這是幼兒園教育筆記推薦《給垃圾寶寶找個家》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記推薦《給垃圾寶寶找個家》

　　教育筆記：給垃圾寶寶找個家

　　背景

　　幼兒時期是人一生的啟蒙時期，也是培養(yǎng)良好生活習慣的最佳時期。因此，我們要緊緊抓住這個契機，培養(yǎng)幼兒垃圾分類的習慣，對新時期的幼兒來說，顯得尤為重要。然而，一個好習慣的養(yǎng)成往往需要持續(xù)一段時間反復實踐和鞏固。

　　實錄：

　　自由活動開始了，小朋友們都拿出了自己喜歡的玩具，結伴玩了起來。瑤瑤拿來了寫字和布娃娃的玩具，游戲開始時，她激動地把玩具拿出來放在桌上，大聲地招呼陽陽和她一起玩，她們兩人商量玩起了扮家家的游戲。她們先抱著唱歌，妍妍說娃娃餓了，喂娃娃吃餅干吧!于是她們用撕出小片片當餅干喂了起來，玩得還很投入。

　　老師見機展開了談話活動：“今天我們和小朋友玩得開心嗎?”幼兒說：“開心!”“你們是怎么玩的?”許多幼兒都主動介紹自己的玩法，有的在玩拼圖，有的在玩汽車，有的在裝扮。老師用贊賞的口吻說：“看來我們都玩得不一樣，真棒!”老師話鋒一轉，接著說：“不過，我們在很開心的時候，有一個朋友在哭，很不開心，你們猜猜是誰?”聽了我的話，幼兒都你看看我，我看看你，有點不知所措。“你們向下面看看就知道了。”教師提示著說。濤濤低頭一看，發(fā)現自己的椅子下面有許多小紙屑，馬上說：“老師，地上好臟呀。”“地板朋友好臟，所以它傷心地哭了。我們有什么好辦法嗎?”軒軒說：“我們要撿起來扔到垃圾桶里去。”“是呀，我們不管做什么游戲，都要做一個愛清潔講衛(wèi)生的好孩子，發(fā)現不小心掉垃圾了，要馬上把垃圾清理掉，這樣地板朋友就不會傷心地哭了。”聽了我的話，幾位活躍的小朋友都爭先恐后地要幫忙撿垃圾。

　　分析：

　　迎合幼兒園的大課題《小手牽大手：垃圾分類行動促幼兒園綠色教育研究》，開展了環(huán)保教育的系類活動。為此教師們根據中班幼兒的年齡特點和認知發(fā)展特點，制定了垃圾分類的三類標準：廚余垃圾、可回收垃圾和其他垃圾，并利用日常的教學活動，讓他們有初步的垃圾分類的意識。

　　但由于4、5歲兒童只是出于規(guī)則意識萌芽時期，再加上他們注意的分配能力較弱，在情境性游戲中往往還會忽略一些輔助性的規(guī)則，故造成了只想到給娃娃喂餅干的游戲情景，而掉在地上的小紙片就沒想到要撿起來。

　　一個好習慣的養(yǎng)成不僅需要從認知到行動這種轉變，還需要一段階段的反復操練和鞏固，同時也需要環(huán)境的支持與配合。對我們這一波幼兒來說，雖然我們在幼兒已經進行了一段時間的垃圾分類的指導，但可能家庭環(huán)境和家長關注度上不夠，致使幼兒對這方面的衛(wèi)生習慣沒有及時的養(yǎng)成。

　　措施：

　　1、教師通過生活活動和集體教學活動的形式，讓幼兒知道垃圾分類的意義，并初步養(yǎng)成養(yǎng)好的垃圾分類的意識。

　　2、家長宣傳的力度，爭取達到家園一致的教育意識，并關注引導幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

　　3、在幼兒園的一日活動中，教師要善于在各環(huán)節(jié)中，巧妙地把一些垃圾分類的規(guī)則進行整合與融合，是幼兒在日常的活動中隨時關注和進行有意識地操作，致使逐漸養(yǎng)成發(fā)現垃圾及時清理，并進行正確地分類投放。