缺乏自信心造成的，如果聽之任之，不聞不問，就會給他們有效的心靈留下難以治愈的傷痕，也會影響他們以后的為人，容易造成孤僻的性格。因此，我們應(yīng)該多給這樣的孩子以鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，樹立他們的自信心。性格內(nèi)向的孩子往往膽小，不敢表現(xiàn)自己，我要做孩子的朋友要給他們創(chuàng)造展示自已的機(jī)會。

　　陽陽小朋友性格內(nèi)向但她很喜歡跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音樂活動中，我對小朋友說：“我請小朋友上來表演節(jié)目”愛表現(xiàn)的小朋友都爭先恐后地舉手上臺表演，性格內(nèi)向的陽陽小朋友卻坐在位置上呆望著。我對小朋友說：“咱班有個(gè)小朋友唱歌唱的可好了，我們請她上來表演好嗎?”小朋友你看我，我看你。我走下去把陽陽小朋友請上來。趁熱打鐵地說：“今天，陽陽小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”陽陽小朋友被小朋友和老師請上了臺，她只是象征性地唱了幾句。等她唱完了，我便大聲說：“陽陽小朋友唱得真好，只是老師聽得只有一些清楚，如果你能讓每位小朋友都聽清楚就好了，小朋友會更加喜歡你。你再為大家唱一遍，聲音再唱得大一些好嗎?” 陽陽小朋友不說話，點(diǎn)點(diǎn)頭，隨著我的鋼琴聲唱了起來。等她唱完后，我說：“真好聽，老師可喜歡你啦，下次也這樣為大家表演好嗎?”趁機(jī)鼓動小朋友“我們給她鼓掌!”陽陽小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地下去坐位上坐好。

　　還有廣揚(yáng)孩子喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不合群，容易受到別的孩子的歧視，甚至受到別的幼兒的合伙欺負(fù)，還可能挨打挨罵。所以我們要經(jīng)常教育別的孩子不要欺負(fù)他們，要主動接近他們：“小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，一起好好玩”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們被別的孩子欺負(fù)時(shí)，成人要及時(shí)出來制止，教育別的孩子。 對性格內(nèi)向的孩子說話要特別小心，不能亂批評，更不能加以諷刺。 因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子也和大人一樣，特別能“記仇”，平時(shí)他不愛說話，但別人說的話他記得特別清楚，也特別久。性格內(nèi)向的孩子，老師說什么他們都不應(yīng)，聲音大一點(diǎn)就哭賴，令人很頭疼。這時(shí)更需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是不行的，只有耐心地開導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能讓這些性格內(nèi)向的孩子聽你的，相信你，從而愿意和你說話。做為成人應(yīng)該不怕委屈，要相信性格內(nèi)向的孩子也是可愛的孩子。